小學英語-【課堂實錄】They were active in class.教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

小學英語五年級上冊Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.教學設(shè)計五上Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass. I.Analysisofthelesson:Unit1isaboutTeachers’Day.Inthisunit,wewilllearnhowtodescribepeople’sappearancesandcharacteristicsandtalkaboutwhatpeoplewerelikeinthepast.Lesson3ismainlytalkingaboutpeople’slooksandcharactersinthepastandpresenttense.Atthesametime,helpthemimprovethereadingskills,thentheycanusethecorrectstrategytoreadapassageproperly.Thistopicisveryclosetoourdailylife,sostudentsmustbeveryinterestedinit.II.Teachinggoals:1.Knowledgegoal：Studentscanreadandsaythefollowingwordsandsentences:were,pupil,ago,butactive,naughty,smart.Theywereactiveinclass.Theywerenaughty.Theyweresmart.Nowtheyaretallandbeautiful.2.Abilitygoal：1)Studentscandescribepeople’sappearancesandcharacteristicsinthepastandpresenttense.2)Studentscanusethecorrectstrategytoreadapassageproperly.3.Emotiongoal：Calloutstudents’respectforteachers.III.Keypointsanddifficultpoints:1.Keypoint:talkaboutpeople’slooksandcharactersinthepasttense.2.Difficultpoint:distinguishthedifferentuseofwereandare.Ⅳ.Teachingprocedures:Step1Pre-readingGreetings.Enjoyasong:HappyTeachers’Day3.Revision:Sharpeyes:Saytheadjectivesandsentencesasquicklyasyoucan.4.Freetalk:Whoisyourfavoriteteacher?What’she/shelike?Whatwashe/shelike?【Purpose:Reviewtheoriginalknowledgeandlayafoundationforthenewlesson.】Step2While-reading1.ShowthefirstpictureandintroduceMr.Wang.Ask:Whoarethey?TheyareMr.Wang’spupils.Theywereinhisclasstenyearsago.2.Readquicklyandanswer:1)WhereareMr.Wang’spupilsnow?Why?2)IsMr.Wanghappy?Theyarebackatschool. TodayisTeachers’Day.Mr.Wang’spupilscomebacktoseehim.Yes,heis.【Purpose:Haveageneralideaofthetext.】4.Showthesecondandthirdpictureofthetext.Mr.Wangisveryhappy,becausehispupilscomebacktoseehim.Mr.Wangfindshispupilschangealot.SowhatarethechangesofMr.Wang’spupils?5.Readparagraph2&3carefullyandanswerthequestion:1)Whatweretheboysliketenyearsago?A.Theywereactiveinclass.B.Theyweretallandstrong.C.Butsometimestheywerenaughty.2)Whataboutthegirls?Whatweretheylikethen?A.Theywerenaughty,too.B.Theyweresmart.C.Thegirlswerethinthen.6.Readandanswer:WhatdoMr.Wang’spupilssay?TheysayHappyTeachers’Day!【Purpose:Leadstudentstoknowmoreinformationaboutthetext.】Step3Post-reading1.Watchthecartoonandfollow.2.Readingroupsandeveryonechoosesyourfavoriteparagraphtoretell.3.Let’swrite：1）readthewords;2)fillintheblanks;3)checktheanswer;4)thenreadthesentencestogether.4.Readthearticleandanswerwith√or×．(ThisisadiarywrittenbyoneofMr.Wang’spupils.)I’mveryhappytoday.I’mbacktoschool.MyfavoriteteacherisMr.Wang.Hewasyoungtenyearsago,butnowheisold.Myclassmateswerenaughtythen.Nowtheyaretallandstrong.Thetreeswereshortthen.Nowtheyaretall.Thedesksandchairswerenewthen.Nowtheyareold.Howtimeflies!Everythingchanges.Ilovemyteachersandmyschoolforever.Mr.Wangwasoldthen.()Myclassmateswerenaughtythen.()Thetreesareshortnow.()【Purpose:Practicethetextindifferentwaysandevaluatethelearningeffect.】Step4SummaryLookattheblackboardandreviewthekeysentencepatterns.Emotionaleducation:Fromthislesson,Ithinkweshouldlearntorespectourteachers.Therearemanywaystorespectourteachers.Youmaycomebacktoschooltovisityourteachersintenyears,oryoumaystudyhardnow.Youshouldlistencarefullyinclassandfinishyourhomeworkontime.Yesorno?Homework:Readthetextfluently.Findmoreoldphotosofyourfamiliesanddescribewhattheywerelikethen.【Purpose:Consolidatewhattheyhavelearnedinclass.】【Blackboarddesign】Unit1Lesson3TheywereactiveinclassTheywereactiveinclassButsometimestheywerenaughty.Theyweresmart.小學英語五年級上冊Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.學情分析Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.學情分析五年級學生學了兩年英語，大部分學生已經(jīng)建立起對英語的學習興趣。語感也基本形成。在學習本課前，學生已初步了解一般過去時的用法，對于教師節(jié)這個話題也不陌生，所以學生對老師這個話題是很感興趣的。五年級這個年齡階段的孩子有較強的求知欲、表現(xiàn)力與探索精神，教學設(shè)計應(yīng)從兒童的認知規(guī)律與心理期待出發(fā)，制定合理的教學設(shè)計方案。但是，五年級學生課堂氛圍不那么活躍，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動調(diào)動學生積極性，調(diào)動課堂氛圍，培養(yǎng)并維持學生的英語學習興趣，提高學生的閱讀能力。小學英語五年級上冊Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.效果分析Unit1Lesson3Theywereactiveinclass.效果分析整節(jié)課學生參與課堂學習活動的態(tài)度積極，能夠認真傾聽、積極舉手發(fā)言，緊跟老師的指令閱讀分析課文，并能積極參與小組合作、討論，因此我覺得這次教學實踐活動還是比較成功的。本節(jié)課旨在幫助學生進一步學習如何用過去時態(tài)談?wù)撊宋锏耐饷埠托愿裉卣饕约芭囵B(yǎng)學生的閱讀分析技巧。從課前問候以及歌曲、Freetalk導入課題呈現(xiàn)不同場景的圖片、提出問題，引導學生解答問題，分析課文，拓展練習等，采用歌曲、動畫、圖片等直觀形象的教學方法，引導學生在問答、邊看邊思考、討論交流、小組合作等多種語言學習形式下進行英語的學習與運用。本堂課分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為pre-reading環(huán)節(jié)，師生互相問候，拉近了師生之間的情感，歌曲欣賞、sharpeyes單詞復習和freetalk，又為本課做了有效的導入。第二環(huán)節(jié)為While-reading，其中又分為skimming（略讀）和scanning（細讀）兩部分，這部分是新授環(huán)節(jié)，通過略讀和細讀，我提出兩個層次的問題，引導學生閱讀課文并思考，在此過程中學習新單詞和新句型，并引導學生操練用過去時態(tài)描述人物。第三環(huán)節(jié)是練習和拓展環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)中我設(shè)置了跟讀模仿、小組練習朗讀課文，分段復述，小組展示、仿寫單詞填空練習，課外延伸閱讀等鞏固環(huán)節(jié)，這一過程的設(shè)置注重實效，強調(diào)學中用，用中學，學以致用，很好的檢測了學生對這節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況，并進一步鍛煉了學生的閱讀分析技巧。最后我們通過看板書重溫了本節(jié)課的教學重點，并進行了情感教育的提升。本課我關(guān)注了新舊知識的連接，are和were的用法對比讓學生明確了一般現(xiàn)在時和一般過去時的不同，從Lesson1&2的was到Lesson3的were的用法學習也體現(xiàn)出知識呈螺旋性上升的態(tài)勢，使學生能較好地掌握新知識，并能學以致用，使語言真正成為交際的工具。練習的設(shè)計也較為科學、合理；教學內(nèi)容內(nèi)淺入深，層次由低到高，課堂教學效果較好。當然本節(jié)課的教學也存在著一些不足之處：1.整堂課教師說的部分比較多，有些環(huán)節(jié)教師語言贅述，有重復拖泥帶水，不夠干凈利落，應(yīng)該多讓學生操練，多讓學生練習。2.教師的板書速度和規(guī)范性還要加強，要多加練習，給學生起到很好的示范作用。3.教師課堂對學生的關(guān)注不夠全面，對后進生還是有所欠缺，要讓全部都學生都參與進來，讓每一位學生都有回答問題鍛煉說英語的機會。在今后的教學中，作為課堂教學的引導者，我要在以上幾個方面多下點功夫。小學英語五年級上冊Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.教材分析教材分析我執(zhí)教的《Theywereactiveinclass.》是魯科版五四制小學英語五年級上冊第一單元Teachers’Day的第三課時，是本學期開篇第一單元的第一篇閱讀課。本單元的中心話題是教師節(jié)，所學內(nèi)容貼近生活，具有很強的實用性。功能：談?wù)撊宋锿饷布靶愿裉卣?。用過去時描述人們過去的外貌及性格特征，并與現(xiàn)在的外貌及性格特征做比較。Lesson3是一篇閱讀課，共包含三個部分：1.Let’sread2.Let’sdiscuss3.Let’swrite.在第一部分中，課文主要講述教師節(jié)到了，王老師的學生回學?？赐?，跟以前相比，學生們變化很大，分別從男生和女生兩個角度還闡述他們過去的樣子，與現(xiàn)在形成對比，王老師非常高興。第二部分提出了3個問題引導學生把握文章大意，在教學設(shè)計中我對這個環(huán)節(jié)做了靈活處理，變換了問題的內(nèi)容。第三部分Let’swrite環(huán)節(jié)通過補全句子鍛煉學生規(guī)范書寫的能力。通過前兩課的學習，學生已經(jīng)掌握了部分形容詞的用法和意義，對于一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法已經(jīng)比較熟悉，本節(jié)課在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，延續(xù)教師節(jié)主題，自然引入were的用法，幫助學生進一步了解過去時的用法。基于以上的分析，我確定本節(jié)課的教學重點是會用過去時態(tài)談?wù)撊藗兊耐饷埠托愿裉卣?。教學難點是會區(qū)分were和are的用法，用一課時的時間完成。小學英語五年級上冊Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.評測練習評測練習1.問題設(shè)計：activeweresmartnaughty1）LetactiveweresmartnaughtyThepupils_____inMr.Wang’sclasstenyearsago.Theboyswere_____inclass,butsometimestheywere_____.Thegirlswerethinthen.Theywere______.設(shè)計意圖：對本節(jié)課所學新單詞的書寫，可以檢測學生對所學單詞的理解掌握程度、語言轉(zhuǎn)化能力和字母書寫規(guī)范能力。2）Readthearticleandanswerwith√or×．(ThisisadiarywrittenbyoneofMr.Wang’spupils.)I’mveryhappytoday.I’mbacktoschool.MyfavoriteteacherisMr.Wang.Hewasyoungtenyearsago,butnowheisold.Myclassmateswerenaughtythen.Nowtheyaretallandstrong.Thetreeswereshortthen.Nowtheyaretall.Thedesksandchairswerenewthen.Nowtheyareold.Howtimeflies!Everythingchanges.Ilovemyteachersandmyschoolforever.Mr.Wangwasoldthen.()Myclassmateswerenaughtythen.()Thetreesareshortnow.()設(shè)計意圖：通過延伸閱讀，呼應(yīng)了本篇課文的主題，再現(xiàn)了本課的功能句型，鍛煉并考察學生的閱讀分析能力。4.當堂檢測效果分析本課的評測練習采用的是課堂上鞏固和拓展活動的練習，練習題共分兩部分，從課上學生的練習情況看，整體情況比較理想。通過當堂練習的課后批閱來看，課文延伸判斷對錯題正確率為98%。有2孩子第一題Mr.Wangwasoldthen.這句話判斷出錯，沒有從原文中找到準確依據(jù)。其他孩子都是全對。Let’swrite這道題雖然全部都做對，但是很多同學單詞的仿寫不夠規(guī)范，字母的規(guī)范仿寫還要多加練習。小學英語五年級上冊Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.課后反思Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.教后反思：我講的是第一單元第三課Theywereactiveinclass.本單元的主題是Teachers’Day，主要功能是談?wù)撊宋锿饷布靶愿裉卣?。用過去時描述人們過去的外貌及性格特征，并與現(xiàn)在的外貌及性格特征做比較。本課是本單元的第三課，也是一節(jié)閱讀課。本課具體特點如下：一、巧設(shè)活動，靈活運用語言。1、一開始設(shè)計本課時，我采用的復習單詞和短語導入。經(jīng)過幾次磨課，改為了更為有效的歌曲導入。歌曲的出現(xiàn)，帶動了學生們的對英語課的學習興趣，為整堂英語課的學習營造了良好的氛圍。2、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)屏幕上提示的語言和圖片，讓學生思考：Whatarethechangesof這一MrWang’spupils活動充分調(diào)動了學生的思維，帶動了學生的閱讀興趣，從boys和girls兩個方面進一步探索，whatweretheyliketenyearsago?總結(jié)出了學生們的變化，同時也概括出了本課幾個過去時的重點句型，有效地解決了本課的教學重點。3、為了讓孩子們盡量多地運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多活動，如“小組練習朗讀課文”，“SharpEyes”，“同桌討論”，“拓展閱讀”等，課堂中的多種教學模式更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學以致用，提高他們的閱讀分析能力和語言的綜合運用能力。二、在課堂上有意識地培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。五年級是英語學習的重要階段，面臨小升初，培養(yǎng)良好的學習習慣至關(guān)重要。在課堂上，我盡量全部用英語授課，整節(jié)課老師都在為學生營造一個學英語、讀英語、用英語的環(huán)境，也要求孩子們養(yǎng)成說英語、讀英語、用英語的習慣，在潛移默化中對學生進行英語的熏陶和感染，讓學生在課堂上自始至終都在感受英語，讓學生在輕松、愉快的英語氛圍中學習。還有看動畫跟讀課文的時候要求學生注意模仿語音語調(diào)，小組合作分段朗讀要注重效率，高效合作。三、滲透情感意識教育。本課的情感目標是學生能夠?qū)W會尊重老師。所以在本課的教學中，我在呈現(xiàn)最后的小結(jié)中，對學生進行了情感滲透：Weshouldrespectourteachers.四、利用好現(xiàn)代化教學手段，精講精練。在本課教學中，課文的呈現(xiàn)、問題的提出、練習的鞏固，我都采用信息技術(shù)進行，均達到了事半功倍的效果，比如課后延伸閱讀，校對答案等環(huán)節(jié)ppt的展示都非常的直觀明了、便捷高效。當然，本課也有一些不足之處：1、作為一個英語教師，尤其是面對五年級畢業(yè)班的學生，如何調(diào)動起他們的學習興趣尤為重要，因為部分孩子在三四年級打下的基礎(chǔ)比較薄，到了五年級課文的篇幅加長，這部分孩子倍感壓力，興趣比較容易降低。在以后的教學中，我還要注意關(guān)注基礎(chǔ)相對比較薄弱的學生，爭取沒有一個掉隊的孩子。2、讀和操練要靈活多變，豐富多彩。多給學生機會讀和說，把學習的自主權(quán)交給孩子。小學生易被新奇的事物吸引，也容易對同一事物產(chǎn)生厭惡感，因此要不斷變換教學手段，交替運用各種不同的操練形式，不斷的創(chuàng)新，適應(yīng)學生的心理及知識需求，讓全體學生都參與進來。3.課后拓展趣味性不夠高，比較死板，還應(yīng)該更加深入思考學習，設(shè)計出趣味性更高的活動。4.教師的肢體語言不夠嚴謹，有些地方過于隨意，拖泥帶水，以后需要改進?？傊灰龅秸n前用心琢磨、精心設(shè)計，課上密切關(guān)注每一位孩子，課下及時反思、不斷總結(jié)，不斷改進，一定會讓更多的孩子喜歡英語，學好英語。小學英語五年級上冊Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.課標分析Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.課標分析 2011年英語課標中指出：在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課程的學校，3、4年級應(yīng)完成一級目標，5、6年級完成二級目標，我們是五年學制，根據(jù)英語課標二級目標要求，我覺得五年級應(yīng)該達到的語言技能目標是：聽說方面：能在圖片、圖像手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料，能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當反應(yīng)。能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能在老師的幫助下講述簡單的小故事。讀寫方面：能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。能