桐廬新課程培訓交流發(fā)言

“狼來了”—淺談?wù)n改背景下，一線教師的“順勢而為”富陽二中胡煒一、背景1：2017版普通高中歷史課程標準的修訂——狼嚎臨近1、2013年，教育部啟動普通高中課程修訂工作2、2017年，正式頒布新課標，提出5大核心素養(yǎng)3、高中歷史新課程培訓逐步開展（2018年9月：高中歷史新課程第一輪培訓；11月底，浙江省高中歷史疑難問題解決專題研訓活動；11月底，高中歷史新課程第二輪培訓……）4、新課標，新變化，新要求（1）側(cè)重點的重大變化：從三維目標到學科核心素養(yǎng)唯物史觀---諸素養(yǎng)得以達成的理論保證；時空觀念---諸素養(yǎng)中學科本質(zhì)的體現(xiàn)；史料實證---諸素養(yǎng)得以達成的必要途徑；歷史解釋---素養(yǎng)中對歷史思維與表達能力的要求；家國情懷---諸素養(yǎng)中價值追求的目標。通過五個方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生逐步具備具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，達到歷史課程的立德樹人要求。五個核心素養(yǎng)五位一體，具有內(nèi)在聯(lián)系4、新課標，新變化，新要求（2）課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整2種課程:必修+選修3種課程:必修+選擇性必修+選修（3）評價機制的變化：新增學業(yè)質(zhì)量要求水平質(zhì)量描述11-11-21-31-41-522-12-22-32-42-53略4略說明：左：4級水平右:每一級水平的5核心素養(yǎng)（素養(yǎng)水平）水平2是合格要求（學考）水平4是等級性考試的命題依據(jù)。二、背景2：近幾年選考卷中新課程理念的體現(xiàn)——狼影初現(xiàn)1、時空觀念：在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式（2017.4）右圖所示為歐洲人在亞非的貿(mào)易分布格局，其形成原因不包括A．遠洋運輸業(yè)迅猛發(fā)展B．海外貿(mào)易據(jù)點的建立C．遠航探險活動的開展D．“商業(yè)革命”的興起782、史料實證:對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法（1）危機意識：2019屆高三教師（2022屆高一教師），第一批吃螃蟹的人，最為迷茫的群體教學新挑戰(zhàn)：1、思想觀念的及時轉(zhuǎn)變，樹立兩大意識三、面對新課改，一線教師何去何從——

“狼來了”下的作為案例：2018年11月浙江省高中歷史疑難問題解決專題研訓活動，示范課《二戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成》①新教材內(nèi)容容量大、高度濃縮和概括

——如何精講？新教材1課內(nèi)容=舊教材9課內(nèi)容（1）危機意識：2019屆高三教師（2022屆高一教師），第一批吃螃蟹的人，最為迷茫的群體教學新挑戰(zhàn)：

①新教材內(nèi)容容量大、高度濃縮和概括——怎樣精講？1、思想觀念的及時轉(zhuǎn)變，樹立兩大意識三、面對新課改，一線教師何去何從②新增知識點，相對陌生，提出新挑戰(zhàn)——怎樣去講？（1）危機意識：2019屆高三教師（2022屆高一教師），第一批吃螃蟹的人，最為迷茫的群體教學新挑戰(zhàn)：①新教材內(nèi)容容量大、高度濃縮和概括——怎樣精講？1、思想觀念的及時轉(zhuǎn)變，樹立兩大意識三、面對新課改，一線教師何去何從②新增知識點，相對陌生，提出新挑戰(zhàn)——怎樣去講？③核心素養(yǎng)目標的提出——怎樣講透？（2）契機意識：擺脫安逸狀態(tài)、走出“教學舒適區(qū)”、突破教學瓶頸、實現(xiàn)自我提升、煥發(fā)教學第二春2、知行合一，化意識為行動（1）未雨綢繆：盡快熟悉新教材、新課標（2）不斷學習：拓寬知識面和視野，及時了解學術(shù)研究的熱點和前沿知識，實現(xiàn)知識傳授到知識傳授家的轉(zhuǎn)變（3）教學上的及時轉(zhuǎn)型課前備課階段：突出的核心素養(yǎng)：時空觀、歷史解釋教學目標：1、能夠運用地圖、時間表格，明確二戰(zhàn)的整體進程2、在梳理、概括法西斯、綏靖政策、雅爾塔體系等重要史事的基礎(chǔ)上，認識到二戰(zhàn)的正義性以及二戰(zhàn)在國際政治格局變動中的重要作用①以核心素養(yǎng)為依據(jù)、制定教學目標②以課程結(jié)構(gòu)分析為基礎(chǔ)，對教學內(nèi)容進行有效整合本單元學習目標：通過了解兩次世界大戰(zhàn)，理解20世紀上半期國際秩序的變動；了解列寧領(lǐng)導的十月革命爆發(fā)的原因，過程，理解十月革命的世界歷史意義；理解兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運動對國際秩序的影響單元側(cè)重點：兩次世界大戰(zhàn)及其帶來的影響——國際秩序變動、十月革命爆發(fā)、亞非拉民族民主運動本課側(cè)重點：二戰(zhàn)對世界格局變動的作用、淡化二戰(zhàn)的詳細過程課堂教學過程：例：學習聚焦1：法西斯主義是帝國主義的變種和極端形式。法西斯國家的侵略擴張和英法等國的綏靖政策，使大戰(zhàn)的陰霾再次籠罩世界①以“學習聚焦”為中心，展開教學，滲透核心素養(yǎng)地圖和時間表的利用，梳理法西斯侵略擴張過程，培養(yǎng)“時空觀”核心素養(yǎng)通過史料展示，進行概念解析，培養(yǎng)“史料實證”“歷史解釋”的核心素養(yǎng)例：學習聚焦2：第二次世界大戰(zhàn)有一個從局部戰(zhàn)爭到全球戰(zhàn)爭的過程。美、蘇、英、中等同盟國協(xié)同作戰(zhàn)，是取得反法西斯戰(zhàn)爭的重要保證時間表、空間地圖，“時空觀”素養(yǎng)的再次滲透②以史料為依據(jù)、解決問題③在整合的基礎(chǔ)上，設(shè)計新的學習主題

“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”與“第二次世界大戰(zhàn)”的相關(guān)內(nèi)容，整合為一個新的學習主題

加強歷史橫向聯(lián)系的整合，落實“家國情懷”的核心素養(yǎng)課后評價階段：精選精編練習（1）舊題精選：新教材、新課標的重新設(shè)置，導致部分舊題失效，無法直接使用（2）新題精編：課堂教學的最終落腳點在課后的練習，現(xiàn)成的新題少（3）教學能力提升：選題、編題也是一次教學設(shè)計過程（4）如何操作①定量：以核心素養(yǎng)為綱，確定題量題號知識點能力要求

素養(yǎng)目標唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷……合計百分比練習和試題編練的雙向細目表②收集：對于舊試題（包括近幾年選考題）—不拋棄、不放棄，不照搬，尤其是體現(xiàn)核心素養(yǎng)的試題，以課程內(nèi)容為標準，進行刪減、整理；體現(xiàn)核心素養(yǎng)，未體現(xiàn)課程內(nèi)容，暫時保留，以備不時之需？體現(xiàn)核心素養(yǎng)以及課程內(nèi)容：“拿來主義”√③模仿：以浙江高考卷為模板，創(chuàng)設(shè)題目例：（2017版課標）關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)起點的各種觀點問1：關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)起點存在多種觀點，分析其原因問2：從材料中選擇你贊成的一種觀點并說明理由（也可提出你自己的觀點并加以說明）。起點主要的主張者1931年九一八事變部分中國學者1940年德國進攻西歐部分歐洲學者④原創(chuàng)：充分利用教材資源，自創(chuàng)試題，逐漸摸索課外有益的探索：校本課程的開發(fā)利用