講臺(tái)簡(jiǎn)易粉筆盒擱置架的設(shè)計(jì)與制作

講臺(tái)簡(jiǎn)易粉筆盒擱置架的設(shè)計(jì)與制作組長(zhǎng)：凌佳歡組員：屈苗苗、史丹怡、曹丹、嚴(yán)澤燚、夏晨陽(yáng)指導(dǎo)老師：唐華、奚雪飛一·研究的緣起

課題起源于課堂，唐老師率先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并基于通用技術(shù)課堂進(jìn)行了分析與解決。

課后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察：每次老師來(lái)上課時(shí)，走到講臺(tái)上，看見(jiàn)桌子上亂七八糟的粉筆盒，我們總能看到他眉頭微皺，感覺(jué)會(huì)影響整節(jié)課的上課質(zhì)量。這就是一個(gè)一直長(zhǎng)期存在而又沒(méi)人真正去解決的問(wèn)題。粉筆盒隨意擺置，并且講臺(tái)上并沒(méi)有合適的收納工具就導(dǎo)致了一眼望去給人雜亂的感覺(jué)，影響班級(jí)風(fēng)貌。同時(shí)，一些公用物品，比如水筆，水票，膠水等，擺放雜亂?，F(xiàn)實(shí)狀況堪憂如何才能規(guī)范講臺(tái)的擺放，呈現(xiàn)美觀的景象呢？

關(guān)鍵詞美觀便利環(huán)保實(shí)用簡(jiǎn)易粉筆盒擱置架二、信息的采集

我們發(fā)現(xiàn)淘寶上并沒(méi)有完全符合關(guān)鍵詞要求的產(chǎn)品存在，于是我們根據(jù)淘寶推薦的類似搜索，得到了以下結(jié)果。

設(shè)計(jì)草圖模型制作不斷完善三·設(shè)計(jì)與制作第一代草圖實(shí)物第一代存在的問(wèn)題

同學(xué)們普遍覺(jué)得第一代產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單并且美觀值大打折扣。并且在各方面而言都是過(guò)于幼稚不夠成熟的，僅僅只是有一個(gè)大概的雛形。

我們可以不僅僅只局限于較為平面的物體，這讓我們聯(lián)想到了家里的必備物——鞋架。由第一代引發(fā)的思考粉筆盒擱置架能不能在鞋架上找到一些靈感呢？第二代（小組成員正在為木板鉆孔）

我們可以很明顯的找到這款擱置架與鞋架的共同點(diǎn)，兩塊鉆孔薄木板之間用細(xì)木棒連接，細(xì)木棒的上方與下方都可以放置粉筆盒，同時(shí)左側(cè)附增的筆筒也可以解決筆,膠水等的放置問(wèn)題

可是，第二代產(chǎn)品放置粉筆盒實(shí)用性的問(wèn)題很快凸顯出來(lái)，包括不能夠放置足夠多的粉筆盒以及一些水票等的小物件，同時(shí)結(jié)構(gòu)較輕易損壞尤為突出，輕輕一推就會(huì)讓它改變位置或者滑動(dòng)，這對(duì)于放置的穩(wěn)定性是極其不利的。（穩(wěn)定性和強(qiáng)度一般）

有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們?cè)谥谱鞯谌a(chǎn)品時(shí)更加謹(jǐn)慎，并在制作前特地繪制了產(chǎn)品的三維立體圖。第三代的準(zhǔn)備工作

三維立體圖幫助我們?nèi)轿坏睦斫饬酥谱鞯谌鷶R置架所需要注意的方面，為我們?cè)诤髞?lái)實(shí)際的制作過(guò)程中提供了相當(dāng)大的幫助。第三代產(chǎn)品充分考慮了收納的性能，一開(kāi)始我們擔(dān)心在下面增加抽屜會(huì)擋住同學(xué)的視野?？墒?，通過(guò)我們后來(lái)的反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在一定高度時(shí)，擱置架并不會(huì)阻擋老師在黑板上的書寫，也不會(huì)阻擋老師的字跡影響同學(xué)學(xué)習(xí)。所以我們?cè)黾恿顺閷?，這使得擱置架的收納能力大大提高，水票，橡皮，筆蓋等公用小物件得到合理的安置同時(shí)保證了安全性。第三代產(chǎn)品分析

第三代產(chǎn)品的制作

在制作抽屜的時(shí)候我們遇到了很多困難，也經(jīng)歷了數(shù)不清多少次的失敗之后終于做出了一個(gè)符合要求的抽屜。

第三代產(chǎn)品的制作半成品

第三代閃亮登場(chǎng)

我們?cè)谕庥^上也做了改進(jìn)，周圍有一圈柵欄的設(shè)計(jì)，以及圓弧形的彩虹，意在給枯燥的教室內(nèi)增添一股田園生氣。在教室的實(shí)際應(yīng)用美觀、干凈、大方對(duì)比圖

在實(shí)地實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，其他班的很多同學(xué)對(duì)這個(gè)粉筆盒擱置架表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。我們也采訪了一些同學(xué)。@@

四·收獲與展望

在緊張的學(xué)習(xí)之余，我們先后花時(shí)五個(gè)月，基于團(tuán)隊(duì)的通力合作，完成了研究性學(xué)習(xí)課題探索與實(shí)踐，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們面前的粉筆盒擱置架早已不是當(dāng)初簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單用鉛筆勾勒出來(lái)的樣子，能夠勝任美化班貌的作用，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這五個(gè)月的實(shí)踐與研究，讓我們明白“實(shí)踐出真知”的真理，獲得了知識(shí)應(yīng)用的滿足感，更理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體智慧的勢(shì)能?，F(xiàn)在的粉筆盒擱置架也不僅僅可用于單純的放置粉筆盒，放在書桌角充當(dāng)雜物收納盒也是相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。美觀的外形讓人眼前一亮，為生活增添了一抹色彩。這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們受益匪淺，讓我們明白通用學(xué)科能夠改善生活。

五·研究心得

在這次研究性學(xué)習(xí)粉筆盒擱置架的制作中深深的體會(huì)到了合作的重要性。同時(shí)也了解到把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品需要的靈活與變通。高二的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始忙碌，這就導(dǎo)致我們并沒(méi)有一整塊一整塊的時(shí)間來(lái)進(jìn)行制作和研究，可是我們依舊把各種可能利用的空閑時(shí)間一條條的拼湊起來(lái)，最終經(jīng)過(guò)我們的努力終于把成果展現(xiàn)在大家面前。要說(shuō)最大的收獲，那就應(yīng)該是在這兩個(gè)月里我們互幫互助建立起來(lái)的一種“革命友誼”。以后回想起來(lái)，高中有這么一段時(shí)間，天天往通用實(shí)驗(yàn)室跑，幾個(gè)女生泡在鋸子木頭的世界里，想必也別有一番風(fēng)味吧。

實(shí)在是充滿汗水與笑聲的五個(gè)月，在我們心中這次制作的樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)身體上的勞累?？粗约涸谀X子里的只有一個(gè)模糊概念的粉筆盒擱置架到現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在擺在我們眼前的第三代產(chǎn)品，期間經(jīng)歷的困難與不易尤其對(duì)于我們這幾個(gè)小女生來(lái)說(shuō)是不可能輕易克服的，但我們依舊靠著一股子的蠻勁兒，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的目標(biāo)。這讓我們懂得了付出總有收獲，自己種的瓜分外甜的道理。

從想法到雛形到成品，這五個(gè)月里我們學(xué)到的實(shí)在太多太多，大