全高考物理備考要點考點知識點全披露

高考物理備考要點考點知識點全披露運動1.考生易混淆的超重和失重問題（1）超重不是重力的增加，失重也不是重力的減少。在發(fā)生超重和失重時，只是視重的改變，而物體所受的重力不變。（2）超重和失重現(xiàn)象與物體的運動方向，即速度方向無關(guān)，只取決于物體的加速度方向。（3）在完全失重狀態(tài)下，平常由重力產(chǎn)生的一切物理現(xiàn)象都會完全消失。2.對于平拋運動，考生應(yīng)注意不能混淆速度和位移的矢量分解圖做平拋運動的物體在任一時刻任一位置處，根據(jù)運動的獨立作用原理，速度可以分解，位移也可以分解。要注意這兩個矢量圖的區(qū)別與聯(lián)系，不能混淆。在速度矢量圖中，設(shè)速度方向與水平方向的夾角為α，tanα=vy/v0=2y/x。在位移矢量圖中，設(shè)位移方向與水平方向的夾角為β，tanβ=y/x，因此有tanα=vy/v0=2y/x=2tanβ。3.考生應(yīng)注意近地衛(wèi)星與赤道上的物體的區(qū)別近地衛(wèi)星離開地面運行，地球?qū)λ娜f有引力提供向心力，也可以近似視為重力提供向心力。而赤道上的物體在地球上隨地球自轉(zhuǎn)做圓周運動，地球?qū)ξ矬w的萬有引力與對物體支持力的合力提供向心力。4.考生應(yīng)注意r在不同公式中的含義萬有引力定律公式F=GMm/r2中的r指的是兩個質(zhì)點間的距離，在實際問題中，只有當(dāng)兩物體間的距離遠大于物體本身的大小時，定律才適用，此時r指的是兩物體間的距離。定律也適用于兩個質(zhì)量分布均勻的球體，此時r指的是這兩個球心間的距離。而向心力公式F=mv2/r中的r，對于橢圓軌道指的是曲率半徑，對于圓軌道指的是圓半徑，開普勒第三定律r3/T2=k中的r指的是橢圓軌道的半長軸。可見，同一個r在不同公式中的含義不同，要注意它們的區(qū)別。能量1.掌握一個有用且易錯的結(jié)論：摩擦生熱Q=f·Δs摩擦力屬于“耗散力”，做功與路徑有關(guān)，一個物體在另一個物體的表面上運動時，發(fā)熱產(chǎn)生的內(nèi)能等于滑動摩擦力的大小與兩物體的相對路程的乘積，即Q=f·Δs。在相互摩擦的系統(tǒng)內(nèi)，一對滑動摩擦力所做功的代數(shù)和總是負值，其絕對值恰好等于滑動摩擦力的大小與兩物體的相對路程的乘積，也等于系統(tǒng)損失的機械能。2.理清兩個易混、易錯的問題（1）錯誤地認為“一對作用力與反作用力所做的功總是大小相等、符號相反”。我們可以設(shè)想一個具體例子，A、B為放置在光滑水平面上的兩個帶同種電荷的絕緣小球，同時無初速度地釋放后在相互作用的斥力作用下分開，則作用力與反作用力都做正功.兩球質(zhì)量相等時，位移的大小相等，做功數(shù)值相等。兩球質(zhì)量不相等時，位移的大小不相等，做功數(shù)值也不相等.若按住A球不動，只釋放B球，則A對B的作用力做正功，B對A的反作用力不做功。所以，單純根據(jù)作用力的做功情況不能確定反作用力的做功情況。（2）忽視細繩繃緊瞬間的機械能損失。細繩是力學(xué)中的一個理想化模型，它的質(zhì)量和伸長量往往忽略不計，在與物體發(fā)生相互作用時，細繩對物體施加的力會發(fā)生突變，且作用時間極短，所以細繩由松弛變?yōu)榭嚲o的瞬間，往往會使沿繩方向的速度發(fā)生突變。由于物體的速度發(fā)生突變，物體的動能必有損失，求解時，通常在細繩繃緊瞬間，將運動過程分為兩個不同的階段，但前一階段的末速度不等于后一階段的初速度，由于能量的損失，速度要變小。電場1.考生不易理解的三個概念——電場強度、電勢、電容（1）電場強度的定義式E＝F/q，但E的大小、方向是由電場本身決定的，是客觀存在的，與放不放檢驗電荷以及放入的檢驗電荷的正負、電荷量的多少均無關(guān)。既不能認為E與F成正比，也不能認為E與q成反比。同理，電勢也是由電場本身決定的，是客觀存在的，與放不放檢驗電荷以及放入的檢驗電荷的正負、電荷量的多少均無關(guān)。電勢的正負符號表示大小，即正值大于負值。對電容的理解也是如此，電容由電容器本身決定，與電容器是否接入電路無關(guān)，即與電容器是否帶電（電容器帶電荷量）和兩極板間電勢差無關(guān)。（2）要區(qū)別場強的定義式E＝F/q與點電荷場強的計算式E＝kQ/r2，前者適用于任何電場，其中E與F、q無關(guān)；而后者只適用于真空中點電荷形成的電場，E由Q和r決定。（3）場強與電勢無直接關(guān)系，場強大（或?。┑牡胤诫妱莶灰欢ù螅ɑ蛐。?，零電勢點可根據(jù)實際需要選取，而場強是否為零則由電場本身決定。2.考生不易區(qū)分的電場線、電場強度、電勢、等勢面的相互關(guān)系（1）電場線與場強的關(guān)系：電場線越密的地方表示電場強度越大，電場線上每點的切線方向表示該點的電場強度方向。（2）電場線與電勢的關(guān)系：沿著電場線方向，電勢越來越低。（3）電場線與等勢面的關(guān)系：電場線越密的地方等差等勢面也越密，電場線與該處的等勢面垂直。（4）電場強度與等勢面的關(guān)系：電場強度方向與通過該處的等勢面垂直且由高電勢指向低電勢；等差等勢面越密的地方表示電場強度越大。3.考生應(yīng)注意的一個重點——安培力將通電直導(dǎo)線垂直磁場方向放入勻強磁場中，其所受安培力大小為F＝ILB，安培力的方向總是既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，即F⊥B、F⊥I，安培力的方向用左手定則判斷。注意：安培力公式F＝ILB中的L為通電導(dǎo)線的有效長度。若導(dǎo)線長度大于勻強磁場的區(qū)域，則導(dǎo)線的有效長度等于導(dǎo)線在磁場中的長度；若導(dǎo)線是彎曲的，則導(dǎo)線的有效長度等于其兩端點的連線距離；若導(dǎo)線是閉合的，則導(dǎo)線的有效長度等于零，勻強磁場對閉合導(dǎo)線各部分作用力的合力為零。4.考生不易掌握的一個難點帶電粒子在“場”中的運動（1）帶電粒子在復(fù)合場中的運動本質(zhì)是力學(xué)問題①帶電粒子在電場、磁場和重力場共存的復(fù)合場中的運動，其受力情況和運動圖景比較復(fù)雜，但其本質(zhì)是力學(xué)問題，應(yīng)按力學(xué)的基本思路，運用力學(xué)的基本規(guī)律研究和解決此類問題。②分析帶電粒子在復(fù)合場中的受力時，要注意各力的特點。如帶電粒子無論運動與否，在重力場中所受重力及在勻強電場中所受的電場力均為恒力，它們做的功只與始末位置（在重力場中的高度差或在電場中的電勢差）有關(guān)，而與運動路徑無關(guān)。而帶電粒子在磁場中只有運動（且速度不與磁場平行）時才會受到洛倫茲力，力的大小隨速度大小的變化而變化，方向始終與速度垂直，故洛倫茲力對運動電荷不做功。（2）帶電粒子在復(fù)合場中運動的基本模型有：①勻速直線運動。自由的帶電粒子在復(fù)合場中做的直線運動通常都是勻速直線運動，除非粒子沿磁場方向飛入不受洛倫茲力作用.因為重力、電場力均為恒力，若兩者的合力不能與洛倫茲力平衡，則帶電粒子速度的大小和方向?qū)淖?，不能維持直線運動.②勻速圓周運動。自由的帶電粒子在復(fù)合場中做勻速圓周運動時，必定滿足電場力和重力平衡，則當(dāng)粒子速度方向與磁場方向垂直時，洛倫茲力提供向心力，使帶電粒子做勻速圓周運動。③較復(fù)雜的曲線運動。在復(fù)合場中，若帶電粒子所受合外力不斷變化且與粒子速度不在一條直線上時，帶電粒子做非勻變速曲線運動。此類問題，通常用能量觀點分析解決，帶電粒子在復(fù)合場中若有軌道約束，或勻強電場或勻強磁場隨時間發(fā)生周期性變化時，粒子的運動更復(fù)雜，則應(yīng)視具體情況進行分析。正確分析帶電粒子在復(fù)合場中的受力情況并判斷其運動的性質(zhì)及軌跡是解題的關(guān)鍵，在分析其受力及描述其軌跡時，要有較強的空間想象能力并善于把空間圖形轉(zhuǎn)化為最佳平面視圖。當(dāng)帶電粒子在電磁場中做多過程運動時，關(guān)鍵是掌握基本運動的特點和尋找過程的銜接點。電路1.考生易錯的電路中的電容器問題如果電容器與電路中某個電阻并聯(lián)，電路中有電流通過.電容器兩端的電壓等于該電阻兩端的電壓。另外，應(yīng)該知道電容器充電時，隨著電容器內(nèi)部電場的建立，充電電流會越來越小，電容器兩極板間電壓（電勢差）越來越大。當(dāng)電容器充電過程結(jié)束時，電容器所在的支路電流為零。2.考生應(yīng)注意的動態(tài)電路的有關(guān)問題電路中局部的變化會引起整個電路電流、電壓、電功率的變化，“牽一發(fā)而動全局”是電路問題的一個特點。處理這類問題的常規(guī)思維過程是：首先對電路進行分析；其次從阻值變化的那部分入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有有效工作的一個電阻阻值變化，則電路總電阻一定與該電阻變化規(guī)律相同）；再次由閉合電路歐姆定律判斷電路總電流、路端電壓變化情況；最后根據(jù)電路特點和電路中電壓、電流分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況。3.考生易錯的非純電阻電路問題非純電阻電路是電流做功將電能主要轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，但還有一部分電能轉(zhuǎn)化為熱能，此時電功大于電熱。以電動機為例，電動機工作時所消耗的電能大部分轉(zhuǎn)化為機械能，一小部分轉(zhuǎn)化為熱能.因此，對于電動機電路問題可用以下公式求解。電流做功時所消耗的總能量W總=UIt；工作時所產(chǎn)生的熱能Q=W熱=I2Rt；所轉(zhuǎn)化的機械能W機＝W總-W熱＝UIt-I2Rt；電流做功的功率P總=UI；其發(fā)熱功率P熱=I2R；轉(zhuǎn)化的機械能功率P機=P總-P熱＝UI-I2R。4.考生應(yīng)注意的電路故障問題分析電路的故障問題有：（1）給定可能故障現(xiàn)象，確定檢查方法；（2）給定測量值，分析推斷故障；（3）根據(jù)故障，分析推斷可能觀察到的現(xiàn)象等幾種情況.分析的關(guān)鍵在于根據(jù)題目提供的信息分析電路的故障所在，畫出等效電路，再利用電路規(guī)律來求解，通常情況下，電壓表有讀數(shù)表明電壓表與電源連接完好，電流表有讀數(shù)表明電流表所在支路無斷路。5.考生易漏掉的非線性電路的求解問題非線性電路包括含二極管電路和含白熾燈電路，由于這類元件的伏安特性不再是線性的，所以求解這類問題難度較大。對這類問題的分析要用到圖線相交法。要注意理解圖像交點的物理意義。6.考生易混淆的幾大規(guī)律（1）安培定則，又稱右手螺旋定則，用于根據(jù)電流（磁場）方向，判斷磁場（電流）方向。（2）左手定則，用于根據(jù)電流方向和磁場的方向，判斷導(dǎo)體的受力方向；或根據(jù)粒子運動方向和磁場的方向，判斷運動粒子的受力方向。（3）右手定則，用于根據(jù)導(dǎo)體的運動方向和磁場方向，判斷感應(yīng)電流的方向。（4）楞次定律，用于根據(jù)磁通量的變化，判斷感應(yīng)電流的方向。（5）法拉第電磁感應(yīng)定律，用于計算感應(yīng)電動勢的大小一定要理解記憶幾大定律的表述，對于楞次定律還要注意掌握常用的幾種等效推論。7.考生不易掌握的一個難點——感應(yīng)電路中的“桿+導(dǎo)軌”模型問題（1）全面掌握相關(guān)知識：由于“桿+導(dǎo)軌”模型題目涉及的問題很多，如力學(xué)問題、電路問題、圖像問題及能量問題等，同學(xué)們要順利解題需全面理解相關(guān)知識，常用的基本規(guī)律有電學(xué)中的法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、左手定則、右手定則、歐姆定律及力學(xué)中的運動學(xué)規(guī)律、動力學(xué)規(guī)律、動能定理、能量守恒定律等.（2）抓住解題的切入點：受力分析、運動分析、過程分析、能量分析.（3）自主開展研究性學(xué)習(xí)：同學(xué)們平時應(yīng)用研究性的思路考慮問題，可做一些不同類型、不同變化點組合的題目，注意不斷地總結(jié)，并可主動變換題設(shè)條件進行研究學(xué)習(xí)，在高考時碰到自己研究過的不同變化點組合的題目就不會感到陌生了.8.考生易混淆的交流電“四值”的運用問題交流電的瞬時值、最大值、平均值、有效值有不同用途，同學(xué)們要掌握它們的求解方法和用途。交變電流在一個周期內(nèi)能達到的最大數(shù)值稱為最大值或峰值，在研究電容器是否被擊穿時，要用到最大值；有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來定義的，在計算電路中的能量轉(zhuǎn)化如電熱、電功或確定交流電壓表、交流電流表的讀數(shù)和保險絲的熔斷電流時，要用有效值；在計算電荷量時，要用平均值；交變電流在某一時刻的數(shù)值稱為瞬時值，不同時刻，瞬時值一般不同，計算電路中與某一時刻有關(guān)的問題時要用交變電流的瞬時值。9.考生易分析不清的輸電線路與變壓器電路的問題（1）正確理解理想變壓器原、副線圈的等效電路，尤其是副線圈的電路，它是解決變壓器電路的關(guān)鍵。（2）正確理解電壓比、電流比公式，尤其是電流比公式.電流比對于多個副線圈不能使用，這時求電流關(guān)系只能根據(jù)能量守恒來求，即P輸入＝P輸出。（3）正確理解變壓器中的因果關(guān)系：理想變壓器的輸入電壓決定了輸出電壓；輸出功率決定了輸入功率，即只有有功率輸出，才會有功率輸入；輸出電流決定了輸入電流。（4）理想變壓器只能改變交流的電流和電壓，卻無法改變其功率和頻率。（5）解決遠距離輸電問題時，要注意所用公式中各量的物理意義，畫好輸電線路的示意圖，找出相應(yīng)的物理量。實驗1.考生易錯的一個熱點打點計時器的使用及紙帶分析打點計時器使用的電源是頻率為50Hz的交流電源，使用時，一般先接通電源，后松開紙帶.每隔0.02s打一次點，試題中給的各點常常是取的計數(shù)點，相鄰的計數(shù)點間的時間間隔T不一定是0.02s。2.考生應(yīng)注意是否滿足實驗條件在探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系、探究動能定理的實驗中，只有滿足砝碼和砝碼盤（或砂和砂桶）的質(zhì)量遠遠小于小車的質(zhì)量的條件，才能認為砝碼和砝碼盤（或砂和砂桶）的重力等于繩的拉力。3.考生應(yīng)注意動能改變量與勢能改變量是否相等驗證機械能守恒定律實驗時，部分學(xué)生不計算動能的增加量，直接認為動能的增加量等于重力勢能的減少量。但是，實驗中由于摩擦力的影響，減少的重力勢能總是大于增加的動能，只是在相差很小時，我們才能認為機械能守恒。4.考生易漏的改裝電壓表問題用伏安法測電阻，若只給兩塊電流表而沒給電壓表時，需要把一塊電流表改裝成電壓表來使用，所給的兩塊電流表一般情況是一塊內(nèi)阻是大約值，一塊內(nèi)阻是準(zhǔn)確值，只能把內(nèi)阻是準(zhǔn)確值的電流表改裝成電壓表。5.考生不易掌握的如何確定被測電阻是大電阻還是小電阻（1）已知被測電阻、電壓表和電流表的大約內(nèi)阻值時，采用比較法：若RV/Rx>Rx/RA，則Rx是小電阻，采用電流表外接法；若RV/Rx<Rx/RA，則Rx是大電阻，采用電流表內(nèi)接法。（2）三者電阻值都不知道時，采用試探法：分別接成電流表外接法和內(nèi)接法，觀察電壓表和電流表示數(shù)的變化（相對值）的大小.若電壓表示數(shù)變化（相對值）大，則是小電阻；若電流表示數(shù)變化（相對值）大，則是大電阻。今日看點二物理備考十大要點形成高考物理知識網(wǎng)絡(luò)知識構(gòu)建重點放在課本定義、公式推導(dǎo)、研究現(xiàn)象（即物理意義）上。（1）高中力學(xué)主干內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系；（2）高中電學(xué)主干內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系；（3）物理力學(xué)是橋梁，非常容易和其他模塊整合，因此物理復(fù)習(xí)先把力學(xué)過關(guān)。對每一個知識板塊要做的功課有：基本規(guī)律和常用公式；已經(jīng)遺忘的知識點，或者不能形成“面”的地方；各類題型的解題方法與技巧；經(jīng)常出錯的問題或者有可能成為問題的部分。分清各單元的重點與難點力學(xué)知識重點：受力分析（合外力），狀態(tài)及過程的判定（尤其注意始末狀態(tài)），單體整體分析，圖形圖表（讀圖與作圖能力）。電學(xué)知識重點：磁力分析、電場磁場綜合、電量、電容、線圈等概念、圖形圖表（讀圖與作圖能力）。區(qū)別開每個知識點的研究對象，比如：牛頓第一定律，研究的是慣性定律，闡述力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持運動的原因；牛頓第二定律，研究的是力的瞬時作用規(guī)律；動量定理，研究的是力對時間的積累作用規(guī)律。分析問題養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣1、仔細審題，提高審題能力題目中的有效信息，它包括對關(guān)鍵詞語的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除等。通讀，頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景（物理現(xiàn)象、物理過程）與某些物理模型找關(guān)系，初步確定研究對象，猜想所對應(yīng)的物理模型。細讀，頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進行分析、判斷，確定物理圖景（物理現(xiàn)象、物理過程）的變化趨向?；敬_定研究對象所對應(yīng)的物理模型。選讀，通過對關(guān)鍵詞語的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對題目有清楚的認識。最終確認所研究物理事件的研究對象、物理模型及要解決的核心問題。2、想象情景，建立模型通過對題目包括元素的分析，建立起所熟知的物理模型。掌握常用的以下物理模型：超重與失重、斜面、連接體、輕繩與輕桿、上拋與平拋、豎起平面圓周運動、萬有引力、汽車啟動、碰撞、子彈打木塊、滑塊、人船模型、傳送帶、彈簧振子和單擺、振動和波、帶電粒子在復(fù)合場運動、電磁場中的單杠運動、磁流體發(fā)電機模型、輸電、限流分壓法測電阻、半偏法測電阻、光學(xué)模型、玻爾模型、放射現(xiàn)象及核反應(yīng)3、分析過程，推導(dǎo)結(jié)果，討論意義只要會分析，審題方向沒有錯誤，基本上能按照題目順序羅列出表達式，即可聯(lián)立求解。因此物理的難點在審題與分析上。①抓住關(guān)鍵狀態(tài)分析：如題目中明顯的轉(zhuǎn)折提示，分開、一起、返回（回到）、恰好等詞。②物理過程的界定和分析即狀態(tài)、過程的判定。認識與理解典型物理過程，聯(lián)系實際提高物理思維能力。③畫示意圖，找到特征，列出方程。高考對物理的考查不以計算能力考查為主，而是知識點的理解、分析、圖形圖表讀圖能力模型轉(zhuǎn)化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數(shù)難題都是圖形化試題。收集典型題，多練新題型，多尋找規(guī)律要集中精力理解一個典型過程模型，充分利用典型的過程模型，挖掘典型過程在物理思維能力方面的作用。有代表性的典型物理過程，它是由實際物理過程簡化成的理想模型。課本例題、經(jīng)典考題，尤其是多次考查到或接觸到的題型，可以作為典型題。1、以近幾年新課標(biāo)的高考題為主，以中等難度題為主。加強變式訓(xùn)練，注意一題多變、一題多解、一法多用、多題歸一。培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位、深層次地去思考問題，增強應(yīng)變能力。2、重視基礎(chǔ)、突出關(guān)鍵，關(guān)注熱點，這樣能夠使我們在備考中做到有的放矢，高效備考。適當(dāng)?shù)穆?lián)系實際，學(xué)習(xí)將實際問題轉(zhuǎn)化成物理問題的方法。新課標(biāo)高考命題很多都結(jié)合實際。但是考生平時也能在生活中發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，如果學(xué)校老師沒有引導(dǎo)學(xué)生的話，多關(guān)注一下新的題型，尤其是與生活緊密相關(guān)的考題。復(fù)習(xí)進度較快的同學(xué)可以大量做綜合題?；A(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，建議先把精力放在概念的理解、圖形的分析上。實驗與知識復(fù)習(xí)同步實驗考題源