八句古詩(shī)鑒賞1000字

八句古詩(shī)鑒賞1000字篇一：詩(shī)歌鑒賞——賞析煉字型[1000字]

千錘百“煉〞的智慧

——“高考古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)課〞教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路及形成】

根據(jù)?考試大綱?表述，“能閱讀淺易的古代詩(shī)歌〞。高考古詩(shī)詞鑒賞題的材料都是來(lái)自課外。縱觀近幾年來(lái)，廣東高考在古詩(shī)詞鑒賞題中所選的材料都是古代詩(shī)歌中知名度較高、內(nèi)涵較豐富的唐宋詩(shī)、詞及元曲；所選的題材來(lái)看，內(nèi)容大多是山水田園詩(shī)和即事詠懷詩(shī)；從命題的角度來(lái)來(lái)，可分為：從語(yǔ)言運(yùn)用角度設(shè)問(wèn)〔對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味；對(duì)關(guān)鍵詩(shī)句的理解；對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的概括〕；從內(nèi)容意境角度設(shè)問(wèn)〔對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解；對(duì)詩(shī)歌意象的識(shí)別理解；對(duì)詩(shī)歌主旨的理解；對(duì)所抒感情的理解；對(duì)詩(shī)歌深層含義的提醒，對(duì)詩(shī)歌意境的體味〕；從表達(dá)技巧角度設(shè)問(wèn)〔對(duì)修辭方法的賞析；對(duì)表達(dá)方式的賞析；對(duì)表現(xiàn)手法的賞析〕等。

本節(jié)高考備考復(fù)習(xí)課主要是以古詩(shī)詞鑒賞的考點(diǎn)——“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧〞中的“賞析煉字型〞考題分析作為切入點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)備考狀況以及答題失分較為嚴(yán)重的癥結(jié)所在，系統(tǒng)地分析考點(diǎn)設(shè)置、題型特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握此類(lèi)題型的解答技巧，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生答題格式，加強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)試中正確解讀詩(shī)歌后準(zhǔn)確表述的才能。

【課時(shí)安排】約２課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一．經(jīng)典回憶，思維翻新

１．閱讀下面這首詞，然后答復(fù)以下問(wèn)題。

菩薩蠻李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，與人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。

古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空〞字在表情達(dá)意上的作用。〔２分〕

明確答案：“空〞字表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁〞味〔１分〕，使主題更加鮮明〔１分〕。

２．考慮并討論：這首詞的主題是什么？講述了什么內(nèi)容？從命題角度來(lái)看，考點(diǎn)設(shè)置是什么？３．小結(jié)：

古人寫(xiě)詩(shī)作詞，講究錘煉字面。凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動(dòng)，令人刮目相看。正所謂“詩(shī)眼〞“詞眼〞，或能使詩(shī)詞翻出新意；或能使詩(shī)詞增添情趣，不僅加強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性，更有助于鑄就詩(shī)詞的意境等等。

二．重溫考點(diǎn)，復(fù)習(xí)整合

１．“賞析煉字〞題型的題型呈現(xiàn)方式

投影：提問(wèn)方式：·某字在此詩(shī)中用得很好，你認(rèn)為它好在哪里？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！み@一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

·這首詩(shī)詞中的哪個(gè)字是詩(shī)眼〔詞眼〕？

２．解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

３．投影：

答題步驟和方法：

〔１〕解釋該字在句中的含義。

〔２〕展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描繪景象。

〔３〕點(diǎn)出該字襯托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

４．答題例如：

閱讀下面詩(shī)歌，完成以下題目。

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看〞字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩(shī)中指回望〔步驟一〕。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象〔步驟二〕。只一“看〞字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚〔步驟三〕。

５．即時(shí)反響練習(xí)，學(xué)生在學(xué)案上面完成。

西江月蘇軾

世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度新涼？夜來(lái)風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰(shuí)與共孤光，把盞凄然北望。

［注］：本詞寫(xiě)于作者被貶黃州之時(shí)。

有人認(rèn)為整首詞中最突出的是第二句中的“涼〞字，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析?！玻捶帧炒穑骸皼雳曌?，指出了自然節(jié)候的變化，以清寒的中秋之夜的涼風(fēng)〔步驟一〕，明月與孤燈，營(yíng)造了一個(gè)情景交融的意境〔步驟二〕。作者借寫(xiě)節(jié)候之“涼〞，抒寫(xiě)人生之“悲涼〞，同時(shí)也指出了人生命運(yùn)起伏不定，變幻莫測(cè)，表達(dá)了作者對(duì)人生的深沉考慮〔步驟三〕。

６．強(qiáng)化穩(wěn)固練習(xí)，學(xué)生在學(xué)案上面完成。

過(guò)香積寺王維

不知香積寺，數(shù)里入云蜂。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

［注］：“安禪〞，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。“毒龍〞，指世俗欲念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼〞的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼〞往往是指一句詩(shī)中最精練最傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼〞分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析?！玻斗帧炒穑涸?shī)眼是“咽〞和“冷〞〔２分，指出詩(shī)眼——步驟一〕。

山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷〔２分，就詞語(yǔ)和句子本身分析——步驟二〕。

“咽〞和“冷〞兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象〔２分，就全詩(shī)意境情感分析——步驟三〕。

篇二：詩(shī)歌鑒賞小結(jié)[1000字]

古代詩(shī)歌鑒賞篇

一、古代詩(shī)歌鑒賞備考應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1、學(xué)會(huì)利用已有的信息，如利用標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等，因?yàn)闃?biāo)題一般能提醒詩(shī)的內(nèi)容和情感〔如?閨怨?，提示了詩(shī)的類(lèi)別〕；注釋、生平經(jīng)歷能提醒詩(shī)的背景，鑒賞詩(shī)歌假設(shè)能做到“知人論世〞，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感就一定會(huì)有更深化的理解。如能有效地利用命題中的這些信息，對(duì)解讀詩(shī)人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)是很有幫助的。

2、注意合理的鑒賞流程

詩(shī)是由意象構(gòu)成意境，再由意境表達(dá)詩(shī)情的。意象是詩(shī)的根底，意境是詩(shī)的畫(huà)面，詩(shī)情是詩(shī)的內(nèi)涵。鑒賞一首詩(shī)必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩(shī)情?！耙庀蟆饩场?shī)情〞是鑒賞古詩(shī)從部分到整體的合理流程，不可倒置。

抓意象——析意境——悟情

感

3、注意分析詩(shī)的表現(xiàn)手法

古詩(shī)常用一些表現(xiàn)手法和修辭方法來(lái)表達(dá)情感、表達(dá)思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表現(xiàn)手法及比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、借代、襯托、反襯等修辭方法，因此鑒賞古詩(shī)要注意分析詩(shī)中所用的表現(xiàn)手法及其作用。

4、掌握一些必要的典故與慣用意象

巧記詩(shī)歌典

型意象

梅蘭松竹菊荷雪

物物都寄志高潔

明月高潔云小人

梧桐芭蕉落日悲

鷓鴣杜鵑啼凄凄

落花流水傳愁緒

鴻雁月亮搗衣歸

東籬三徑漁樵隱

南浦長(zhǎng)亭柳依依

烏鴉燕子系興亡

草木仍在人事移

紅豆鴛鴦愛(ài)情長(zhǎng)

5、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)，注意邏輯條理考生對(duì)于一首詩(shī)歌往往有一定的見(jiàn)解和感悟，但是一旦述諸語(yǔ)言，學(xué)生的思維卻大打折扣，寫(xiě)出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用有關(guān)的詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)，表達(dá)不出自己的想法。從閱卷效果來(lái)看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理明晰、邏輯合理的答卷。答題時(shí)分點(diǎn)答題，適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語(yǔ)，做到“問(wèn)什么，答什么〞。如：這首詩(shī)的首聯(lián)用什么方式抒發(fā)了什么感情？

二、古代詩(shī)歌鑒賞之四關(guān)注

“四關(guān)注〞即關(guān)注詩(shī)題，關(guān)注作者．關(guān)注注解，關(guān)注考題。

1、關(guān)注詩(shī)的標(biāo)題可以幫助你推敲詩(shī)歌的意旨。看人先看頭，賞析詩(shī)歌先賞題，題目即文章的額頭，富含諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境以及詩(shī)歌的類(lèi)型等。我們學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意從題中去挖掘有效的信息以幫助我們解讀詩(shī)詞，而且有不

少詩(shī)歌的考題的設(shè)置和題目有關(guān)，研讀詩(shī)歌的題目，往往可以得到提示性的暗示。

2、其次要關(guān)注作者。鑒賞詩(shī)歌最好要“知人論詩(shī)〞，不同的詩(shī)人有不同的人生境遇．有不同的人生體驗(yàn)，有不同的志趣與追求，而詩(shī)歌是詩(shī)人思想情感的外化。因此不同的詩(shī)人就會(huì)呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的感情主基調(diào)。如杜甫的詩(shī)沉郁頓挫的基調(diào)居多，憂國(guó)憂民的思想是他的主旋律；而“豪放飄逸〞那么是李白不變的氣度，憤世嫉俗是別人生的照顧；“建功報(bào)國(guó)〞是陸游的永久的主題；“恬淡優(yōu)美，含蓄生動(dòng)〞是王維的特質(zhì)；“清麗俊逸〞是李商隱的詩(shī)風(fēng)；“蒼涼雄健〞是“三曹〞的共性。假設(shè)我們把握了詩(shī)人的風(fēng)格，熟悉詩(shī)人的人生感悟．解讀他的詩(shī)歌就不是很難了。

3、再次要關(guān)注注解。有些詩(shī)歌在詩(shī)的下面提供了一些注解，或是對(duì)詩(shī)中的有關(guān)意象作解釋?zhuān)蚴墙榻B詩(shī)人的寫(xiě)作背景，對(duì)此我們要緊扣有關(guān)信息去解讀，決不

能置之不理，或是熟視無(wú)睹，特別是介紹背景的注解，我們一定要把詩(shī)歌放到相應(yīng)的背景中去揣度，要分析詩(shī)人在此背景下會(huì)是怎樣的情感，在詩(shī)中可能會(huì)流露出怎樣的思想。

4、最后還得關(guān)注考題，從詳細(xì)考題的題干中挖掘信息幫助解讀詩(shī)歌。其實(shí)在許多高考試題中題干本身就為學(xué)生鑒賞詩(shī)歌提供了許多顯性或隱性的信息，對(duì)此學(xué)生應(yīng)注意挖掘把握，讓它為我所用。

三、常見(jiàn)古典詩(shī)歌的分類(lèi)

古詩(shī)按思想內(nèi)容，主要分為這樣幾種：

1．送別贈(zèng)別詩(shī)。①一般按時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物、表達(dá)離愁別緒，從而表達(dá)作者的思想感情?；虮磉_(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念。②或表達(dá)對(duì)朋友的祝愿與祝福。

2．詠史懷古詩(shī)。其主題不外乎兩大類(lèi)。①通過(guò)昔盛今衰，古今變化，來(lái)借古諷今。劉禹錫的?石頭城?。②通過(guò)贊揚(yáng)古人的英雄事跡，表達(dá)對(duì)古人的緬

懷之情，抒發(fā)自己渴望建功立業(yè)的心情〔懷古傷今〕。如杜甫的?蜀相?、蘇軾的?念奴嬌·赤壁懷古?、辛棄疾的?永遇樂(lè)·京口北固亭懷古?等等，都遺響千古。③

篇三：古詩(shī)鑒賞[1500字]

古詩(shī)賞析

聞雁韋應(yīng)物

韋應(yīng)物

故園渺何處？歸思方悠哉。

淮南秋雨夜，高齋聞雁來(lái)。

作者所表達(dá)的細(xì)想感情

詩(shī)人通過(guò)“歸思〞“聞雁〞的描寫(xiě)，抒發(fā)了遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情，也蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)動(dòng)亂時(shí)代的苦悶感受。

賞析首聯(lián)

一、二兩句，上句以設(shè)問(wèn)起，下句出以慨嘆，言外自含無(wú)限低徊悵惘之情?！胺建曌滞赋鰵w思正殷，為三、四高齋聞雁作勢(shì)。

賞析頷聯(lián)三、四句借景抒情，其中“秋雨〞句以綿綿不斷、淅淅瀝瀝的雨來(lái)襯托詩(shī)人一言難盡的愁思，渲染了一種蕭瑟、凄涼的氣氛。

?聞雁?中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子：故園渺何處，

歸思方悠哉。

池鶴

【唐】白居易

高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。

低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。

轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。

臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。

賞析首聯(lián)

雞群還凸顯著自己的風(fēng)度和節(jié)操。

賞析頷聯(lián)

低下頭，不僅僅擔(dān)憂高貴的標(biāo)志不再，還因?yàn)榈皖^本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象氣度相悖；“曬翅常疑白雪消〞，這里的白雪不僅僅是指毛色，更多的是保持一種圣潔的清白。由此，一個(gè)清高孤傲，而又不愿意對(duì)世俗妥協(xié)的丹頂鶴形象便脫穎而出。賞析頸聯(lián)

批評(píng)了邀寵獻(xiàn)媚的性格。突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格。

賞析尾聯(lián)

表達(dá)思想以鶴與雞、鸕鶿、鸚鵡作比照，表現(xiàn)了鶴不事權(quán)貴的孤高品格和超凡風(fēng)姿，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)閑適的田園生活的向往和對(duì)仕途沉浮、官場(chǎng)黑暗的厭惡。?池鶴?中寫(xiě)出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風(fēng)度不是“群雞〞能比的句子：高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。

?池鶴?中可以用成語(yǔ)“鶴立雞群〞來(lái)概括的兩句詩(shī)是：高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。?池鶴?中寫(xiě)出了鶴的外形特征的句子：低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。

?池鶴?中運(yùn)用了比照的手法，突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格的句子：轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。

?池鶴?中寫(xiě)出詩(shī)人向往歸隱田園的寧?kù)o生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩(shī)句：臨風(fēng)

一唳思何事？悵望青田云水遙。

?池鶴?中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈的詩(shī)句：臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。

迎燕

〔宋葛天民〕

咫尺春三月，尋常百姓家。

為迎新燕入，不下舊簾遮。

翅濕沾微雨，泥香帶落花。

巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。

賞析首聯(lián)

首句一個(gè)“咫〞字，指八寸，/也表現(xiàn)了暮春的轉(zhuǎn)瞬即逝，抒發(fā)了作者對(duì)春的珍惜之情。次句歌頌了燕子不趨炎附勢(shì)，不嫌貧愛(ài)富的質(zhì)樸、高尚的品格，表達(dá)了燕子對(duì)百姓的眷戀。頸聯(lián)賞析

第三句“微〞形容雨之小，描寫(xiě)了燕子在雨中穿梭無(wú)數(shù)次，為幸福的生活勤勞地筑巢，“泥香帶落花〞描寫(xiě)了春天溫馨、幸福的場(chǎng)面。

尾聯(lián)賞析

尾句是對(duì)燕子勤勞地贊美，也再次表現(xiàn)了人與燕之間的深沉友誼，同時(shí)又是詩(shī)人幸福隱居生活的寫(xiě)照。

表達(dá)思想

燕子的自由自在，正是詩(shī)人隱居生活的反映；燕子之樂(lè)，足見(jiàn)詩(shī)人之