論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法和策論

論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法和策論幸福教育是當(dāng)今社會廣受關(guān)注的教育理念之一，它認(rèn)為，教育是為了讓學(xué)生在成長過程中更好地理解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識世界，從而擁有更多幸福感。小學(xué)階段是幸福教育的重要階段，班主任在其中擔(dān)當(dāng)著很重要的角色。本文將深入探討幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中的方法和策論。

一、關(guān)于幸福教育的概念

幸福教育，是指通過多方面的學(xué)科知識和教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生對生命、愛、友誼、正義和文化等方面的敏感性，追求幸福，樂觀向上，珍惜生命，尊重人才，對生命充滿愛和熱情。

幸福教育的核心是讓學(xué)生意識到自己的幸福感，并認(rèn)識到幸福是會自然發(fā)生的事情，而不是被追求到的東西。也就是說，幸福是一種內(nèi)在的狀態(tài)，而非外在的獎勵。

二、小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施幸福教育的方法

1.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福

首先，班主任應(yīng)該通過生活中點(diǎn)滴的事情，讓學(xué)生明確什么是幸福。例如，可以在課堂上讓學(xué)生分享一些自己生活中感到幸福的瞬間，或者組織一些感恩活動，讓學(xué)生深刻感受到身邊的幸福。從而通過分享和交流的方式，讓學(xué)生了解到幸福感是不同的，也是存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的“感恩心”

班主任還可以通過小組討論、情境演示等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在所擁有的一切都是來自于家人、老師和社會的關(guān)愛和支持，因此應(yīng)該珍惜與感恩身邊的人和事物。這樣可以幫助學(xué)生明確自己是受福的一方，需要發(fā)揮自己的積極作用，回報(bào)社會，讓自己更幸福。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

幸福教育需要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，讓學(xué)生對生命有更深刻的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的成長。因此，班主任可以與學(xué)生分享一些有關(guān)幸福、人生、倫理等方面的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)自己的一些價值觀念和認(rèn)知偏差，促進(jìn)學(xué)生的成長。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力

調(diào)查結(jié)果顯示，充滿自我控制力的學(xué)生更容易擁有幸福感。因此，班主任可以通過生活中的小細(xì)節(jié)、例子以及游戲等方式，教育學(xué)生學(xué)會自我控制，培養(yǎng)自我管理的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和幸福感。

三、小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施幸福教育的策略

1.突出科學(xué)性

幸福教育需要符合科學(xué)的教育原則，班主任需要通過科學(xué)教育的方式，讓學(xué)生更好地感受到幸福的存在。因此，班主任需要集思廣益，了解最新的幸福教育科學(xué)理論和方法，根據(jù)科學(xué)理論制定幸福教育計(jì)劃和目標(biāo)，不斷完善自己的教育方法并應(yīng)用于實(shí)踐。

2.立足學(xué)生特點(diǎn)

幸福教育是一個個體化、因材施教的過程。班主任需要充分了解學(xué)生的個性，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析和觀察，制定個性化的教育方案，針對不同學(xué)生制定幸福教育計(jì)劃，通過科學(xué)教育的方式，讓學(xué)生在成長過程中感受到幸福。

3.強(qiáng)化家長和學(xué)校的合作

班主任需要加強(qiáng)家校合作，與家長溝通，分享幸福教育的內(nèi)容和方法，讓家長了解學(xué)生在校內(nèi)的幸福教育情況，同時也讓家長知道如何在家庭生活中培養(yǎng)孩子的幸福感。此外，班主任還可以與其他教師緊密合作，共同推進(jìn)幸福教育，建立教研團(tuán)隊(duì)，分享幸福教育研究心得及教育方法，互相學(xué)習(xí)，共同成長。

四、小學(xué)班主任的幸福教育是怎么樣的呢？

作為小學(xué)班主任，幸福教育既包含道德教育，也包含知識教育，賦予了我們更為廣泛、更為深刻的育人使命。幸福教育不僅是知識的傳遞，更是情感滲透、心靈撫慰。我們需要用關(guān)愛、耐心、和諧、理解、認(rèn)可等心理學(xué)原理，讓學(xué)生在成長過程中發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福、享受幸福。