第七冊電子備課(全冊)

課時教案電教課

第一節(jié)總序第1節(jié)

課題億以內數的認識（例1）備課時間月日執(zhí)行時間月日

1、使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的

教學目的

概念。2、體會大數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數學信息

與要求的意識和能力。

重點難點認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，

教具準備電腦等多媒體、圖片和計數器

教學程序個人隨筆

一、復習導入：

1、我們以前都認識過哪些數？

2、數數：

1）從689一個一個的數到712。

2）從420h一-h的數到540

3）從910—-1----F的數到1000

4）從200—[----H的數到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。

北京市人口：13819000人

請學生試著讀一讀

這節(jié)課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

二、探究新知

1,請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時間：一千一千地數，

10個一千是多少？

強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時間：是多少

利用計數器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續(xù)數下去

10個十萬是多少？

10個一百萬是多少

10個一千萬是多少

學生在計數器上數數。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

4、把所學數位按數位順序表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8個十萬

每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少？

三、鞏固新知

1、做一做的1題數數

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

3、練習一的第1題

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：做一個數位順序表

億以內數的認識

億級萬級個級

板

億千百十萬千百十個

書

萬萬萬

設

位位位位位位位位

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第二節(jié)總序第2節(jié)

課題億以內數的讀寫法例23備課時間月日執(zhí)行時間月日

1、使學生掌握億以內數的讀寫法，概括出讀寫的方法。2、培養(yǎng)學生類推遷移的

教學目的

能力2、根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。

與要求情感、態(tài)度和價值觀。

重點難點億以內數的讀寫方法

教具準備電腦等多媒體、卡片和計數器

教學程序個人隨筆

一、復習引入

1、看卡片，讀數，說組成

3564、407、1000、570、603、7216、

10000、3003、5400、4009、5800>

6040、5708、40009

讀數的方法是什么？

3、計數器上顯示數，學生寫出來。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

寫數的方法是什么？

4、這節(jié)課我們賴學習：億以內數的讀寫法（板書課題）

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

2496

24960000

6407000

85000300

讀作「

學生自己試ij露討論怎么讀？

問：1）含兩極的數怎么讀？

2）萬級數的讀法與個級數的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3）數位上出現(xiàn)0有該怎么讀？

師歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”

4）問：怎么讀億以內的數？

師總結歸納：先度完級，再讀個級，萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，再

在后面加上一個“萬”字，每級末尾不管有兒個0,都不讀，其他數位有一個

0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個05）完成做一做

2、例3

2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人

參加了“保護母親河”行動。

千百十萬千百十個

萬萬萬

11Z.位位包11L包11Z.位

六千八百五十萬：

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百一十三

四萬零九十

學生試著寫數

討論：含有兩級的數怎么寫？先寫哪一級，什么時候寫0?

完成做一做寫數

問：怎么寫億以內的數？

師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪--位上一個單位也沒有，寫0占位。

三、鞏固新知

1、練習一的2、3讀出數2、練習一的第7題寫數

四、小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：練習一5、6、9

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第三節(jié)總序第3節(jié)

課題億以內數的讀寫法練習備課時間月日執(zhí)行時間月日

教學目的1、通過練習，鞏固億以內數的讀寫數的方法，使學生能正確地讀寫數。2、培養(yǎng)

與要求學生對大數的數感和分析判斷的能力。

重點難點能正確地讀寫億以內的數。能正確地讀寫億以內的數

教具準備電腦等多媒體，題卡

教學程序個人隨筆

一、創(chuàng)設情景：

1、你們都想當小老師吧！今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。

每人發(fā)一張學生課前做的練習卡。

2、內容：判斷題：

（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

2）讀出卜面數

4872530100031680000

8600009012000605

（3）寫出下面各數

四千二百七十萬一百萬七千

七萬零九十一千零五十萬零三十

二、判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。

反思：

①第一題涉及哪些數學概念？

②談談你對數位的認識。

③談談你對計數單位的認識。

④談談你對數級的認識。

（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎

②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？？

③誰能對億以內數的讀法進行總結？

(3)請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內數？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

(4)就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、

避免錯誤。

(5)請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

三、鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你

們自己測試一下自己。

1、出示書中的圖片練習P94題，P108題，P1111題。

2、通過這組練習請你為自己打分。來讀

判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學校有500多人;

我們學校有十萬人。

3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

讀兩個0;讀一個0;所有的0都不讀；讀三個0。

4.第12頁第12題；第14題；

5、合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

四總結：請你談談當一名好老師的感受。

五、作業(yè)：第12頁的13題

轉盤練習讀、寫數。

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第四節(jié)總序第4節(jié)

課題億以內數的大小比較備課時間月日執(zhí)行時間月日

教學目的1、使學生掌握億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小。2、培養(yǎng)學生知

與要求識遷移和歸納概括的能力。

重點難點掌握億以內數的大小比較方法。能正確地比較數的大小

教具準備電腦等多媒體

教學程序個人隨筆

一、情境導入：

1、同學們收集了有關大數的信息，請你把收集到的數和同學說一說？

2、引入新課

你們知道這些數中哪個大？哪個小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數

大小的方法。

板書課題：億以內數的大小比較

二、探究新知

例4出示我國最大的6個省份面積的情境圖。

黑龍江：4548000青海：720000

內蒙古:1100000四川:485000

西藏：1210000新疆；1660000

師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試

匯報：說說自己是怎樣比較的？

問；比較兩個數大小的方法是什么？師歸納概括

位數不同，位數多的數就大，

位數相同，左起第一位的數大的哪個數就大；如果左起第一位上的數相同，.

就比較左起第二位上的數……

練習：比較數的大小

92504010360050140063140289060288906203000307300

三、鞏固新知

書后練習二

1、比較下面每組中兩個數的大小。

98965010000020880809999970060070201

3050000003050000

2、按照從小到大的順序排列下面各數。

505005005005500040005

3、寫出幾個大于99987的五位數？

4、你知道比最大的五位數大，而且比最小的七位數小的數共有多少個嗎？

四、總結：

這節(jié)課學習了什么？還有什么問題嗎？

五、作業(yè)：

自主練習比大小的題

改寫和省略

例5紅細胞：5000000個=500萬個白細胞：10000個=1萬個

板

例612756=?100001389000^1390000

書

設=1萬=139萬

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第五節(jié)總序第5節(jié)

課題改寫和省略備課時間月日執(zhí)行時間月日

1、使學生掌握把整萬的數改寫成以萬為單位的數。四舍五入省略“萬'’后面的尾

教學目的

數求近似數的方法。理解改寫與省略的相同與不同。2、培養(yǎng)學生歸納和概括的

與要求

能力。

重點難點使學生掌握改寫、省略的方法?使學生掌握改寫、省略的方法。

教具準備電腦等多媒體，題卡。

教學程序個人隨筆

一、復習舊知

1、寫出下面各題：

二萬六十萬四百五十萬

八百零七萬三千六百四時萬

2、在日常生活生產中，為了讀數方便，經常將數進行改寫。這節(jié)課我們就來

學習改寫，板書課題：改寫

二、探究新知

1、教學例5改寫下面各數：（以萬為單位）

出示人體血液的構造圖；介紹紅、白細胞的作用。

一滴血液中含有：5000000個紅細胞；含有10000個白細胞。

1）讀出數看看這兩個數有什么特點？

2）有時為了讀寫方便，可以將萬位后面的4個。省略掉，換成一個“萬”字，

就把整萬的數改寫成了以萬作單位的數。

紅細胞:5000000個=500萬個

白細胞:10000個=1萬個

3）下面的數改寫成以“萬”作單位的數。

25000032000007580000

4）我國最大的沙漠是新疆的塔克拉瑪干沙漠，面積約320000平方千米。

5）我國的青藏高原是世界上最大的

高原，面積約2400000平方千米。

2、例6、用四舍五入法求近似值

1）展示太陽和地球圖

2）讀出太陽地球的直徑分別是多少

3）說一說怎樣能很快看出太陽的直徑是地球的多少倍。

4）啟發(fā)學生：用以萬做單位的數進行比較會比較方便

省略萬后面的尾數，求下面各數的近似數。

師：怎樣用四舍五入法求近似值？

地球的直徑約為12756千米

太陽的直徑約為1389000千米

12756=10000=1萬

小于5,把它和右面的數全舍去，改寫成0。

1389000=1390000=139萬

大于5,向前一位進1,再把它和右面的數全舍去，改寫成0。

5）這種求近似數的方法叫四舍五入法。是舍還是入，要看省略的尾數部分的

最高位是小于5還是等于5或大于5

6）問：你能說說改寫和省略的異同之處嗎？（補充課題：省略）

7）書后做一做完成

三、鞏固新知

練習二第3題改寫以萬作單位的數

2、練習二第4題：下面畫線部分哪些是近似數，哪些是準確數？

3練習二第5題：求下面各數的近似數第五次人口普查：

四、小結：

這節(jié)課學習了什么，有什么問題？

五、作業(yè)；練習二第6、7、8題

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第六節(jié)總序第6節(jié)

課題數的產生、十進制計數法備課時間月日執(zhí)行時間月日

教學目的1、使學生了解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。2、培養(yǎng)學

與要求生抽象、概括和類推遷移的能力。

重點難點使學生了解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。

教具準備電腦等多媒體、學生課前查找資料、圖片、數位順序表

教學程序個人隨筆

一、導入新課

我們已經學習了近3年的數學，每天都要和數打交道，這些數究竟是怎么產生

的呢？

板書課題：數的產生

二、探究新知

1,數的產生

師：課前大家查找了一些資料?，哪組愿意為大家介紹一下數是怎么產生的？生：

介紹師：補充

2、記數符號

師：看來數的產生來源于生產、生活的需要，下面介紹一些記數符號。

出示：巴比倫數字：（略）中國數字：（略）羅馬數字：（略）

問：你們知道阿拉伯數字是怎么產生的嗎？

1、然數的認識

師:表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數，

一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。

最小的自然數是0,沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的。

二、十進制計數法

師：生活中還有更大的數，需要用數級更多的數位表讀寫。

例如：（?。┪覈丝冢?295330000人

全球人口：6100000000人

（2）2000年第5次人口普查結果，我國人口總數是十二億九千五百三十三萬

人。

（3）1999年聯(lián)合國公布世界人口已達到六十億，世界上每5個人中，就有一

個中國人。

(4)1978年至1998年的20年中，我國城鎮(zhèn)新建住宅四十七億五千萬平方米。

(5)北京的密云水庫可以容納四十三億七千五百萬噸水。

看來，用我們以前學過的知識，不能知道這些數字是多少了，所以要學習比億

還大的數。

下面我們就來學習億級的數位和計數單位，拿出數位順序表。(出表)

1、小組合作研究：

(1)觀察數位順序表，個級與萬級有什么相同點？不同點？根據它們的特點，

順序填上億級的數位和計數單位。(2)每相鄰的兩個計數單位之間的進率是多

少？2、學生反饋

3、小結：每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫卜進制

計數法。4、做一做：1)一個五位數，它的最高位是什么位？一個九位數，一

個十二位數呢？2)說出下面每個數中“3”所在的數位和表示的意義。

14320030000353087030431

三、鞏固練習：

1、按從右往左的順序，說出千億以內的數位

2、回答下面各題：

(1)個級、萬級、億級各有哪些數位？

(2)從個位起，第幾位是萬位？第幾位是億位？

(3)和億位相鄰的兩個數位是什么位？

四、總結：

這節(jié)課學習了什么？還有什么問題嗎？

五、作業(yè)：掌握“整數數位順序表”

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第七節(jié)總序第7節(jié)

課題億以上數的讀、寫法備課時間月日執(zhí)行時間月日

教學目的1使學生能夠正確讀、寫億以上的數。2在學習的過程中，引導學生利用已有的

與要求舊知識學習新知識。使學生認識到數學知識之間是有聯(lián)系的。

重點難點學習億以上數的讀法、寫法。中間和末尾有0的數的讀寫。

教具準備電腦等多媒體、題卡

教學程序個人隨筆

-復習引入：

1小.組交流：

在課前讓學生搜集一些生活中的大數，可以有意識的用學生復習億以內數時用到過的一些數

據。上課時，清同學們把搜集的數據在小組內互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或寫這些數

的。

2.全班交流：

(1)以小組為單位交流。引導學生看億以內的數是怎么讀的，怎么寫的。

(2)全班交流億以內數讀寫方法。

二、探究新知

(一).億以上數的讀法

1、出示一些億以上數的信息。例如：

①地球到太陽的平均距離是14960000()千米。

②我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

③2002年我國出口總額約為32560(X)00000美元。

④截止到2003年一月，我國青少年上網人數約為102000300人。

師：請你比較一下這些數和剛才讀的數有什么不同的地方嗎？

2、以小組為單位合作研究：要求：

(1)先自己試著讀讀這樣含有三級的數，再在小組內互相讀讀。

(2)和小組內的同學交流-一下，你是怎樣

讀這些數的？試著說說讀數方法是什么？

3.全班反饋：

在學生讀的基礎上，讓學生說說讀億以上的數的方法是什么？

4.說讀法時，重點處理0的讀法：

如果剛才學生說到的數中有0的可以指著讓學生讀讀（不管學生說到0的問題沒有，都要著

重處理。的讀法。在讀數時，0最難讀，數中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0

都不讀。（教師可以有針對性地出示幾個練習強化。的讀法）例如：

（1）聽錄音判斷對錯：

6100000000023605090008

10040002000問：“你怎么這么快就得出答案來了？“（分級了）

（2）教師出示讀數的卡片讓學生讀：

800700065000615008000

304000007000005000508000600000

（教師在這要重點抽問：哪個0讀了？哪個0沒讀？為什么？）

5、師：你覺得讀含有2級的數和含有3級的數在讀法上有什么相同的地方，有什么不同

的地方？

6、下面圍繞讀法進行練習。做練習一：并填反思表。

（1）讀出下列各數：

830000000057800000020700600

100010000006203004000004600800000

讀完六個數可以填寫反思表，一共3個題。

反思表

1.六個數，你讀對了（）個數？

2.你是怎么讀出比億大的數的？（多選）（）

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第八節(jié)總序第8節(jié)

課題億以上數的讀、寫法備課時間月日執(zhí)行時間月日

教學目的

引導學生關注學習的過程，使學生體驗到學習的樂趣。

與要求

重點難點學習億以上數的讀法、寫法。中間和末尾有0的數的讀寫。

教具準備電腦等多媒體

教學程序個人隨筆

反思表

1.六個數，你讀對了（）個數？

2.你是怎么讀出比億大的數的？（多選）（）

①數中間有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

②從高位讀起，一級一級往下讀。

③讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

3.億以上數的讀法你是怎么學會的？（）

①自己看書②通過別人幫助學會的。別人是（）

③利用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的。

④其他

5.師：你覺得讀含有2級的數和含有3級的數在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的

地方？

（-）億以上數的寫法。

1師.：我們已經學習了怎樣寫含有2級的數。請同學們打開練習2,你能試著寫出下面這些

數嗎？

寫出下面各數。（先自己寫，再小組間互相說說）

二百零六億零五百八十萬寫作：

四百八十億寫作：

十二億七千六百萬寫作：

三十億零六十萬寫作：

一千零四十億零五百萬寫作：

同時提供給學生思考題思考：（先自己思考，再小組間說說）

（1）.請你思考一下有什么好方法、好經驗要和同學們交流的？

2.學生反饋：

(1)首先全班交流數寫的對不對，訂正。

(2)重點處理寫數的方法：以學生交流的形式進行方法總結。

3.在這里教師要重點處理0的寫法。

(1)哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。

(2)使學生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。

4.組間交流。學生手中有很多數據，可以充分利用，可以安排這樣一個活動，兩人間讀

一條自己喜歡的大數的數據，1人讀，1人記錄。

四、總結：

這節(jié)課學習了什么？還有什么問題嗎？

五、作業(yè)：

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第九節(jié)總序第9節(jié)

課題億以上數的改寫和省略備課時間月日執(zhí)行時間月日

教學目的1、通過學習，使學生掌握把整億的數改寫成以億作單位的數，并能較熟練的進

與要求行改寫。2使學生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數。

重點難點1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高其應用數學的意識。

教具準備電腦等多媒體、四舍五入與改寫的區(qū)別

教學程序個人隨筆

一、復習導入：

150000=()萬704502()萬

204000=()萬296780%()萬

什么叫改寫？怎樣改寫？什么叫四舍五入到萬位？怎樣四舍五入到方位？

這節(jié)課我們來學：億以上數的改寫和省略(板書課題)

二、探究新知

(-)數的改寫

1、自主學習：

出示：人類用最大的望遠鏡可以觀測到天空中1000000000顆行星。

(!)誰愿意先讀讀這個數？

(2)你有好辦法一下就讀出這個數嗎？這個數怎樣改寫成以億作單位的數？

小結并板書：1000000000=(10)億

注意：只去掉億位后面的8個“0”，不要有兒個“0”去幾個“0”。

改寫后，不要丟掉原題的單位名稱。

2、練習；

69000000000=()億

4200000000=42()億

8000000000元=()億元

小結：怎樣把一個數改寫成以億作單位的數？什么樣的數可以改寫成以億作單位的數？

(-)求近似數

1、出示：省略億后面的尾數，求下面各數的近似數。

235000000284000000

小組討論：用什么方法求？怎樣求？學生匯報并板書：出示線段圖

想：這兩個數在2億和3億之間，哪個數更接近2億呢？哪個數更接近3億呢？

就要看千萬位上的數，把它四舍五入，

所以：235000000~2億

284000000g3億

2、練習：把下面的數四舍五入到億位。

1276270000^____億20897000000g_____億

3、小結：怎樣省略億位后面的尾數，求近似數？根據省略尾數的最高位千萬位上的數來決

定四舍還是五入，并且五入時不要忘記進1,而且有時還會遇到連續(xù)進位的情況。如：

29970000000、____億

試著求一求。板書:29970000000—300億

省略尾數是按一定的要求去掉尾數，求出的是原數的近似數，改變了原數的大小，所以要

用光表示。

三、鞏固練習：

1、把下面各數改寫成以億作單位的數。

50000000048000000000

720000000010000000000

2、在()里填上適當的數。

65400=()萬4520817504()億270400()萬1873000000

噸%()億噸

3、省略下面各數億位后面的尾數，寫出近似數。

4370000002695000000千克

5890000002049000000米

4、判斷下面各題。

(1)795000279萬()

(2)5304900=530萬()

(3)1700000=17萬()

(4)4496000005億()

(5)1000000000=10億()

(6)952000000比10億()

四、小結；今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有什么想法？

五、作業(yè)：

練習三的10、16、17、18

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第十節(jié)總序第10節(jié)

課題計算工具的認識與使用備課時間月日執(zhí)行時間月日

1、使學生簡單了解計算工具的發(fā)展（結繩記事、算籌等）2、向學生介紹我國的

教學目的

傳統(tǒng)計算工具一一算盤，及其計算方法。3、使學生知道計算器上的各個功能鍵

與要求

的作用，會使用計算器進行計算。

重點難點認識算盤、計算器，計算器的使用

教具準備電腦等多媒體、算盤、計算器、圖片

教學程序個人隨筆

一、導入：

1、師：今天我們來一起認識一些計算工具。你知道哪些計算工具？

2、學生介紹計算工具

3、介紹古代計算工具：

計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發(fā)展過程。

遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用手指、石

子、結繩或在木棒上刻痕來計數。這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級的是什么

事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現(xiàn)了這樣一種計數方法一一算籌。

介紹算籌：

我國古代人用算籌計算。用算籌表示一個數，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位

數用縱式表示，十位數用橫是表示，百位數再用縱式表示“……”空格表示零。

二、新授：

（一）認識算盤：

1、介紹算盤的由來：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤

已經在我國廣泛使用，后來游船到日本、朝鮮等國。它的特點是結構簡單，使用方便，特別

實用他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

2、介紹算盤的組成：算盤各部分的名稱如下圖：（略）

剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中（1）算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地

方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？

撥出一個數，說一說這表示多少？

（2）兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀察有什么不同。左邊的算盤

是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，

上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1,所以算盤每檔上是15；進入日本后，

采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。（3）算盤的兩種功能：計算和計數3、

介紹計數方法：（教師邊操作邊講解）

算盤上的每一檔代表一個數位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數，就

是十位、百位、千位、萬位，這與整數的數位順序完全相同。

算珠都靠框時，表示算盤上沒有數。

計數時要撥主靠梁。一個下珠表示1.一個上珠表示5。請你在算盤上表示出1-9（學生

動手）

同樣，在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”

用空檔表示。撥珠時，要按照數位從高位撥起。例如（邊說變操作）10、325、4709、4、

練習：

老師說數，請你撥，比比誰撥的快

24686890563276890

345678942094823098

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第十一節(jié)總序第11節(jié)

課題計算工具的認識備課時間月日執(zhí)行時間月日

教學目的

使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算

與要求

重點難點利用計算器來進行計算

教具準備電腦等多媒體、算盤、計算器、圖片

教學程序個人隨筆

(-)計算器的認識

1、導入：

剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學技術的發(fā)展，現(xiàn)在的人們已

經不再使用這些工具了。我們經常使用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示

結果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。

2、介紹功能鍵：

計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。自主學習

On/c：誰知道這個鍵有什么作用？

Off：誰知道這個鍵有什么作用？。

3、計算操作：

師：都有誰會使用計算器？學生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0輸入題目

按=鍵，顯示結果再按on/c鍵，清屏。

4、利用計算器計算

(1)386+179825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

利用計算器怎樣計算？

練一練：4468+179232010-8925

(2)用計算器計算乘、除法

26X39312+8

估算大約得幾？怎樣估算？

5、練習用計算器計算

63X7842365X734327180+492

三、鞏固練習：

1、用計算器計算

3849+29563739X254

24010-189252977564-919

6389X741572X639

51000-2981425488:236

2先用計算器計算下面各題，再找一找規(guī)律。9999X1=99999999X2=9999X3=

9999X4=9999X5=9999X7=9999X9二

四、小結：計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果

具備哪些功能就更好了？不妨我們去找一找是否有具備這種功能的計算器，該如何使用，

更希望同學們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。

五、作業(yè)：請你拿著計算器與媽媽?起去買一次東西。你幫助算一算應付的錢。

計算工具的認識

算盤

板

計算器：On/c開和清除鍵386+179825-138

書

Off關閉鍵26X393124-8

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第十二節(jié)總序第12節(jié)

課題“一億有多大”活動設計備課時間月日執(zhí)行時間月日

1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億

教學目的

的大小，發(fā)展數感，感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2、初步獲得解決問題的

與要求

一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

重點難點感知一億的大小，培養(yǎng)學生的數感。

教具準備電腦等多媒體，紙

教學程序個人隨筆

一、情境導入：

你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節(jié)課上一節(jié)實踐課：“一億有多大”

活動設計(板書課題)

二、探究新知

階段一：確立問題設計方案

1、明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，結合具體素材描述

一億的大小，從中體會一億的大小。

2、確立研究的問題。

例：一億粒大米有多少？

一億個學生在一起占用多大面積？

口算一億道口算題需要多少時間？

一億個硬幣摞在一起有多高？

步行(汽車、飛機行駛)一億米需要多少時間？

幾滴血中有一億個紅細胞？

一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度

4、定活動方案。

(1)活動步驟。

(2)活動準備和分工安排。

并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

階段二：動手實踐

各小組依據方案開展活動，并將獲得的數據、推算過程補充記錄在記

錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。

階段三：獲得結論

學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。

階段四：表達交流

1、各小組陳述整個活動過程。

2、活動小結。

A進一步想象一億有多大。

B對小組的活動過程進行評價。

三、小節(jié)

這節(jié)課有什么收獲？

四、作業(yè)：

寫一篇數學日記。

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第一節(jié)總序第13節(jié)

課題直線、射線和角備課時間月日執(zhí)行時間月日

1、使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)

教學目的

別。2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3、培養(yǎng)學生觀察、

與要求

比較和概括的初步能力。4、培養(yǎng)學生關于射線、直線、線段和角的空間觀

重點難點角的意義，射線、直線和線段三者之間的關系。

教具準備電腦等多媒體，活動角、尺或三角板

教學程序個人隨筆

一、認識射線，直線

1、復習線段的特點。

出示線段：它有什么特點？

2、認識射線。

（1）課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。

（2）射線有什么特點？

（3）生活中你見過射線嗎？

指導學生用尺或三角板畫射線。

3、認識直線。

（1）課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。

（23）學生嘗試畫直線。

（4）線段和直線有什么關系？

4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示表格：以小組為單位填表

名稱圖形聯(lián)系區(qū)別

線段

射線

直線

小組匯報

5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）

引導想象

課件顯示：從一點可以引出無數條射線，為學習角作鋪墊

二、認識角

從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？

什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。

1、你能舉例見過的角嗎？

學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生

感知生活中角的存在。

2、建立角的概念.

(1)根據學生的發(fā)言總結畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線；

②從這一點再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用/I表示。

(2)問：到底什么叫角？總結角的概念。

從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條

射線叫做角的邊。角的符號用“N”表示。

三、鞏固練習：

1、P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、課堂小結

問：今天我們學習了什么內容？你知道什么？

我們這節(jié)課研究了直線、射線和角(板書課題：直線、射線和角)

五、課后作業(yè)：P40、8

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第二節(jié)總序第14節(jié)

課題角的度量備課時間月日執(zhí)行時間月日

1、認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的

教學目的

度數，會用量角器量角2、通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、通

與要求

過聯(lián)系生活，使學生理解量角的意義。

重點難點認識量角器，會用量角器量角

教具準備電腦等多媒體、量角器、尺或三角板

教學程序個人隨筆

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？

學生回答后作如下小結：根據剛才同學們的交流，看來椅子靠背的角度不同，

它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的

椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？（根據學生的回答板書

課題：角的度量）

二、自主探究，認識量角器。

1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。

（1）師：量角用什么工具？

師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作研究量角器。

（3）學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問

題還可以讓學生來解答。

教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻

度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答作出下列板書：中

心、0度刻度線、內刻度和外刻度。（如果學生答不到量角器是把半圓平均分成

180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器

是把半圓平均分成多少份的？）

2、建立1°角的觀念。

（1）讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在

一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。

（2）與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1°角。

3、認識幾度角。

（1）在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？

（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便

于學生講出為什么20°的道理，圖略）

（2）在量角器上出示60°、120。角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學

生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°,另一個卻表示120°?

從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么？突破讀內外圈刻度易錯這一

難點。

（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示下列角（P37）,問：這個角你能讀出它的度數嗎？（因為沒有標角的

度數，所以學生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦？指導學生

實際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度

線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是

這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。

2、量出下列角的度數（P39、3）。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊

來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1）

討論：角的大小和什么有關？

總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉

開的大小，叉開得越大，角越大。

五、鞏固練習：

1、P38“做一做”

2、P39、4先估算每個角的度數，然后驗證。

3、P40、6用一副三角板拼出卜面度數的角。

75°105°120°135°150°180°

六、課堂小結問：今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？

七、課后作業(yè)：P40、5、7

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第三節(jié)總序第15節(jié)

課題角的分類備課時間月日執(zhí)行時間月日

教學目的1、學習角的分類，使學生學會根據角的度數區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直

與要求角、平角和周角的關系。2.初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力

重點難點區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角

教具準備電腦等多媒體，量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具

教學程序個人隨筆

一、導入：

師：最近講了什么知識？（角的知識）

誰愿意說說什么叫做角？

師打開一個口袋，里面是各種角：

上21.A

5\6/

4

□_____

師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）

二、探究新知：

1.以小組為單位把每組的角進行分類。

師：你們是怎么分的？為什么這樣分？你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？

學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。

板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°

2.你們是按角的度數進行分類的嗎？

師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直

角）你能說出身邊有哪些是直角？

3.請選擇適當的學具，每人畫一個直角。

指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？

4.用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。

指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）

5.小結：以90°的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼

在黑板上）

6.認識平角和周角。

①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41,自學

例2.

②請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。

板書：平角：等于180°周角=360°

師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關系？板書補充：1平角=2個直角

1周角=2個平角=4個直角

師：那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不行，怎么補充？

板書：鈍角：大于90°,小于180°三、三、鞏固認識：

1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究？（小篇

子）

2、P41、思考題

3、P43、4看圖填一填

4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數。

四、課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。

五、課后作業(yè)：P43、3、5

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第四節(jié)總序第16節(jié)

課題角的畫法和角的鞏固練習備課時間月日執(zhí)行時間月日

1、使學生會用量角器按指定度數畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。

教學目的

2.培養(yǎng)學生動手操作能力及分析、推理的能力。3、培養(yǎng)學生自學能力。

與要求

重點難點會用量角器按指定度數畫角、培養(yǎng)學生動手操作能力

教具準備電腦等多媒體，量角器、活動角、尺或三角板

教學程序個人隨筆

一、復習檢查

1、說出下面的角各是哪一種角。

\二」

2、我們已經認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天

我們來學習畫角。

板書課題：畫角

二、探究新知

1、教學角的畫法

問：量角的工具是什么？

說明要畫一個指定度數的角，也要用量角器來畫。

出示例題：畫一個65°的角

(1)請同學自學角的畫法，書P42

(2)試一試

讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。

說一說

請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講

解說明。

2、做一做(P42、2)

分別畫出75°、105。的角讓一名較好的學生板演，其余學生在練習本上畫。

教師巡視，注意畫的步驟。

三、鞏固練習

1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

10°45°60°90°105°120°

2、P44、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150°165°的角。

四、課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲，說一說。

五、課后作業(yè)：

P44、7

板

書

設

計

教

學

反

思

課時教案電教課

第一節(jié)總序第17節(jié)

課題口算乘法（例1）備課時間月日執(zhí)行時間月日

教學目的1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。2、培養(yǎng)學生類推遷移的

與要求能力和口算的能力

重點難點掌握整數乘法的口算方法

教具準備電腦等多媒體圖片、題卡

教學程