如何指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀韻母

如何指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀韻母篇一：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的準(zhǔn)確拼讀音節(jié)才能的研究

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的準(zhǔn)確拼讀音節(jié)才能的研

究

一年級(jí)語(yǔ)文組

一年級(jí)的拼音教學(xué)在一年級(jí)語(yǔ)文中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，它是小學(xué)識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的根底。這學(xué)期我們一年級(jí)語(yǔ)文小課題研究?jī)?nèi)容就是——?如何培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確拼讀音節(jié)才能?，先將本學(xué)期小課題研究詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、研究過(guò)程有效方法。

1、課前五分鐘表達(dá)。

課前五分鐘表達(dá)，刻意訓(xùn)練學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)生字和閱讀課文。例如：上課時(shí)先出示音節(jié)讓學(xué)生拼讀，再出示漢字要求學(xué)生認(rèn)讀，防止學(xué)生根據(jù)漢字的提示來(lái)拼音節(jié)。每課認(rèn)讀和認(rèn)寫(xiě)的字，先拼讀，再認(rèn)，最后注音。

2、晚上預(yù)習(xí)作業(yè)結(jié)合。

一、二年級(jí)晚上沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是我們有預(yù)習(xí)作業(yè)。我們可以利用晚上回家預(yù)習(xí)新課文，進(jìn)展拼讀復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在家長(zhǎng)的督導(dǎo)下，先讀拼音再讀課文。完成目的的可以在課題旁，畫(huà)上紅花、星星等，給學(xué)生以鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中多和家長(zhǎng)進(jìn)展交流，讓每位家長(zhǎng)在第一時(shí)間理解孩子的在校學(xué)拼音情況和拼音掌握情況。

3、與校本?弟子規(guī)?整合。

利用每周二的校本課，先讓學(xué)生拼讀本節(jié)課?弟子規(guī)?的內(nèi)容，然后進(jìn)展內(nèi)容講解。

4、拼音日記本。

孩子拼音學(xué)習(xí)完，不及時(shí)穩(wěn)固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我們?cè)谀昙?jí)部推廣了用拼音寫(xiě)日記的方法，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所感用寫(xiě)成日記，一開(kāi)始完全用拼音寫(xiě)，隨著寫(xiě)字量的增加，會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)字，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。孩子在學(xué)會(huì)了表達(dá)的同時(shí)又復(fù)習(xí)穩(wěn)固了所學(xué)生字拼音。長(zhǎng)此下去，孩子們的識(shí)字量逐漸增多了，拼讀也及時(shí)穩(wěn)固。

5、有趣的理論活動(dòng)。

為了進(jìn)步學(xué)生的拼寫(xiě)興趣，我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)生中開(kāi)展有趣的“拼拼讀讀真有趣〞剪貼畫(huà)活動(dòng)，即剪貼下各種圖片粘貼到A4紙上，在圖片下方寫(xiě)上拼音，孩子在

動(dòng)手中鍛煉了拼寫(xiě)拼音的才能，在展示中感受到了成就感。還開(kāi)展了“美妙的回憶〞主題活動(dòng)，讓孩子找出一副自己喜歡的照片或者畫(huà)一幅畫(huà)，然后配上拼音講解，在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生們回憶了自己美妙的童年生活。

二、研究過(guò)程中存在問(wèn)題：

在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)拼音掌握有“回生〞現(xiàn)象，到了二、三年級(jí)的學(xué)生拼讀回生現(xiàn)象是就更為嚴(yán)重。比方：將形近的聲母、韻母混淆，忘掉了標(biāo)調(diào)歌，亂標(biāo)腔調(diào)，將音節(jié)拼錯(cuò)等等，最為嚴(yán)重的是分不清腔調(diào)，陽(yáng)平、上聲、去聲混淆，可謂亂猜一氣。諸如此類(lèi)，種種不一，這不僅影響學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，也較為嚴(yán)重的影響了音序查字法的學(xué)習(xí)使用。

三、今后努力方向。

1、常說(shuō)常練，常抓不懈。

〔1〕、聽(tīng)寫(xiě)生字加音節(jié)，綜合訓(xùn)練。教師在抽寫(xiě)學(xué)生生字時(shí)，連同音節(jié)一起加上。這樣既可以穩(wěn)固生字，也復(fù)習(xí)了聽(tīng)寫(xiě)音節(jié)練習(xí)。

〔2〕、在每課的拼音教學(xué)之余，課文中也安排了一些生字的認(rèn)讀。這是幫助學(xué)生提升拼音認(rèn)讀才能的一個(gè)很好的臺(tái)階。先拼拼音再讀生字，反復(fù)的讀，多樣的讀，孩子讀得多了，對(duì)于拼音拼讀的語(yǔ)感也隨之進(jìn)步。之后進(jìn)展短句的練習(xí)，上課開(kāi)始，利用課前五分鐘推薦給孩子出個(gè)簡(jiǎn)短的拼音句，讓孩子以小教師的身份自己練習(xí)，再教給其他同學(xué)。拼讀得到了鍛煉，孩子的自信心也得到了鼓舞。

(3)、除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀帶有拼音的讀物，通過(guò)自己已有的識(shí)字量和拼音的幫助，邊識(shí)字，邊拼讀，可謂兩全其美。

2、、家校合作，生活中學(xué)。

我們的教學(xué)不能僅滿(mǎn)足于課堂，更應(yīng)以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激起學(xué)生回家學(xué)習(xí)拼音的興趣。很多家長(zhǎng)對(duì)于拼音已經(jīng)有些生疏，孩子們當(dāng)教師的欲望便被強(qiáng)烈召喚，“回家教教你的爸爸媽媽?zhuān)鏊麄兊慕處?，并把家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)告訴教師好不好？〞一句話(huà)，孩子便興致勃勃的回家當(dāng)教師了。這時(shí)需要做的就是與家長(zhǎng)建立聯(lián)絡(luò)，表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)的認(rèn)真，夸贊家長(zhǎng)的耐心，繼而幫助孩子在家中找到了一位十足的擁護(hù)者加聽(tīng)眾。通過(guò)當(dāng)小教師的過(guò)程，可以夯實(shí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音的根底；通過(guò)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，可以得知孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，一舉多得。幫助孩子更快到達(dá)純熟運(yùn)用的程度。

本學(xué)期小課題研究獲得了一定的成績(jī)，但也存在不少的問(wèn)題。今后我們將進(jìn)一步完善課題研究，為教師們創(chuàng)設(shè)良好的研究氣氛，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也讓我們的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松愉悅，讓漢語(yǔ)拼音的課堂更加精彩絕倫。

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具。重視和研究拼音教學(xué)，對(duì)有效發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的多功能作用，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底，有著極其重要的意義。

?大綱?對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)總的要求中指出：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)……〞如何到達(dá)“可以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)〞，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀才能，表達(dá)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，開(kāi)展為目的〞的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮和創(chuàng)新意識(shí)呢一、拼讀音節(jié)必須與語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)密結(jié)合

心理學(xué)研究說(shuō)明，兒童對(duì)一種復(fù)合刺激物的感知，總是從整體到局部的。音節(jié)是最自然的語(yǔ)言單位。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，整體的音節(jié)是詳細(xì)可感的，聲韻母是抽象的。正因?yàn)槠匆糇帜甘浅橄蟮?，所以，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注重研究?jī)和睦?，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。其中的一個(gè)最重要的方面就是加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練的聯(lián)絡(luò)。音節(jié)與語(yǔ)言結(jié)合非常嚴(yán)密，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，就必須使拼音教學(xué)與兒童的語(yǔ)言、生活、思維相結(jié)合。教學(xué)時(shí)可充分利用各種教學(xué)媒體〔掛圖、投影、多媒體課件等〕把抽象的音節(jié)同直觀、詳細(xì)的事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀察才能、思維才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的培養(yǎng)。我們還可以把枯燥的音節(jié)置于生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展教學(xué)，或者以所學(xué)音節(jié)為核心訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，或者從詳細(xì)的詞句中引出所學(xué)音節(jié)，把抽象的音節(jié)變成有意義的語(yǔ)言單位，這樣既利于記憶，又利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如第一冊(cè)教學(xué)音節(jié)“bá〞時(shí)，投影出示小男孩拔蘿卜的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容〔小男孩在拔bá蘿卜〕，從中引出音節(jié)“bá〞，分解為聲母“b〞，單韻母“á〞，組成音節(jié)“bá〞。繼而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“八個(gè)皮球〞的“bā〞，“一把刀〞的“bǎ〞，“爸爸〞的“bà〞等。使音節(jié)的教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

二、掌握拼音方法，培養(yǎng)拼讀才能

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)假設(shè)為思想感情、創(chuàng)造美和璀璨所照耀，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事。〞因此在拼讀音節(jié)教學(xué)中我們必須采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快歡樂(lè)的氣氛里獲取知識(shí)。

初入學(xué)的小學(xué)生，要在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的全部?jī)?nèi)容，單靠死記硬背是不行的，教師在教學(xué)中必須注重學(xué)法指導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生自

身的主觀能動(dòng)性。漢語(yǔ)拼音的主要功能是識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話(huà)，如何使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音，便涉及到拼音教學(xué)方法的問(wèn)題。

〔一〕掌握幾種拼讀方法的運(yùn)用

掌握拼讀方法、正確純熟地拼讀，是拼音教學(xué)要到達(dá)的目的之一。為此，拼音方法的教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成有一定的規(guī)律。在音節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，純熟掌握拼音的方法，從而到達(dá)掌握學(xué)法，舉一反三的目的。音節(jié)既有整體性，又有可分性。整體的音節(jié)是由聲母韻母這些部件組成的。因此，既要從整體的音節(jié)入手，又要進(jìn)展零件的分析與教授，這樣才能防止學(xué)生的囫圇吞棗、死記硬背。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在拼音教學(xué)時(shí)，可采取分解音節(jié)的教學(xué)方法，充分利用語(yǔ)言、插圖、故事、表演等組織教學(xué)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，這樣能進(jìn)步教學(xué)效果。

1．兩拼法。

兩拼法是指聲母和韻母的拼讀方法。其發(fā)音要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就是說(shuō)聲母的發(fā)音要輕短，接著再讀帶調(diào)的韻母，整個(gè)音節(jié)的重音在韻母上。這種拼音方法比擬容易掌握，一般掌握了聲母、韻母和四聲的正確讀法，就可以進(jìn)展拼讀。也可用“支架直呼法〞，直呼方法的兒歌是：“擺好聲母形，發(fā)音韻母聲，一口呼成音，千萬(wàn)不能分。〞以加深理解記憶。

2．三拼法。

三拼法適用于有介母i、u、ü的音節(jié)，也就是聲母、介母、韻母齊全的一種拼讀方法。其發(fā)音要領(lǐng)是“聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當(dāng)〞，是指先讀聲母〔輕〕，連讀介母〔快〕以及后隨韻母〔響〕成音節(jié)。發(fā)音時(shí)氣流不中斷，快速連讀，整個(gè)音節(jié)的重音在韻母上。

例如，拼讀“瓜〞〔guā〕這個(gè)音節(jié)。音節(jié)guā是由聲母“g〞，介母“u〞和韻母“ā〞組成的。拼讀時(shí)把聲母、介母、韻母快速連讀g—u—ā→guā，一氣呵成，重音在ɑ上。

三拼音練習(xí)要提醒學(xué)生掌握拼音方法，不要漏掉介母。教“看圖讀音節(jié)〞時(shí)既要指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，又要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，正確拼讀音節(jié)。

3．聲介合母連拼法。

這種拼音方法同樣適用于所有帶介母i、u、ü的音節(jié)。介、韻齊全的另一種拼法。是指把聲母和介母看作一個(gè)整體，然后再把這個(gè)整體與后邊的韻母相拼。

如：“桌〞〔zhuō〕這個(gè)音節(jié)，拼讀時(shí)把聲母“zh〞和介母“u〞看成一個(gè)整體，拼讀成“zhu〞〔朱〕，然后把聲介合母“zhu〞與韻母“ō〞相拼，zhu—ō→zhuō。聲介合母的優(yōu)點(diǎn)是不容易丟掉介母。

拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不行的，必須通過(guò)大量的訓(xùn)練，才能使學(xué)生純熟地掌握。

書(shū)寫(xiě)音節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步感知聲韻母和腔調(diào)的組合過(guò)程，到達(dá)強(qiáng)化音節(jié)的目的；分解音節(jié)的練習(xí)，又能幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)，加快拼音速度。

靈敏多樣的練習(xí)是進(jìn)步拼讀才能所必需的。鑒于初入學(xué)兒童自制力比擬差的情況下，教師假設(shè)只進(jìn)展重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)。在

拼音練習(xí)時(shí)，采用多種練習(xí)法，以經(jīng)常變換練習(xí)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，效果甚佳。

如：看圖拼音。教師可引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中或作業(yè)本上的圖，也可搜集圖片，配上音節(jié)加以出示，讓學(xué)生拼讀，也可以組織拼音游戲，拼讀有趣的句子等方法進(jìn)展。

〔二〕比照類(lèi)推法

比照類(lèi)推法是指換聲、換韻這兩種方法。換聲法指在原介、韻不變的情況下，換掉聲母組成新音節(jié)。如：學(xué)生學(xué)會(huì)了音節(jié)“ba〞，將聲母“b〞去掉，換成聲母“p〞，組成音節(jié)“pa〞，以此類(lèi)推出新音節(jié)，ma、na……而換韻法是指在原聲介不變的情況下，變換韻母而成新的音節(jié)，如音節(jié)“gu〞，將韻母“u〞去掉，換成“e〞、“a〞等，組成新音節(jié)ge、ga……學(xué)生只要掌握了根本音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，在教師的幫助下，組織一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如比賽、當(dāng)小教師等等，學(xué)生便很容易掌握，且積極性很高。

〔三〕拼讀規(guī)那么的運(yùn)用才能

為使學(xué)生正確、純熟地拼讀音節(jié)，對(duì)一些難記易混淆的拼讀規(guī)那么，可采用兒歌等生動(dòng)、形象的形式幫助記憶。

1．省點(diǎn)規(guī)那么。

j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去；j、q、x三兄弟，和ü連讀把點(diǎn)去；小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü；小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

2．四聲讀法規(guī)那么。

起音高高一路平，由中到高往上升，先降后升曲折起，高起猛降到基層；一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3．標(biāo)調(diào)規(guī)那么。

為了學(xué)生把音節(jié)抄對(duì)，也需要理解一下標(biāo)腔調(diào)的規(guī)那么。音節(jié)要標(biāo)調(diào)，規(guī)那么要記清：有a莫放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。

〔四〕學(xué)習(xí)兒歌、穩(wěn)定興趣、進(jìn)步拼讀才能。

“興趣是最好的教師。〞為使學(xué)生學(xué)以致用，充分運(yùn)用教材的優(yōu)勢(shì)，〔教材中每課都編排了兒歌，還配了精巧的插圖。兒歌中標(biāo)紅的字母是本課新學(xué)的聲母或韻母〕把拼讀訓(xùn)練與學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)識(shí)事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)，把抽象的音節(jié)詳細(xì)形象化，成為可理解的事物。教材中的兒歌頭幾課由教師領(lǐng)讀，后邊幾課鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，用心理論，進(jìn)步拼讀的準(zhǔn)確性，并有一定的速度。這樣不僅增強(qiáng)了興趣性，開(kāi)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音與識(shí)字，閱讀的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，在用的過(guò)程中穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。

三、采取兒童喜歡的形式設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)步拼讀才能

低年級(jí)兒童由于受心理開(kāi)展程度和知識(shí)經(jīng)歷的制約，其主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接與兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)絡(luò)的。因此，他們較難堅(jiān)持不懈地進(jìn)展學(xué)習(xí)，這就需要使學(xué)習(xí)富有變化，豐富多彩。

篇二：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的準(zhǔn)確拼讀音節(jié)才能的研究

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的準(zhǔn)確拼讀音節(jié)才能的研

究

——溫泉小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組小課題總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文組

一年級(jí)的拼音教學(xué)在一年級(jí)語(yǔ)文中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，它是小學(xué)識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的根底。這學(xué)期我們一年級(jí)語(yǔ)文小課題研究?jī)?nèi)容就是——?如何培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確拼讀音節(jié)才能?，先將本學(xué)期小課題研究詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、研究過(guò)程有效方法。

1、課前五分鐘表達(dá)。

課前五分鐘表達(dá)，刻意訓(xùn)練學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)生字和閱讀課文。例如：上課時(shí)先出示音節(jié)讓學(xué)生拼讀，再出示漢字要求學(xué)生認(rèn)讀，防止學(xué)生根據(jù)漢字的提示來(lái)拼音節(jié)。每課認(rèn)讀和認(rèn)寫(xiě)的字，先拼讀，再認(rèn)，最后注音。

2、晚上預(yù)習(xí)作業(yè)結(jié)合。

一、二年級(jí)晚上沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是我們有預(yù)習(xí)作業(yè)。我們可以利用晚上回家預(yù)習(xí)新課文，進(jìn)展拼讀復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在家長(zhǎng)的督導(dǎo)下，先讀拼音再讀課文。完成目的的可以在課題旁，畫(huà)上紅花、星星等，給學(xué)生以鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中多和家長(zhǎng)進(jìn)展交流，讓每位家長(zhǎng)在第一時(shí)間理解孩子的在校學(xué)拼音情況和拼音掌握情況。

3、與校本?弟子規(guī)?整合。

利用每周二的校本課，先讓學(xué)生拼讀本節(jié)課?弟子規(guī)?的內(nèi)容，然后進(jìn)展內(nèi)容講解。

4、拼音日記本。

孩子拼音學(xué)習(xí)完，不及時(shí)穩(wěn)固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我們?cè)谀昙?jí)部推廣了用拼音寫(xiě)日記的方法，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所感用寫(xiě)成日記，一開(kāi)始完全用拼音寫(xiě)，隨著寫(xiě)字量的增加，會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)字，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。孩子在學(xué)會(huì)了表達(dá)的同時(shí)又復(fù)習(xí)穩(wěn)固了所學(xué)生字拼音。長(zhǎng)此下去，孩子們的識(shí)字量逐漸增多了，拼讀也及時(shí)穩(wěn)固。

5、有趣的理論活動(dòng)。

為了進(jìn)步學(xué)生的拼寫(xiě)興趣，我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)生中開(kāi)展有趣的“拼拼讀讀真有趣〞剪貼畫(huà)活動(dòng)，即剪貼下各種圖片粘貼到A4紙上，在圖片下方寫(xiě)上拼音，孩子在動(dòng)手中鍛煉了拼寫(xiě)拼音的才能，在展示中感受到了成就感。還開(kāi)展了“美妙的回憶〞主題活動(dòng)，讓孩子找出一副自己喜歡的照片或者畫(huà)一幅畫(huà)，然后配上拼音講解，在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生們回憶了自己美妙的童年生活。

二、研究過(guò)程中存在問(wèn)題：

在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)拼音掌握有“回生〞現(xiàn)象，到了二、三年級(jí)的學(xué)生拼讀回生現(xiàn)象是就更為嚴(yán)重。比方：將形近的聲母、韻母混淆，忘掉了標(biāo)調(diào)歌，亂標(biāo)腔調(diào)，將音節(jié)拼錯(cuò)等等，最為嚴(yán)重的是分不清腔調(diào)，陽(yáng)平、上聲、去聲混淆，可謂亂猜一氣。諸如此類(lèi)，種種不一，這不僅影響學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，也較為嚴(yán)重的影響了音序查字法的學(xué)習(xí)使用。

三、今后努力方向。

1、常說(shuō)常練，常抓不懈。

〔1〕、聽(tīng)寫(xiě)生字加音節(jié)，綜合訓(xùn)練。教師在抽寫(xiě)學(xué)生生字時(shí)，連同音節(jié)一起加上。這樣既可以穩(wěn)固生字，也復(fù)習(xí)了聽(tīng)寫(xiě)音節(jié)練習(xí)。

〔2〕、在每課的拼音教學(xué)之余，課文中也安排了一些生字的認(rèn)讀。這是幫助學(xué)生提升拼音認(rèn)讀才能的一個(gè)很好的臺(tái)階。先拼拼音再讀生字，反復(fù)的讀，多樣的讀，孩子讀得多了，對(duì)于拼音拼讀的語(yǔ)感也隨之進(jìn)步。之后進(jìn)展短句的練習(xí)，上課開(kāi)始，利用課前五分鐘推薦給孩子出個(gè)簡(jiǎn)短的拼音句，讓孩子以小教師的身份自己練習(xí)，再教給其他同學(xué)。拼讀得到了鍛煉，孩子的自信心也得到了鼓舞。

(3)、除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀帶有拼音的讀物，通過(guò)自己已有的識(shí)字量和拼音的幫助，邊識(shí)字，邊拼讀，可謂兩全其美。

2、、家校合作，生活中學(xué)。

我們的教學(xué)不能僅滿(mǎn)足于課堂，更應(yīng)以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激起學(xué)生回家學(xué)習(xí)拼音的興趣。很多家長(zhǎng)對(duì)于拼音已經(jīng)有些生疏，孩子們當(dāng)教師的欲望便被強(qiáng)烈召喚，“回家教教你的爸爸媽媽?zhuān)鏊麄兊慕處煟鸭议L(zhǎng)的評(píng)價(jià)告訴教師好不好？〞一句話(huà)，孩子便興致勃勃的回家當(dāng)教師了。這時(shí)需要做的就是與家長(zhǎng)建立聯(lián)絡(luò)，表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)的認(rèn)真，夸贊家長(zhǎng)的耐心，繼而幫助孩子在家中找到了一位十足的擁護(hù)者加聽(tīng)眾。通過(guò)當(dāng)小教師的過(guò)程，可以夯實(shí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音的根底；通過(guò)

家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，可以得知孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，一舉多得。幫助孩子更快到達(dá)純熟運(yùn)用的程度。

本學(xué)期小課題研究獲得了一定的成績(jī)，但也存在不少的問(wèn)題。今后我們將進(jìn)一步完善課題研究，為教師們創(chuàng)設(shè)良好的研究氣氛，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也讓我們的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松愉悅，讓漢語(yǔ)拼音的課堂更加精彩絕倫。

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具。重視和研究拼音教學(xué)，對(duì)有效發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的多功能作用，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底，有著極其重要的意義。

?大綱?對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)總的要求中指出：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)……〞如何到達(dá)“可以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)〞，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀才能，表達(dá)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，開(kāi)展為目的〞的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮和創(chuàng)新意識(shí)呢一、拼讀音節(jié)必須與語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)密結(jié)合

心理學(xué)研究說(shuō)明，兒童對(duì)一種復(fù)合刺激物的感知，總是從整體到局部的。音節(jié)是最自然的語(yǔ)言單位。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，整體的音節(jié)是詳細(xì)可感的，聲韻母是抽象的。正因?yàn)槠匆糇帜甘浅橄蟮?，所以，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注重研究?jī)和睦恚ぐl(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。其中的一個(gè)最重要的方面就是加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練的聯(lián)絡(luò)。音節(jié)與語(yǔ)言結(jié)合非常嚴(yán)密，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，就必須使拼音教學(xué)與兒童的語(yǔ)言、生活、思維相結(jié)合。教學(xué)時(shí)可充分利用各種教學(xué)媒體〔掛圖、投影、多媒體課件等〕把抽象的音節(jié)同直觀、詳細(xì)的事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀察才能、思維才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的培養(yǎng)。我們還可以把枯燥的音節(jié)置于生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展教學(xué)，或者以所學(xué)音節(jié)為核心訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，或者從詳細(xì)的詞句中引出所學(xué)音節(jié)，把抽象的音節(jié)變成有意義的語(yǔ)言單位，這樣既利于記憶，又利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如第一冊(cè)教學(xué)音節(jié)“bá〞時(shí)，投影出示小男孩拔蘿卜的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容〔小男孩在拔bá蘿卜〕，從中引出音節(jié)“bá〞，分解為聲母“b〞，單韻母“á〞，組成音節(jié)“bá〞。繼而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“八個(gè)皮球〞的“bā〞，“一把刀〞的“bǎ〞，“爸爸〞的“bà〞等。使音節(jié)的教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

二、掌握拼音方法，培養(yǎng)拼讀才能

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)假設(shè)為思想感情、創(chuàng)造美和璀璨所照耀，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事。〞因此在拼讀音節(jié)教學(xué)中我們

必須采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快歡樂(lè)的氣氛里獲取知識(shí)。

初入學(xué)的小學(xué)生，要在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的全部?jī)?nèi)容，單靠死記硬背是不行的，教師在教學(xué)中必須注重學(xué)法指導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。漢語(yǔ)拼音的主要功能是識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話(huà)，如何使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音，便涉及到拼音教學(xué)方法的問(wèn)題。

〔一〕掌握幾種拼讀方法的運(yùn)用

掌握拼讀方法、正確純熟地拼讀，是拼音教學(xué)要到達(dá)的目的之一。為此，拼音方法的教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成有一定的規(guī)律。在音節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，純熟掌握拼音的方法，從而到達(dá)掌握學(xué)法，舉一反三的目的。音節(jié)既有整體性，又有可分性。整體的音節(jié)是由聲母韻母這些部件組成的。因此，既要從整體的音節(jié)入手，又要進(jìn)展零件的分析與教授，這樣才能防止學(xué)生的囫圇吞棗、死記硬背。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在拼音教學(xué)時(shí)，可采取分解音節(jié)的教學(xué)方法，充分利用語(yǔ)言、插圖、故事、表演等組織教學(xué)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，這樣能進(jìn)步教學(xué)效果。

1．兩拼法。

兩拼法是指聲母和韻母的拼讀方法。其發(fā)音要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就是說(shuō)聲母的發(fā)音要輕短，接著再讀帶調(diào)的韻母，整個(gè)音節(jié)的重音在韻母上。這種拼音方法比擬容易掌握，一般掌握了聲母、韻母和四聲的正確讀法，就可以進(jìn)展拼讀。也可用“支架直呼法〞，直呼方法的兒歌是：“擺好聲母形，發(fā)音韻母聲，一口呼成音，千萬(wàn)不能分。〞以加深理解記憶。

2．三拼法。

三拼法適用于有介母i、u、ü的音節(jié)，也就是聲母、介母、韻母齊全的一種拼讀方法。其發(fā)音要領(lǐng)是“聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當(dāng)〞，是指先讀聲母〔輕〕，連讀介母〔快〕以及后隨韻母〔響〕成音節(jié)。發(fā)音時(shí)氣流不中斷，快速連讀，整個(gè)音節(jié)的重音在韻母上。

例如，拼讀“瓜〞〔guā〕這個(gè)音節(jié)。音節(jié)guā是由聲母“g〞，介母“u〞和韻母“ā〞組成的。拼讀時(shí)把聲母、介母、韻母快速連讀g—u—ā→guā，一氣呵成，重音在ɑ上。

三拼音練習(xí)要提醒學(xué)生掌握拼音方法，不要漏掉介母。教“看圖讀音節(jié)〞時(shí)既要指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，又要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，正確拼讀音節(jié)。

3．聲介合母連拼法。

這種拼音方法同樣適用于所有帶介母i、u、ü的音節(jié)。介、韻齊全的另一種拼法。是指把聲母和介母看作一個(gè)整體，然后再把這個(gè)整體與后邊的韻母相拼。

如：“桌〞〔zhuō〕這個(gè)音節(jié)，拼讀時(shí)把聲母“zh〞和介母“u〞看成一個(gè)整體，拼讀成“zhu〞〔朱〕，然后把聲介合母“zhu〞與韻母“ō〞相拼，zhu—ō→zhuō。聲介合母的優(yōu)點(diǎn)是不容易丟掉介母。

拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不行的，必須通過(guò)大量的訓(xùn)練，才能使學(xué)生純熟地掌握。

書(shū)寫(xiě)音節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步感知聲韻母和腔調(diào)的組合過(guò)程，到達(dá)強(qiáng)化音節(jié)的目的；分解音節(jié)的練習(xí)，又能幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)，加快拼音速度。

靈敏多樣的練習(xí)是進(jìn)步拼讀才能所必需的。鑒于初入學(xué)兒童自制力比擬差的情況下，教師假設(shè)只進(jìn)展重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)。在拼音練習(xí)時(shí)，采用多種練習(xí)法，以經(jīng)常變換練習(xí)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，效果甚佳。

如：看圖拼音。教師可引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中或作業(yè)本上的圖，也可搜集圖片，配上音節(jié)加以出示，讓學(xué)生拼讀，也可以組織拼音游戲，拼讀