淺談如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А！钡以诮虒W(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，原因是：1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。那么如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？我覺得最好的方法就是激發(fā)他們的寫作興趣。一、重視培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，使其樂于表達(dá)。1、眾所周知興趣是最好的老師，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愿望。作為語文教師，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心體驗(yàn)、觀察生活，引導(dǎo)他們將自己覺得有趣的事情用文字表達(dá)出來，時(shí)間長了，就能使學(xué)生自然地步入作文天地之中。而生活更是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活這塊沃土，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，更與生活有著密切的聯(lián)系。因?yàn)樾W(xué)生寫作文就是寫自己生活中所看到、聽到、做過和想到的東西。作為語文教師，要想成功地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，就必須深入了解、分析并把握所教學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡和社會(huì)生活環(huán)境，采取生動(dòng)、具體、多樣化的教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生用心體味、觀察生活，使他們做一個(gè)生活的有心人，讓多彩的生活激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望。2、寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。我們應(yīng)讓學(xué)生寫好日記，使之成為興趣。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源?！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺得無話可說。教師不但要教會(huì)學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，其次教師還要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)如何利用小日記積累素材，并有意識地把觀察的所得，分門別類地收集起來，建立一個(gè)充實(shí)的材料庫，例如：①人：從容貌，身體，動(dòng)作，表情等幾方面收集；②事：收集校內(nèi)的事，校外的事、家里的事等等；③物：平時(shí)注意收集對書包、建筑物、布娃、日月星晨、花草樹木、飛禽走獸等動(dòng)態(tài)及靜態(tài)的描述。這樣一來，到了寫作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便呼之欲出了。二、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，積累寫作素材。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文主要以生活為基礎(chǔ)。但由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，兼之許多學(xué)生平時(shí)不注意觀察和積累素材，一到寫作文就只好編造左一個(gè)拾錢包右一個(gè)撿手表，千人一面，沒有新意。而課本中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，進(jìn)而使學(xué)生逐步掌握對事物的一般觀察方法，這是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。日常生活中有各種各樣的事物都可以作為學(xué)生觀察的對象和寫作的內(nèi)容，然而學(xué)生在觀察時(shí)往往不夠仔細(xì)，粗枝大葉，寫作中自然缺少具體描寫。針對這些問題，我平時(shí)在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)要求學(xué)生在“仔細(xì)”上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者觀察事物的方法，進(jìn)行總結(jié)，并布置一些小片段，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。如我在上《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一課時(shí)，就注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對楊梅的描寫方法。作者先總寫對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛，再抓住楊梅的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)進(jìn)行分寫。分寫部分寫出了作者留心觀察楊梅的順序，不僅觀察了楊梅樹，還觀察了楊梅果；不僅觀察了靜態(tài)的楊梅樹，而且觀察了楊梅果成熟的動(dòng)態(tài)過程；不僅用眼看，而且還用手摸，用嘴嘗等。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察事物的一般方法。如觀察事物時(shí)可以按照從整體到部分的順序，先觀察事物的外觀形態(tài)，再用發(fā)展的眼光來觀察事物的變化。在觀察過程中注意多種感官的參與可以幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，如用手摸摸有什么感覺，用鼻子聞聞?dòng)惺裁礆馕叮米靽L嘗有什么味么說，筆下就怎么寫，頭腦里不要有規(guī)矩的限制。學(xué)生只要敢說、敢寫，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，求全責(zé)備的做法，會(huì)將學(xué)生的寫作熱情扼殺在萌芽之中。而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)則會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)寫作的信心，鼓起勇氣大膽動(dòng)筆。學(xué)生越寫就越想寫，越寫就越愛寫。這就產(chǎn)生了從“要我寫”到“我要寫”的質(zhì)的飛躍。激發(fā)起了學(xué)生的寫作欲望，給他們插上思維的翅膀，放手讓他們在廣闊的生活藍(lán)天上翱翔，敞開心扉，無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思，寫出自己最想說的話，教師面對的將不再是一段段單純的文字，而是一道道充滿