教改案例規(guī)則再修訂課堂效率在提升

教改案例規(guī)則再校正，課堂效率在提升最開始實(shí)行“分享式”授課時(shí)，課堂效率特別低。一節(jié)課原來(lái)能夠把生字、課文朗讀、課文的整體感知都能夠完成的，恰好上課時(shí)學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)沒完沒了，再加上學(xué)生規(guī)則感不強(qiáng)，為了爭(zhēng)搶發(fā)言機(jī)會(huì)，經(jīng)常直接在課堂上嚷起來(lái)，亂成一鍋粥，再加上大家為了給自己組積分，經(jīng)常避重就輕，分享一些含金量不高的內(nèi)容，課程進(jìn)度特別慢，為此，我十分焦慮。坐下靜靜思慮：學(xué)生規(guī)則感不強(qiáng)，課堂序次凌亂，還是因?yàn)橐?guī)則自己有問題，談?wù)撝贫炔煌隄M；大家分享的內(nèi)容含金量低，看來(lái)是我平時(shí)引導(dǎo)不夠。于是，經(jīng)過(guò)和學(xué)生商討，我們重新更正課堂規(guī)則：每組1、2、3、4號(hào)學(xué)生同時(shí)站起來(lái)時(shí)，要讓4號(hào)學(xué)生先回答，其他學(xué)生完滿或思疑（因?yàn)?號(hào)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，發(fā)言機(jī)會(huì)不太多），相同答案不再重復(fù)；交流生字學(xué)習(xí)時(shí)，大家先小組交流，看著生字表格，把簡(jiǎn)單會(huì)寫會(huì)認(rèn)的生字PASS掉，指優(yōu)選復(fù)雜難記易錯(cuò)字進(jìn)行分享；辦理預(yù)習(xí)課文標(biāo)明的一迷惑時(shí)，能夠先小組交流，因?yàn)槊總€(gè)小組學(xué)生學(xué)習(xí)能力都不一樣樣，能夠互相解惑，真切有爭(zhēng)議有難度的問題，大家能夠課堂上交流。同時(shí)站起來(lái)卻不遵守規(guī)則的學(xué)生要扣掉必然的分?jǐn)?shù)；站起來(lái)見解重復(fù)的同學(xué)也要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，因?yàn)閯e人分享時(shí)他沒有認(rèn)真傾聽；當(dāng)某位同學(xué)分享特別優(yōu)秀，讓大家收獲很深時(shí)，能夠雙倍積分。果然，規(guī)則修悔悟今后，課堂序次好多了。在學(xué)習(xí)《陀螺》這一課時(shí)，我第一讓同學(xué)們小組交流辦理生字，因?yàn)榇蠹易鲞^(guò)預(yù)習(xí)，所以就沒有干涉太多，可是給大家5分鐘交流，爾后找出最不好寫的一個(gè)字和大家交流。等大家談?wù)撀曇魸u漸消失，我站在一旁觀察同學(xué)們的狀態(tài)。這是，小金同學(xué)站了起來(lái)，他平時(shí)喜歡發(fā)言，但是，大多半都是難度不大的問題，不知道今天他有沒有變化。在“釘、旋、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”這幾個(gè)字中，他說(shuō)：“我想和大家交流敗這個(gè)字。”說(shuō)實(shí)話，這個(gè)字對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大，看來(lái)小金還是沒有明白課堂分享的重點(diǎn)在哪里。我正思慮如何打斷他，不然，這節(jié)課計(jì)劃又該泡湯了。這時(shí)，其他組的成員站了起來(lái)說(shuō)：“小金，我感覺你發(fā)言積極是對(duì)的，但是，這個(gè)字在小組交流時(shí)應(yīng)該問題不大，我們組感覺“旋”有點(diǎn)復(fù)雜，你能夠幫助我們嗎？”小金正準(zhǔn)備滔滔不斷發(fā)言，沒想到被打斷了，這不按常理出牌，他措不及防，楞住了?？吹叫〗鹬е嵛岬恼Z(yǔ)態(tài)，組員們就說(shuō)：“請(qǐng)問誰(shuí)能夠幫助我們？”其他組陸續(xù)站了幾個(gè)人，在大家環(huán)視一圈后，把機(jī)會(huì)讓給了很少發(fā)言的4號(hào)同學(xué)小琛。只見小琛還沒發(fā)言，就熟練地吸引大家注意力：“請(qǐng)大家看著我。”幾十雙眼睛“刷”地投向小琛，他頓了頓，開始講“旋”字的筆順、在田字格中的占位、組詞、寫的時(shí)候要注意的地方，聲音誠(chéng)然小，但聽的很清楚，今天的小琛閃閃發(fā)光。講完了，大家不由鼓起了掌，看來(lái)，小琛同學(xué)很專心在準(zhǔn)備。掌聲落下，小琛有些害羞，臨坐下，還不忘加一句：“請(qǐng)問大家還有其他疑問嗎？”同學(xué)們異口同聲：“沒有了。”有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)提示我：“老師，我感覺我們能夠開始檢測(cè)生字了?！蔽铱戳丝幢恚由险?wù)摰臅r(shí)間不到8分鐘。一世第一次感覺課堂不再需要督促學(xué)生趕進(jìn)度了。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓大家互相交流自己做的標(biāo)明，交流結(jié)束后，再比較自己標(biāo)明的疑難問題，看自己的答案可否有了滿意的答復(fù)。巡視課堂，大家聊的如火如茶，小爽滔滔不絕地跟組員講“為什么冬時(shí)節(jié)玩陀螺最好的機(jī)會(huì)”；“小琪給組員們講解第二段最后為什么用“旋轉(zhuǎn)、舞蹈”來(lái)形容陀螺半節(jié)課下來(lái)，我看到同學(xué)們注明的問題已劃去大多半，剩下的疑問已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)碾y度，但同學(xué)們?nèi)耘f興致勃勃環(huán)視四周