高三生物教學(xué)反思集錦

高三生物教學(xué)反思集錦二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用大量的參考書和練習(xí)冊(cè)。

教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透。人們的思維簡(jiǎn)單形成肯定的定式，把高考考過(guò)的內(nèi)容全都當(dāng)作重點(diǎn);老師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)ν瑢W(xué)產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題，做了成百上千道題，假如沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類似的題仍舊是錯(cuò)的。做題的時(shí)候，要仔細(xì)地審題，讀題，特殊是信息題。有一些題目供應(yīng)了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，先定性分析再定量分析，再看看適應(yīng)哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。

三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

有的同學(xué)手里有大量的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把全部的高考題都做一遍是不行能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前肯定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的同學(xué)就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，更要知其所以然?，F(xiàn)在理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用學(xué)問(wèn)，用的是力量，而不是死記硬背，要把學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓同學(xué)分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)潔的歸于馬虎或者馬虎大意，根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，同學(xué)做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不應(yīng)當(dāng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是同學(xué)積累的一筆財(cái)寶。

四、重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能押寶。

有人說(shuō)做歷年的高考題，能猜測(cè)高考的出題方向。高考內(nèi)容明顯是主要考主干學(xué)問(wèn)，但不行能避開(kāi)個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干學(xué)問(wèn)，但不能忽視小節(jié)。猜想或給同學(xué)猜想考哪部分內(nèi)容是不行取的。高考年年考試驗(yàn)題，但是考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)必需全面。從試驗(yàn)的目的、原理、試驗(yàn)材料、處理、觀看記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要仔細(xì)分析。

五、不要限制同學(xué)的思維。

有些老師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟答案一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老老師還是新老師，把題拿給同學(xué)之前，最好自己先仔細(xì)做一下，多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的答案，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒(méi)有新意。同學(xué)的思維活躍、制造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。應(yīng)當(dāng)多鼓舞同學(xué)、觀賞同學(xué)。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是老師自己得到提高。

高三生物教學(xué)反思篇5

在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，很多老師仍舊把學(xué)問(wèn)的記憶當(dāng)作教學(xué)的一切，忽視了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)科思維。一些老師未能建立科學(xué)的教學(xué)觀和學(xué)問(wèn)觀，雖然盼望與同學(xué)有更多更好的溝通，但往往在課堂上沒(méi)能供應(yīng)有效的問(wèn)題情境，不能組織起真正有效的爭(zhēng)論和溝通，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，同學(xué)的生物學(xué)思維比較膚淺。生物學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，試驗(yàn)是生物學(xué)的基本討論方法，而大多數(shù)學(xué)校缺乏必要的試驗(yàn)器材和試驗(yàn)材料，原本可以很生動(dòng)的生物課顯得枯燥、無(wú)趣。由于學(xué)校沒(méi)有試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，生物教學(xué)無(wú)試驗(yàn)室，無(wú)試驗(yàn)器材，無(wú)試驗(yàn)材料，嚴(yán)峻影響著生物學(xué)的教學(xué)。而且，教學(xué)評(píng)價(jià)仍舊根據(jù)傳統(tǒng)方式進(jìn)行，往往只注意定量評(píng)價(jià),注意分?jǐn)?shù),忽視了除分?jǐn)?shù)以外諸多方面的評(píng)價(jià)，如同學(xué)的品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、創(chuàng)新意識(shí)及力量等等，老師只從考試成果上對(duì)同學(xué)進(jìn)行人為的劃等、分類和排隊(duì)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的管理功能。這樣一來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)由老師獨(dú)攬,同學(xué)沒(méi)有評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心情，對(duì)概念不能很好的理解，對(duì)術(shù)語(yǔ)、詞匯的記憶和使用力量也較差，勢(shì)必會(huì)挫傷一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

為適應(yīng)學(xué)校新課程教學(xué)工作的要求，留意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出反思。仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律；了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。二、課堂上組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。三、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，留意搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。

下面幾點(diǎn)是我盡力在遵循的一些原則，這些原則對(duì)于我的教學(xué)工作很有關(guān)心。

1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)之前，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)。

樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、討論生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更快速更精確?????地學(xué)到生物學(xué)學(xué)問(wèn)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2、提倡探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)，注意培育同學(xué)的自主、合作和溝通等各方面力量。探究性學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)形成對(duì)生命世界的正確熟識(shí)、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思索的力量，建立多領(lǐng)域的、融合的合理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與技教學(xué)結(jié)合討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高同學(xué)的探究、協(xié)作的能能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。

注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念，激發(fā)同學(xué)到生活中查找

學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心學(xué)問(wèn)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟識(shí)，關(guān)心同學(xué)規(guī)劃人生，促進(jìn)全面進(jìn)展。

4、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生物學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊學(xué)問(wèn)和已有的學(xué)習(xí)閱歷學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問(wèn)框架和學(xué)問(wèn)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受力量的不同，布置彈性作業(yè)。

由于同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱忱而不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校生物學(xué)問(wèn)嚴(yán)峻欠缺，影響學(xué)校生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開(kāi)頭放慢速度，以便讓同學(xué)能盡快把握學(xué)校生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（A級(jí)為全班必做題，B級(jí)為選做題），另外鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的會(huì)考試題，使每個(gè)同學(xué)都能學(xué)有所得，保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱忱和學(xué)習(xí)干勁。

6、鼓舞同學(xué)動(dòng)手制作生物模型，親自預(yù)備試驗(yàn)材料，開(kāi)展家庭小試驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開(kāi)展工作，準(zhǔn)時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，征集同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采納問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)性回顧和歸納，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

9、準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓舞同學(xué)暢所欲言，培育同學(xué)的膽識(shí)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思索。

高三生物教學(xué)反思篇6

彈指間時(shí)間消逝，我又送走了一屆畢業(yè)剩，高三生物教學(xué)反思?；厥走^(guò)去一年的教學(xué)，有喜有憂，有可取之處，亦有不足的地方。

我所教的班級(jí)有150，也有平行班152。針對(duì)各班同學(xué)的特點(diǎn)，我實(shí)行了一系列的措施，自認(rèn)為在以下方面取得了較好的效果。

20xx是新課程高考。討論新課程標(biāo)準(zhǔn)及湖南省命題思路特別重要。在復(fù)習(xí)中我以新課標(biāo)為依據(jù)，集中精力，重點(diǎn)突破核心和主干學(xué)問(wèn)。這樣，在復(fù)習(xí)中就具有里很強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。

高三的'課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整拓展和深化。從往年的高考看，不管試題怎么變化，但考查的內(nèi)容仍是書中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。因此，在教學(xué)中我要求同學(xué)以教材為依據(jù)，抓住教材學(xué)問(wèn)的主線，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理和歸類。對(duì)教輔資料則以合理應(yīng)用，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)同學(xué)不行陷入資料的提海而不顧教材的復(fù)習(xí)。

高三復(fù)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程。假如根據(jù)以往“滿堂灌”的教學(xué)方法，同學(xué)可能走兩個(gè)極端：一心走入高校大門而刻苦學(xué)習(xí)以苦為樂(lè)的同學(xué)；對(duì)前途感到迷茫對(duì)課堂教學(xué)感到厭煩而自暴自棄的同學(xué)。這樣的教學(xué)方法是不受同學(xué)歡迎的。因此，我在教學(xué)中實(shí)行多種教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛，給同學(xué)充分的發(fā)揮空間。

專題教學(xué)是培育同學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合力量行之有效的方法。針對(duì)各班同學(xué)基礎(chǔ)不同的特點(diǎn)，我主要進(jìn)行了以下專題訓(xùn)練：選擇題專題。選擇題是平行班同學(xué)得分的關(guān)鍵，進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練可以有效提高同學(xué)的得分效率。圖表曲線專題。圖表曲線考查同學(xué)圖文轉(zhuǎn)換力量，是同學(xué)的弱項(xiàng)。遺傳變異專題。遺傳變異既是高考的重點(diǎn)，也是高考的難點(diǎn)，更是同學(xué)的難點(diǎn)。試驗(yàn)專題。包括試驗(yàn)題型的歸納講解和生物學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的講解和分析及題型訓(xùn)練。

高考是實(shí)力加心態(tài)加機(jī)遇的一次綜合大演練。具備健康向上勇于進(jìn)取自信自強(qiáng)的樂(lè)觀心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考勝利的關(guān)鍵。高三同學(xué)面臨巨大的升學(xué)壓力和竟?fàn)帀毫?，心理極其脆弱。假如老師處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)帶來(lái)不利影響。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和確定。要給同學(xué)更多的關(guān)愛(ài)和急躁，不能由于一次考試失誤就打擊漫罵。

高三生物教學(xué)反思篇7

這是我正式教學(xué)的其次個(gè)年頭，通過(guò)兩年的磨練，感覺(jué)自己有得有失。讓我在工作中漸漸磨練自己，漸漸成長(zhǎng)！今年也是我第一次帶生物學(xué)科的學(xué)校畢業(yè)會(huì)考的'內(nèi)容，雖然很累，但是收獲很大。這些收獲不僅僅是教學(xué)閱歷和學(xué)問(wèn)上面的積累，更多的是心理上以及方法的成熟。我先分失和得的兩個(gè)方面分析下。

1、依據(jù)高效課堂模式，進(jìn)一步讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)簡(jiǎn)潔得出本節(jié)課的復(fù)習(xí)框架。老師精講內(nèi)容。

2、為了更加鞏固學(xué)習(xí)成果，基本上養(yǎng)成學(xué)完一課、做完一課的基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)的習(xí)慣。

3、讓同學(xué)獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給他們更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)。

總之，不奢望面面俱到，首先讓同學(xué)先把握重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后在練習(xí)或試卷中進(jìn)行擴(kuò)展。達(dá)到力量提升。

一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，結(jié)果使不少同學(xué)無(wú)所適從，無(wú)從下手，變成了同學(xué)主體的放任自流。個(gè)別同學(xué)的自學(xué)的時(shí)間不夠。

老師在教室來(lái)回走動(dòng)，但并未進(jìn)行有效的指導(dǎo)。要求全班溝通一下合作學(xué)習(xí)的成果。于是同學(xué)舉手發(fā)言，個(gè)別溝通。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好地體現(xiàn)老師對(duì)同學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)控，未能使同學(xué)明白，在每一次的合作學(xué)習(xí)中，自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧鞘裁矗瑧?yīng)當(dāng)先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。

3、復(fù)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，在課中顯得手忙腳亂，大多得不到滿足的結(jié)果。這是把同學(xué)人為拔高，用老師的角度來(lái)看待同學(xué)，過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是把著眼點(diǎn)放在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而導(dǎo)致同學(xué)信念的丟失。

我認(rèn)為，老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”兩個(gè)主體應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合和促進(jìn)，既不讓同學(xué)失去學(xué)習(xí)的主體作用，老師也不能讓同學(xué)放任自流，失去老師的主導(dǎo)作用。要使師生兩個(gè)主體相互結(jié)合，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不任憑打斷別人的發(fā)言，努力把握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，懇求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能依據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使同學(xué)在溝通中不斷完善自己的熟悉，不斷產(chǎn)生新的想法。

把復(fù)習(xí)內(nèi)容再做精簡(jiǎn)，使同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)盡量復(fù)習(xí)最多的內(nèi)容，教給同學(xué)復(fù)習(xí)的方法和技巧。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)比較繁重，內(nèi)容偏多?；蛟S由于這點(diǎn)，為了能夠給同學(xué)更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，所以后面的時(shí)間大部分是在趕進(jìn)度，可能還原到了一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，這個(gè)學(xué)期也給了我許多的想法，讓我在不斷的嘗試中學(xué)到了不少的東西。初步確定自己的教學(xué)風(fēng)格和進(jìn)展方向。以后也更要多聽(tīng)老老師的課，多閱讀教育學(xué)和相關(guān)專業(yè)的書籍來(lái)時(shí)刻補(bǔ)充自己的學(xué)問(wèn)，充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期把自己在教學(xué)上的初步想法漸漸完善。

1、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預(yù)備：①仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教效果更好。②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能水平，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施等。③考慮教法，解決如何把已把握的學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使同學(xué)保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前