2022下半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格考試面試真題

2022下半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格考試面試真題試講題目：畫(huà)內(nèi)容：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。根本要求:(1)試講時(shí)間約10分鐘;(2)正確朗讀課文，并概括課文主要內(nèi)容；(3)適時(shí)板書(shū)辯論題目：1.說(shuō)一說(shuō)王維的根本知識(shí)。2.語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣教授學(xué)生反義詞?二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖，學(xué)生考慮畫(huà)上有什么。(有山、水、花、鳥(niǎo))同學(xué)們，有一位大詩(shī)人用一首詩(shī)把這幅畫(huà)描繪了出來(lái)，我們一起來(lái)看看他的巧思。(板書(shū)課題)(二)初讀感知1.教師范讀詩(shī)歌，教師對(duì)照課文插圖，講解古詩(shī)的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過(guò)去了，可是花兒仍舊開(kāi)放著，小鳥(niǎo)在樹(shù)上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。2.教師分解詩(shī)歌指導(dǎo)有感情朗讀“遠(yuǎn)看山有色〞，師帶著連綿起伏遠(yuǎn)山的圖片描繪，帶著贊美驚嘆的情感讀，找生跟讀?！敖?tīng)水無(wú)聲〞，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?(放慢語(yǔ)調(diào)，輕快讀)“春去花還在〞，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，如今春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)?；ㄊ谴旱南笳?，同學(xué)們帶著詩(shī)人的對(duì)春的眷戀跟教師讀?！叭藖?lái)鳥(niǎo)不驚〞，師述，枝頭上站著一只得意的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!〞哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?(指導(dǎo)讀的時(shí)候，帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情)3.帶著詩(shī)歌情感，找生領(lǐng)讀，跟讀，指名讀，開(kāi)火車讀，小組賽讀。(三)深化研讀1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。2.熟讀成誦，看看誰(shuí)能最先把詩(shī)背誦下來(lái)呢?背誦時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)〞來(lái)背。在學(xué)生背誦后給予鼓勵(lì)支持?！景鍟?shū)：山水花鳥(niǎo)】3.同學(xué)們這首詩(shī)不僅詩(shī)歌字謎詩(shī)，還藏著三組小朋友，他們名字叫做反義詞，比方黑對(duì)白，誰(shuí)能將他們找出來(lái)呢。(來(lái)-去;遠(yuǎn)-近;有-無(wú))【板書(shū)】4.那么他們之間到底關(guān)系如何呢，下面我們每個(gè)小組都挑選你喜歡的一組字寶寶，我們演一演。通過(guò)進(jìn)來(lái)和分開(kāi)體會(huì)“來(lái)、去〞的相反意思。通過(guò)間隔，體會(huì)“遠(yuǎn)、近〞的相反意思。通過(guò)實(shí)物的出現(xiàn)和消失，體會(huì)“有、無(wú)〞的相反意思。事后采用小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)展評(píng)價(jià)。5.同學(xué)們我們?cè)僖淮锡R聲朗讀，想一想詩(shī)人的感情是什么樣的?(熱愛(ài)自然)(四)穩(wěn)固進(jìn)步出示一些簡(jiǎn)答的反義詞，以找朋友，照鏡子等游戲方式穩(wěn)固學(xué)生對(duì)反義詞的理解。(五)小結(jié)作業(yè)這首詩(shī)可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。詩(shī)人不僅教會(huì)了我們一組組得意的反義詞，還向我們傳遞著他喜歡自然的感情。同學(xué)們回家把這首詩(shī)背誦給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜謎底是什么?此外小小畫(huà)家的你們也可以嘗試畫(huà)一畫(huà)這幅畫(huà)，下節(jié)課可以一起分享?！弧⒖碱}回憶1、題目：登鸛雀樓二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生自由分享)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，這首詩(shī)跟我國(guó)四大名樓有關(guān)，它便是鸛雀樓。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，構(gòu)造奇特，氣勢(shì)宏偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而今天我們要學(xué)的是王之渙的這首最為有名的?登鸛雀樓??！景鍟?shū)課題】(二)整體感知1.齊讀課題，解題。2.教師范讀，學(xué)生畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音。3.學(xué)生自由讀，圈畫(huà)難認(rèn)的生字。明確：(出示生字卡片，全班齊讀)“更、層、盡、欲〞。(三)深化研讀1.自由讀。指名讀詩(shī)歌的一、二句，考慮：這兩句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?明確：白日指的是太陽(yáng)，太陽(yáng)離山越來(lái)越近了，太陽(yáng)下山了?！景鍟?shū)：夕陽(yáng)下山圖】黃河入海，氣勢(shì)磅礴，來(lái)勢(shì)兇猛，非常壯觀?！景鍟?shū)：黃河圖】2.這是詩(shī)人在哪里看到的景象呢?明確：鸛雀樓?？偨Y(jié)：詩(shī)人登鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!讓我們把這兩句讀一讀，體會(huì)一下這種壯麗的景觀。【板書(shū)：壯麗】3.此時(shí)的詩(shī)人站在黃鶴樓上，看到這樣壯麗的景觀，說(shuō)了什么?明確：“欲窮千里目，更上一層樓。〞多媒體出示：欲：想要。窮：盡。千里目：看到更遠(yuǎn)的地方。學(xué)生用自己的話說(shuō)一下這兩句詩(shī)的意思。4.同桌交流：要想把更遠(yuǎn)的地方看盡，為什么要登上更高的一層樓呢?明確：站得高，望得遠(yuǎn)。假設(shè)站在原地，再好也看不到更多的風(fēng)光。總結(jié)：是啊，不管是誰(shuí)，做什么事，我們想要得到更多，看更美的風(fēng)景，都要更加努力，更上一層樓?！景鍟?shū)：更上一層樓】(四)拓展延伸畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌中的風(fēng)光。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這首詩(shī)不僅描繪了壯麗的風(fēng)光，也蘊(yùn)含著深化的哲理，讓我們跟隨著音樂(lè)，齊讀這首詩(shī)。作業(yè)：1.背誦古詩(shī)。2.完成繪畫(huà)?！巨q論題目】1.學(xué)生書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)錯(cuò)誤如何糾正?2.你能說(shuō)一下小學(xué)低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該注意什么嗎?……………………一、考題回憶1、題目：燕子二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì)從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)呢?這種小動(dòng)物又給你留下怎樣深化的印象呢?【板書(shū)標(biāo)題】(二)初讀感知1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)2.教師范讀課文。3.學(xué)生讀課文，考慮課文從幾個(gè)方面介紹燕子?明確：文章主要從外形，增添春色美、飛行的姿態(tài)來(lái)介紹了燕子。(三)深化研讀1.自由讀第一自然段。(1)你覺(jué)得應(yīng)扣住哪些詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)?作者寫(xiě)燕子的外形是從什么寫(xiě)到什么?明確：烏黑光亮，剪刀似，輕快有力。作者寫(xiě)燕子的外形是從局部到整體的方式展開(kāi)的。(2)作者用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)燕子的外形的?有什么作用?明確：比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了燕子的特點(diǎn)?！景鍟?shū)：外形美——比喻擬人】2.那么燕子在飛行的時(shí)候又是怎樣的一番姿態(tài)呢?明確：燕子飛行時(shí)輕盈、乖巧?！景鍟?shū)：活力美飛行美】A.“斜〞字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜〞?！靶报曌植坏珜?xiě)出燕子飛行的輕快姿態(tài)，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。B.“掠〞寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快;身姿靈敏。C.從“嘰的一聲〞感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。(四)拓展延伸嘗試運(yùn)用文本的比喻、擬人的修辭手法，在紙上寫(xiě)兩個(gè)句子，同桌之間分享、交流。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回憶本課的燕子的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文，談?wù)勈斋@，完畢課堂。作業(yè)：課下選擇一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課的觀察方法及寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)小片段。一、考題回憶二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天上課之前呢，教師先跟大家講個(gè)小故事，在這個(gè)故事中有幾個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的小朋友，大家一起猜猜看。上個(gè)周末啊，教師去公園里玩耍，進(jìn)去之后發(fā)現(xiàn)有好多鴿子，有的停在樹(shù)上，有的在地上吃東西，可開(kāi)心了。然后教師邊走邊玩，走到了一個(gè)池塘邊，看到了很多的小蝌蚪，小蝌蚪在水里游來(lái)游去，快樂(lè)極了。后來(lái)教師走累了，就坐到休息椅上，咕咚咕咚喝了一瓶水。大家如今能不能猜到這幾個(gè)新朋友是誰(shuí)?【展示圖片，板書(shū)題目】(二)我會(huì)讀1.分析情境，教學(xué)聲母“g〞。出示圖片(鴿子)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出“g〞。2.指導(dǎo)發(fā)音：(1)同學(xué)們，大家先聽(tīng)教師示范讀一遍，大家進(jìn)展模擬。(2)那我們?cè)趺床拍茏x得標(biāo)準(zhǔn)呢?教師指導(dǎo)發(fā)音。(讀得輕而短)(3)指名學(xué)生讀，小組讀，開(kāi)火車讀。(三)我會(huì)寫(xiě)1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“g〞像什么?明確：像鴿子銜著的草環(huán)，像數(shù)字9，教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子草環(huán)ggg，9字加鉤ggg。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：(1)在四線三格中，教寫(xiě)“g〞。(2)和學(xué)生一起書(shū)空筆順。(3)學(xué)生在拼音聽(tīng)寫(xiě)本上臨寫(xiě)。(四)我會(huì)拼1.學(xué)習(xí)“g〞與單韻母“a、e、u〞組成的音節(jié)拼讀。出示音節(jié)，學(xué)生拼，教師評(píng)價(jià)一起做“找朋友〞的游戲?！景鍟?shū)：gagegu】2.學(xué)習(xí)“g〞與“ua〞的三拼連讀。(1)說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎?你吃過(guò)哪些瓜?(2)音節(jié)分析：“瓜〞的音節(jié)怎么寫(xiě)?板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?明確：guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的?！景鍟?shū)：gua】(3)及時(shí)反響：我們學(xué)會(huì)g應(yīng)該怎樣拼寫(xiě)了嗎?(4)三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)，講解三拼音的要領(lǐng)。明確：由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。(出示卡片)說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。(五)我會(huì)用利用摘蘋(píng)果的游戲，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的單韻母和三拼連讀。(六)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師與學(xué)生共同談話總結(jié)。作業(yè)：回家找一找身邊的哪些日常用品是是以“g〞開(kāi)頭的，下節(jié)課一起分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、考題回憶二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入同學(xué)們，今天教師要問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，下面大家要努力地回想一下，在你過(guò)去看過(guò)的事物中，哪一樣最漂亮?(學(xué)生自由答復(fù))很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，甚至有些同學(xué)進(jìn)展了爭(zhēng)論，這是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人看到的事物都是不同的，終究什么是最漂亮的當(dāng)然各有說(shuō)法，那教師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我們平常接觸到的事物中，什么是最大的?(學(xué)生自由答復(fù))教師聽(tīng)到很多同學(xué)都答復(fù)教師說(shuō)“天空〞，其他同學(xué)也這么認(rèn)為么?可是呀，有這樣一只青蛙卻有著不同的答案，讓我們翻開(kāi)課本看看它怎么說(shuō)。【板書(shū)課題】(二)整體感知1.初讀課文，學(xué)生借助大屏幕上的生字注釋和工具書(shū)解決生字詞。明確：“渴、喝〞注意部首的不同，明確讀音與字義。2.大聲讀課文，找一找這篇課文的主人公是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?明確：主人公是“青蛙〞和“小鳥(niǎo)〞，他們?cè)跔?zhēng)論。提問(wèn)：找得非常準(zhǔn)確，那么他們是在什么地方爭(zhēng)論些什么呢?明確：青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿上，爭(zhēng)論“天〞的大小。(三)深化研讀1.分角色朗讀課文(1)男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話，教師旁白。模擬青蛙和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。引導(dǎo)：?jiǎn)柧湟x出疑問(wèn)語(yǔ)氣，那爭(zhēng)吵要怎么讀呢?可以想一想生活中看到的吵架情景。明確：聲音要大，要喊出來(lái)。引導(dǎo)：只是聲音大么?平常吵架聲音大的那一方往往是什么樣的?明確：吵架中音量大的往往不占理，所以，青蛙應(yīng)該聲音大一點(diǎn)，小鳥(niǎo)應(yīng)該溫和一些。(2)再次分角色朗讀，找到青蛙和小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。明確：青蛙——天只有井口那么大。小鳥(niǎo)——天無(wú)邊無(wú)際大得很。【板書(shū)：青蛙→井里→井口大;小鳥(niǎo)→井沿→無(wú)邊】2.為什么他們會(huì)有不同的觀點(diǎn)呢?結(jié)合大屏幕播放的動(dòng)畫(huà)考慮一下。明確：青蛙在井底，從井底看天確實(shí)只有井口大;小鳥(niǎo)在井外看天，所以能看到無(wú)邊無(wú)際的天空。提問(wèn)：井底和井外有什么區(qū)別?明確：角度位置不同，觀察到的事物就會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。3.同桌交流，支持他們中的哪一方，并給出理由。明確：支持小鳥(niǎo)，見(jiàn)多識(shí)廣，天確實(shí)無(wú)邊無(wú)際。支持青蛙，它不跳出井底的話，對(duì)于他來(lái)說(shuō)天就只有井口大。提問(wèn)：所以，青蛙應(yīng)該怎樣做才能看到真正的天空?他這樣做了么?明確：跳出井口!沒(méi)有，因?yàn)榍嗤軓奈闯鋈ミ^(guò)，所以特別自負(fù)，不夠謙虛。4.概括青蛙的性格特點(diǎn)。明確：驕傲自滿，不能跳出障礙還不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。5.青蛙和小鳥(niǎo)的故事帶給我們這樣的啟示呢?明確：做人不要驕傲，要保持謙虛?！景鍟?shū)：不要驕傲，要謙虛】(四)拓展延伸繪畫(huà)展評(píng)：將這篇文章的故事化成漫畫(huà)，并合理想象后續(xù)，完成后上臺(tái)分享。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：談?wù)勀銓?duì)于這篇文章的理解。作業(yè)：進(jìn)展為期一周的觀察記錄，觀察身邊的人，找到“謙虛〞的事例，下周分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、考題回憶二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課在大家的眼中學(xué)校是怎么樣的?學(xué)校有花有樹(shù)，還有每天陪伴我們的滑梯、秋千。這些事物構(gòu)成了我們豐富多彩的世界。(出示天安門、新疆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看看圖片當(dāng)中有什么)世界那么大，大家想不想去看看呀?今天，就讓我們和作者一起去看看外面的世界吧!一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課?我多想去看看?。【板書(shū)標(biāo)題】(二)初讀感知1.初讀課文，學(xué)生借助書(shū)上拼音解決生字詞。2.再讀課文，考慮課文主要講了什么?明確：課文圍繞“我想去看看〞，講了兩個(gè)孩子和他們爸爸媽媽的對(duì)話。3.兩個(gè)孩子分別身處哪里?又想去哪里看看呢?明確：一個(gè)孩子在新疆，想去北京看看;另一個(gè)孩子在北京，想去新疆看看。【板書(shū)：北京、新疆】(三)深化研讀1.大聲地朗讀課文，讀完課文，你有什么感受?明確：“我〞想去很多地方看看，真是有想法的孩子。外面的世界很廣闊，還有很多地方是我們沒(méi)去過(guò)的。2.文中的“我〞為什么想去看看呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。明確：外面的世界有很多新奇的東西，在爸爸媽媽的話語(yǔ)中，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，新疆天山上的雪蓮花非常美麗。【板書(shū)：天安門廣場(chǎng)、升旗儀式、壯觀;新疆、天山、雪蓮花、美麗】3.在這篇文章中，作者擁有了什么樣的美妙情感呢?明確：表達(dá)了對(duì)于美妙事物、景物的贊美，表達(dá)了對(duì)于外部世界的向往，對(duì)祖國(guó)風(fēng)光河山的熱愛(ài)。【板書(shū)：向往、熱愛(ài)】(四)拓展延伸在這篇文章當(dāng)中，我們知道了外面的世界是那么豐富多彩，那大家有什么想去的地方嗎?在課堂上分享一下吧。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：根據(jù)板書(shū)總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)：課下將大家的夢(mèng)想畫(huà)在本子上吧，明天來(lái)到班級(jí)與同學(xué)分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】?雷鋒叔叔，你在哪里?一、考題回憶試講題目：1題目:雷鋒叔，你在哪里2.內(nèi)容:沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小溪說(shuō):昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小路說(shuō):昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他酒下的汗滴。乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心雷鋒叔叔就出如今哪里。3.根本要求:(1)結(jié)合課文內(nèi)容，尋找“雷鋒的足跡〞(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)(3)適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入，播放歌曲?學(xué)習(xí)雷鋒好典范?，與同學(xué)進(jìn)展交談：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁匆蚶卒h叔叔學(xué)習(xí)呢?有的同學(xué)說(shuō)因?yàn)槔卒h叔叔是個(gè)樂(lè)于助人的人，我們要向他學(xué)習(xí)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。那同學(xué)們知道哪些雷鋒叔叔助人為樂(lè)的事跡呢?今天就讓我們走進(jìn)課文?雷鋒叔叔，你在哪里?去尋找雷鋒叔叔的足跡?！景鍟?shū)標(biāo)題】(二)初讀感知1.教師朗讀課文，注意字句停頓，解決文章生字詞。重點(diǎn)：鋒、冒、暖等12個(gè)生字詞。2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀全文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的前兩節(jié)講到雷鋒叔叔干什么?明確：在雨中抱著迷路的孩子。3.想想從文章的三、四節(jié)，你知道了哪些消息?明確：彎彎的小路、年邁的大娘、晶瑩的露珠;雷鋒叔叔背著年邁的大娘。(三)深化研讀1.女生讀第三節(jié)，男生讀第四節(jié)，并考慮，雷鋒叔叔背著大娘會(huì)不會(huì)累?文中哪里能表達(dá)出來(lái)?明確：累，因?yàn)槔卒h叔叔灑下了汗水。2.雷鋒叔叔背著大娘如此辛苦，他為什么要背著大娘呢?明確：雷鋒叔叔熱愛(ài)別人、樂(lè)于助人?！景鍟?shū)：樂(lè)于助人】3.請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式有感情地朗讀全文，并總結(jié)，在文中雷鋒叔叔做了哪些能表達(dá)“愛(ài)心〞的事呢?明確：雨天抱著迷路的孩子，荊棘路上背大娘?！景鍟?shū)：孩子、大娘】4.教師把文章最后兩句讀一遍，同學(xué)們想想文章的“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出如今哪里〞表達(dá)了雷鋒叔叔怎樣的品質(zhì)?請(qǐng)前后四人為一小組，進(jìn)展5分鐘的討論吧!明確：說(shuō)明了雷鋒叔叔在的地方，就會(huì)有愛(ài)心，表達(dá)了雷鋒樂(lè)于助人的品德，雷鋒叔叔是個(gè)默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人?！景鍟?shū)：默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)】5.我們可以從雷鋒叔叔身上學(xué)到什么呢?明確：要樂(lè)于奉獻(xiàn)、善待別人。(四)拓展延伸1.教師有感情地范讀全文。2.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)雷鋒叔叔親愛(ài)的心情，有感情地朗讀課文，男生1、3、5節(jié)，女生2、4節(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了助人為樂(lè)的雷鋒，在生活當(dāng)中，我們可以做哪些事情來(lái)幫助別人呢?作業(yè)：用自己的話描繪詩(shī)歌中給你印象最深的一節(jié)，試著畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課和同學(xué)們分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、考題回憶二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道，中央電視臺(tái)每年都在評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)〞十大人物，在每一年評(píng)選的時(shí)候，我們都會(huì)被他們的精神所感動(dòng)。他們，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感動(dòng)了一代又一代的人。有這樣一個(gè)人，雖然他離我們生活的時(shí)代比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是詹天佑，同學(xué)們，在我的心目中，詹天佑可以當(dāng)之無(wú)愧地被評(píng)為感動(dòng)20世紀(jì)的中國(guó)人物。今天，就讓我們一起走進(jìn)?詹天佑?，認(rèn)識(shí)詹天佑?！景鍟?shū)課題】(二)整體感知1.出示幻燈片——詹天佑肖像，介紹詹天佑。明確：12歲留學(xué)美國(guó)，1878年考入耶魯大學(xué)土木工程系，主修鐵路工程。他是中國(guó)近代鐵路工程專家，被譽(yù)為中國(guó)首位鐵路總工程師。其負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國(guó)鐵路之父〞“中國(guó)近代工程之父〞之稱。2.朗讀課文，圈畫(huà)出不理解的生字詞。3.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看作者按照工程進(jìn)展的順序主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?明確：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人〞字形線路。【板書(shū)：修筑過(guò)程：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】(三)深化研讀1.朗讀課文，小組討論并考慮詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?請(qǐng)劃出有關(guān)句子。句子1：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。〞從這句話你體會(huì)到了什么?明確：嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。句子2：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。〞讀了這段話，你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?明確：身先士卒、事必躬親、以身作那么的工作作風(fēng)。句子3：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否那么不但那些外國(guó)人要嘲笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。〞從這句話你體會(huì)到了什么?你能把你的體會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎?明確：熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的決心。2.詹天佑可以根據(jù)不同的地勢(shì)采用不同的工作方法，尤其創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了人字形線路，這表現(xiàn)了詹天佑怎樣的特點(diǎn)呢?明確：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作才能強(qiáng)，有創(chuàng)新精神。3.學(xué)完這篇文章，有怎樣的收獲，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。明確：詹天佑在帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑的情況下，在地形極為復(fù)雜的情況下，決然承受了任務(wù)，是什么使他具有如此的勇氣，那就是——愛(ài)國(guó);當(dāng)遇到困難的時(shí)候，他首先想到的是“一定要把它修好〞，因?yàn)橹挥羞@樣，才能為國(guó)爭(zhēng)光;兩端鑿進(jìn)法、豎井開(kāi)鑿法，人字形線路的設(shè)計(jì)，更是他出色才能和創(chuàng)新精神的表達(dá)。因此，我們要說(shuō)：詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師!【板書(shū)：出色、愛(ài)國(guó)】(四)拓展延伸詹天佑的事跡很令人感動(dòng)，你還知道哪些感人的事件?(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師總結(jié)。作業(yè)：請(qǐng)為詹天佑寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、考題回憶試講題目：1.題目:荷花2.內(nèi)容:清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。假設(shè)把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。我突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停頓了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早^飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)......過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。3.根本要求:(1)帶著同學(xué)想象畫(huà)面,品詞析字;(2)有感情地朗讀課文;(3)合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課今天教師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明，猜的又快又準(zhǔn)!“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。〞打一植物。(荷花)今天呢，我們就一起去荷塘欣賞荷花，欣賞一下荷花的美吧?！景鍟?shū)課題】(二)整體感知1.教師范讀課文，同學(xué)注意圈畫(huà)難認(rèn)或難理解的生字詞。明確：挨挨擠擠、翩翩起舞、仿佛、舞蹈。2.自由、有感情地朗讀課文，考慮：課文都寫(xiě)了荷花的什么?明確：荷葉、荷花。(三)深化研讀1.自由朗讀第二、三、四自然段，同桌交流：你最歡哪一句?說(shuō)出理由。(1)“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。明確：用了比喻的修辭手法，把荷葉比作了大圓盤(pán)，感受到了荷葉的綠而大，好似看到青蛙也趴在荷葉上“呱呱呱〞?！景鍟?shū)：荷葉：大圓盤(pán)】(2)假設(shè)把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。①你認(rèn)為這句話哪個(gè)字用得好?明確：在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)，這幅畫(huà)很賞心悅目?！盎瞑曌钟玫煤?，不僅寫(xiě)出了荷花的美，更寫(xiě)出了作者在欣賞荷花的感受。②這是一幅極富色彩且賞心悅目的畫(huà)，你來(lái)找一找，荷花池有哪些色彩?明確：綠、白、嫩黃……【板書(shū)：荷花：顏色】2.荷花池的美景由一株株荷花組成，我們一起來(lái)看一看，作者描寫(xiě)了荷花哪些姿態(tài)?明確：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全展開(kāi)了;有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。3.多媒體出示荷塘荷花的圖片，想象一下畫(huà)面。明確：婀娜多姿，如臨仙境，如夢(mèng)如幻，活靈敏現(xiàn)?！景鍟?shū)：姿態(tài)、活靈敏現(xiàn)】(四)拓展延伸播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，再來(lái)感受一下花的美……(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這篇課文生動(dòng)形象地展示了荷花之美。作業(yè)：搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，下節(jié)課一起分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、考題回憶二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課以談話的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際：同學(xué)們喜不喜歡下雨天呀?大家都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?請(qǐng)同桌之間交流討論一下吧。明確：雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨，大雨、小雨。請(qǐng)同學(xué)們想一下：假設(shè)雨點(diǎn)兒會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)說(shuō)什么呢?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文?雨點(diǎn)兒?吧?！景鍟?shū)課題】(二)整體感知1.回憶生字詞。(屏幕出示蘋(píng)果樹(shù)上的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。)2.朗讀課文，感知文章內(nèi)容。明確：通過(guò)展示幾個(gè)小問(wèn)題將內(nèi)容詳細(xì)化、明確化，學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。(1)雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)?明確：從云彩里飄落下來(lái)。(2)雨點(diǎn)兒說(shuō)了什么話?雨點(diǎn)兒要到哪里去?明確：文中雨點(diǎn)兒的對(duì)話。(三)深化研讀學(xué)生分角色朗讀課文，一位朗讀大雨點(diǎn)兒的話，一位朗讀小雨點(diǎn)兒的內(nèi)容，一位朗讀旁白局部。讀完之后考慮以下問(wèn)題：1.小雨點(diǎn)兒去的地方有什么變化?明確：花更紅了，草更綠了。2.大雨點(diǎn)兒去的地方有什么變化?明確：開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。3.為什么會(huì)有這樣的變化?明確：這是雨水對(duì)植物的滋潤(rùn)作用，雨水可以幫助植物生長(zhǎng)，補(bǔ)充水分和營(yíng)養(yǎng)。舉例說(shuō)明水對(duì)于植物的重要性：就像食物對(duì)于人類一樣，人通過(guò)食物可以補(bǔ)充體力，安康成長(zhǎng)，植物通過(guò)水的滋養(yǎng)可以變得鮮活，獲得旺盛的生命力。請(qǐng)學(xué)生小組討論交流過(guò)后，教師播放雨水滋潤(rùn)植物的視頻，學(xué)生觀看視頻，分享感受。(四)拓展延伸教師采用多媒體展示雨點(diǎn)兒圖片，引導(dǎo)學(xué)生考慮雨點(diǎn)兒還可能去的地方。問(wèn)題：假設(shè)我是雨點(diǎn)兒，我會(huì)落到什么地方?我會(huì)遇見(jiàn)什么人?什么動(dòng)物?我會(huì)發(fā)生什么故事?明確：可能是沙漠中遇見(jiàn)趕路的人，也可能是池塘里遇見(jiàn)游動(dòng)的魚(yú)，或者是稻田里遇見(jiàn)呱呱叫的青蛙。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：教師對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)升華，師生有感情地朗讀課文，完畢課堂。布置作業(yè)：設(shè)置問(wèn)題“假設(shè)我是受到雨水滋潤(rùn)的小花小草，我會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?〞課后分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】考題回憶二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課上課，同學(xué)們好!今天我們班級(jí)信箱收到了一封信，大家看看是誰(shuí)寄來(lái)的?哦，大家都說(shuō)是獅子大王，因?yàn)樯厦嬗歇{子大王的專屬郵票，那我們來(lái)看看他說(shuō)了什么吧：今天森林王國(guó)要召開(kāi)一場(chǎng)特別的比賽，特邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)評(píng)委，投出你們珍貴的一票。大家都想去嘛?那讓我們系好平安帶，一起出發(fā)吧!(展示森林王國(guó)圖片)同學(xué)們我們已經(jīng)到了，你們看出來(lái)小動(dòng)物們要比什么了嘛?對(duì)，注意“巴〞是輕聲，跟教師一起讀：比尾巴?！景鍟?shū)題目：比尾巴】(二)初讀感知1.那到底比尾巴大賽列出了哪些比賽工程呢?他們就藏在我們的課文里了，聽(tīng)教師讀一遍課文，要注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，一邊聽(tīng)一遍用鉛筆圈出來(lái)。(教師朗讀課文)明確：長(zhǎng)、短、傘、彎、扁、好看?！景鍟?shū)：長(zhǎng)、短、傘、彎、扁、好看】2.看來(lái)大家都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛。不過(guò)，獅子大王說(shuō)了，一個(gè)好的評(píng)委必須讀會(huì)課文，認(rèn)會(huì)生字。如今，請(qǐng)大家自己讀讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生自讀課文，教師指導(dǎo))(三)深化研讀1.大家有沒(méi)有注意到第一局部和第三局部每個(gè)句子后面都帶著一個(gè)不一樣的標(biāo)點(diǎn)?對(duì)，這個(gè)像小耳朵一樣的標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)。這種有問(wèn)號(hào)的句子，我們把它叫做問(wèn)句。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來(lái)才好聽(tīng)。再聽(tīng)教師讀一下。好，大家再讀一遍，試一試。明確：開(kāi)火車或者指名讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)疑問(wèn)句。2.生字都跑到這些參賽的小動(dòng)物身后藏著了，你還會(huì)讀嗎?(PPT展示不帶拼音的漢字及動(dòng)物圖片)明確：教學(xué)讀生字，師領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀等。3.同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字非常像?明確：提出生字“巴〞和“把〞，并教學(xué)提手旁。提手旁釋義：同“手〞。【板書(shū)：巴把】4.大家想不想把這兩字帶回家給爸爸媽媽看一看?明確：教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字及提手旁，師板書(shū)強(qiáng)調(diào)筆順，可引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空、描紅等。(四)拓展延伸今天的比尾巴大賽，大家有答案了嘛?教師來(lái)問(wèn)，大家一起答復(fù)吧!明確：教師問(wèn)，學(xué)生答?！景鍟?shū)：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀】(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)