小學(xué)英語-Unit 2 They were young.教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)過程：warming-upT:Goodafternoon,boysandgirls.Howwasyourweekend?S:Goodmorning,MissHao.Great,good.T:MyweekendisalsogoodandIwenttoaparkandsawabigtree.Lookatthescreen,whatdoesitlooklike?IsitS:Itisold.Itisbig.Itistall.T:whataboutthen?S:Itissmall/short/thin.T:Great.Let’sreadthewordstogether.S:SSreadtogether.二．Lead-inT:Thereisalsobutterflyinthepark,isitbeautiful?S:Yes,itisbeautifulnow.T:Whataboutthen?Wasitbeautiful?S:Itwasn’tbeautiful.T:whataboutthem?S:Theyweren’tbeautifulthen.T:asksstoreadthesesentences.Text-learningT:Todaywearegoingtolearnhowtocomparethingsofpastandpresent.First,let’slistentoA2andchoose“T”or“F”.S:sslistenandanswerthequestions.choose“T”or“F”Theywereyoung.(T)Shewasn'ttallthen.(T)Itwascleanthen.(F)T:learnthetextthroughpictures.S:readandsaybythemselvesoringroups.T:Afterreading,fillintheblankandyoucandiscussingroups.Fillintheblank1.They______oldthen.They_____young.2.She_____tallthen.She_____short.3.Itis_____.It_____cleanthen.It________.四.ExerciseandconsolidationT:let’splayagameandthenumberyouchooseisthepointsyougetifyouranswerisright.S:choosenumbersandmakesentences.SummaryandhomeworkTodaywearegoingtolearnhowtocomparethingsofpastandpresent.ThehomeworkisImitatethetextandshowittoyourfamilyIntroduceyourpastandpresenttoyourfriends.Blackboarddesign:Unit2TheywereyoungTheyareoldnow.G1Theyweren’toldthen.G2Theywereyoung.G3G4學(xué)情分析本次課我在東魯小學(xué)四年級四班上課，該班學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、有一定的英語學(xué)習(xí)能力。個別孩子在英語學(xué)習(xí)上較為突出，他們熱情地為我介紹他們認(rèn)識的語言材料，分享英語課堂上他們最愛的歌謠和游戲，我看到了經(jīng)過長期積累和學(xué)習(xí)從孩子們身上散發(fā)出的自信和較濃的英語學(xué)習(xí)興趣，因而我對這節(jié)課充滿了期待。我在調(diào)整教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)的同時，我要求孩子們通過聽錄音、查單詞等多種方法針對語言材料及第二單元中的故事進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)。希望這些都能成為本課時教學(xué)順利進(jìn)行的有效保證。如果在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與課前預(yù)測有差異，我將及時改變教學(xué)策略。小學(xué)四年級英語已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時，這是學(xué)生第一次接觸過去時。在第一單元，學(xué)生學(xué)習(xí)了was、were的用法，第二單元是wasn’t,weren’t否定用法。對學(xué)生來說，有一定的基礎(chǔ)，并不是特別困難。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)來說，接受的較快，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，要多注意過去與現(xiàn)在區(qū)別以及主語單復(fù)數(shù)對系動詞的影響?？傮w來說，這一單元的過去式是學(xué)生新接觸的內(nèi)容，有一定的難度。效果分析通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對was，were以及wasn’t，weren’t的用法有了進(jìn)一步的了解，能理解并運(yùn)用重點(diǎn)單詞造句和重點(diǎn)句型：Theywereyoung.Theyweren’toldthen.Theyareold.全體學(xué)生能朗讀課文，并模仿語音語調(diào)，并按要求完成句子書寫。部分學(xué)生能利用本課所學(xué)內(nèi)容描述過去與現(xiàn)在的不同，并積極參加各種學(xué)習(xí)活動。教材分析本課時的課文情境是對比過去與現(xiàn)在的不同，展示了三組說明過去與現(xiàn)在的不同的圖片。第一幅圖是爺爺奶奶拿著他們年輕時的照片，現(xiàn)在已經(jīng)老了。第二幅圖是女孩拿著自己小時候的照片，她現(xiàn)在很高，不過照片上卻很矮。第三幅圖是現(xiàn)在和過去的教室的對比照照片，現(xiàn)在很干凈，不過之前很臟。這三組照片對比向?qū)W生揭示了這樣一個道理：事物是會變化的，要用發(fā)展的眼光看事物。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。需要注意的是，教室對事物的發(fā)張變化進(jìn)行說明時，不用涉及變化的原因和規(guī)律。choose“T”or“F”Theywereyoung.(T)Shewasn'ttallthen.(T)Itwascleanthen.(F)二．Fillintheblank1.They______oldthen.They_____young.2.She_____tallthen.She_____short.3.Itis_____.It_____cleanthen.It________.課后反思本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時，學(xué)習(xí)was、were以及wasn’t、weren’t的用法，學(xué)生掌握起來并不是很困難。主要進(jìn)行句型的運(yùn)用訓(xùn)練，在句型運(yùn)用的過程中，能加深學(xué)生間的了解，增進(jìn)友誼，同時也為教師提供了一個了解學(xué)生的機(jī)會。課標(biāo)分析基礎(chǔ)知識：全體學(xué)生能理解：wasn’t=wasnotweren’t=werenot，clean，dirty全體學(xué)生能運(yùn)用：Theyweren’toldthen.Theywereyoung.Theyareold.基本技能1.全體學(xué)生能聽懂并說出：Theyweren’toldthen.Theywereyoung.Theyareold.全體學(xué)生能朗讀課文，