教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)模板5篇

第第頁(yè)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)模板5篇老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇1

本次培訓(xùn)在去年的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步提高，并且側(cè)重了初高中的連接問(wèn)題。課改是一個(gè)全新的事物，是全力推動(dòng)素養(yǎng)教育的重要舉措，我們應(yīng)主動(dòng)地由過(guò)去以傳授學(xué)問(wèn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷C取學(xué)問(wèn)的技能和方法，圍繞同學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培育同學(xué)的自主探究力量，表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂的仆人。

同學(xué)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和技能的提高，需要建立在老師有效的教學(xué)方法和過(guò)程的指導(dǎo)上，從而讓同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)策略。進(jìn)一步強(qiáng)化了新課改下教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)模式設(shè)計(jì)的總結(jié)。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在行為主義和信息加工理論的指導(dǎo)下，提倡“任務(wù)型“教學(xué)模式，并且肯定要加強(qiáng)在課堂評(píng)價(jià)方面的關(guān)注度，將課堂評(píng)價(jià)列入到教學(xué)模式設(shè)計(jì)中。當(dāng)然“任務(wù)性教學(xué)模式“只是一個(gè)指導(dǎo)綱要，在詳細(xì)的詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)，聽(tīng)力教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)，閱讀教學(xué)中又依據(jù)每項(xiàng)語(yǔ)言技能的特點(diǎn)，可以結(jié)合其他教學(xué)方法形成一套模式。同時(shí)，不管是采納哪種教學(xué)方法，進(jìn)行哪項(xiàng)語(yǔ)言技能的教學(xué)，都不能忽視文化教學(xué)的滲透。中西方文化差異的對(duì)比和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)存在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，他直接制約著學(xué)習(xí)力量的提高與否。同時(shí)“授人以魚(yú)，不如授人已漁“不管老師采納何種方法，都是為了關(guān)心同學(xué)形成自己合理有效的學(xué)習(xí)策略，從而可以貫穿于自己的終身學(xué)習(xí)中。

新課改向我們提出了新的課題，舊教學(xué)模式限制了同學(xué)的進(jìn)展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同學(xué)的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，”合作學(xué)習(xí)“、”主動(dòng)探究“、”師生互動(dòng)“、”生生互動(dòng)“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。通過(guò)培訓(xùn)我熟悉到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分表達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇2

一年來(lái)，以提高老師的整體素養(yǎng)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有肯定教科研力量、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的老師隊(duì)伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高老師實(shí)施素養(yǎng)教育的力量和水平為主線，進(jìn)一步加大老師連續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)我校老師培訓(xùn)工作新格局為指導(dǎo)思想。詳細(xì)開(kāi)展了如下工作：

我體會(huì)到要作為真正合格的高校老師，的確要付出自己艱難的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

落實(shí)工作的措施：

(一)、深化落實(shí)《新課標(biāo)》，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。

1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)連續(xù)作為校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革，組織全體老師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

要把教學(xué)活動(dòng)延長(zhǎng)到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)形式，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其奇怪???心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、抓骨干，樹(shù)典型。

⑴啟用校內(nèi)實(shí)踐閱歷豐富、理論水平較高的骨干老師作為校本培訓(xùn)的師資力氣，發(fā)揮其輻射和示范作用。

(2)抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。如英語(yǔ)組我校派昝建良老師到北京參與英語(yǔ)TIP學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回校后又對(duì)整個(gè)英語(yǔ)組老師進(jìn)行培訓(xùn)，到達(dá)“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”的目的。

(二)樹(shù)立培訓(xùn)新理念，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。

1、根據(jù)省、市、縣教育局要求，組織老師參與各種培訓(xùn)。如：履職晉級(jí)培訓(xùn)、英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教學(xué)研討會(huì)、中考研討會(huì)等。

2、圍繞新課程改革，組織全體老師完成好”四個(gè)一“培訓(xùn)任務(wù)：參加一次課改溝通與討論;提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);上好一節(jié)課改匯報(bào)課;寫(xiě)好一篇課改閱歷論文。

(3)、組織老師進(jìn)行課堂競(jìng)賽。圍繞新課程改革理念，以探究有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益為指導(dǎo)，以學(xué)科教研組為單位，組織老師進(jìn)行有效課堂競(jìng)賽，各組遴選一位老師參與校內(nèi)競(jìng)賽。在校內(nèi)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)越者推舉參與縣級(jí)競(jìng)賽。

(三)、強(qiáng)溝通，重實(shí)效，實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，使培訓(xùn)更具實(shí)效。

我們?cè)谝荒曛性啻闻c其它兄弟學(xué)校溝通培訓(xùn)。如與九龍三中、貴州三江口等兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)溝通，我校還組織老師去參與過(guò)貴州興義市組織的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。

“振興民族在教育，振興教育在老師”，一年來(lái)，我校以新課改為導(dǎo)向，以同學(xué)的進(jìn)展和老師的專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展為目的，加強(qiáng)了校本培訓(xùn)工作，為每一個(gè)老師全面而具獨(dú)特的進(jìn)展搭建良好的平臺(tái)，促進(jìn)了老師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平的全面提高。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的討論即不是在書(shū)齋進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分信任同學(xué)，主動(dòng)評(píng)價(jià)同學(xué)。

在思想和專業(yè)成長(zhǎng)方面，我認(rèn)為既然選擇了老師這一職業(yè)，我們?cè)谛睦硭枷肷稀⒃谘孕信e止上要做到教書(shū)育人、為人師表，同時(shí)要時(shí)刻留意提高業(yè)務(wù)技能。我們年輕老師要多向老老師學(xué)習(xí)、多讀書(shū)、勤寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，此外，還要主動(dòng)參與校本討論。由于，科研素養(yǎng)是當(dāng)代老師的基本素養(yǎng)之一，科研是當(dāng)代老師進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式之一，科研是當(dāng)代老師的工作方式之一，科研有利于提高老師的教學(xué)力量和水平。在教學(xué)方面，應(yīng)用新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要以同學(xué)的進(jìn)展為本，要突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的培育，要適應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。在處理師生關(guān)系方面，要以科學(xué)的方法了解同學(xué)、以公平的看法對(duì)待同學(xué)、以博大的胸懷寬容同學(xué)，還要留意把握“心育”的藝術(shù)。

一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為同學(xué)的表率使同學(xué)從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和同學(xué)進(jìn)行常常性的心靈溝通，向同學(xué)暢快樂(lè)靈，既可以向同學(xué)談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向同學(xué)坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使同學(xué)真正感受到你不僅是良師還是益友。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教同學(xué)涯。信任今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的奉獻(xiàn)。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇3

省老師培訓(xùn)，主要是向中學(xué)一線老師講授一些新課改理論，滲透一些新課改。目的是利用一線老師的有利條件，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探究嘗試新課改，以便摸索出勝利教學(xué)閱歷，發(fā)揮輻射作用。

下面就把老師培訓(xùn)的有關(guān)狀況總結(jié)老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

1、在新課改中，老師應(yīng)以同學(xué)為本位。

關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，不能把同學(xué)作為接納學(xué)問(wèn)的容器，而應(yīng)充分挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，使同學(xué)的獨(dú)特得到，潛能到達(dá)極限努力開(kāi)發(fā)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，使其“跳一跳摘桃子”。另統(tǒng)的教學(xué)具有肯定的預(yù)設(shè)性，那就是老師事先寫(xiě)好教案，教學(xué)方式過(guò)于固定化，模式化，存在肯定的弊端。由于教育對(duì)象是有差異的，因此必需在彈性預(yù)設(shè)的前提下，依據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。

2、新課改要求老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。

在新課改形勢(shì)下，老師應(yīng)成為同學(xué)潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，教育教學(xué)的討論者，同學(xué)心理的詢問(wèn)者、健康指導(dǎo)者。同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，而不是課堂教學(xué)的者。在教學(xué)中應(yīng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，老師有一碗水，應(yīng)給同學(xué)一桶水，教給同學(xué)學(xué)會(huì)取水的本事。培育制造力。到達(dá)拋磚引玉的效果。

3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。

一個(gè)正，，應(yīng)具備八種智能，如：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、規(guī)律數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀看智能。但每個(gè)人在各種智能的進(jìn)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)差異，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、求知欲，鼓舞其創(chuàng)造制造。

4、做新課改中的師。

首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。

新課改形勢(shì)下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生公平、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。老師要敬重同學(xué)，要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與同學(xué)說(shuō)話，要面帶笑容，目光要平視同學(xué)。

其次、要爭(zhēng)當(dāng)“嚴(yán)師”。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情。

第三、要爭(zhēng)當(dāng)“特師”。

即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培育的同學(xué)要有自己的特色。

第四、要爭(zhēng)當(dāng)名師。

要成為名師，必需搞科研，是自己的教學(xué)有理論支配。

5、老師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)學(xué)問(wèn)和理論素養(yǎng)。

作為老師應(yīng)具備廣博德學(xué)問(wèn)，做到橫亙古今，貫穿中外，這樣才能在講課時(shí)引人入勝，深化淺出，左右逢源。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng)，生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。由于愛(ài)好在哪里，同學(xué)的留意就在哪里。還應(yīng)具備的人格魅力，在同學(xué)中樹(shù)立威信。

6、新課改要求轉(zhuǎn)變老師如下心理素養(yǎng)。

(1)轉(zhuǎn)變過(guò)去只注意學(xué)問(wèn)傳授，輕過(guò)程、輕力量輕方法的傾向。

(2)轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。

(3)轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技進(jìn)展的聯(lián)系。注意同學(xué)的愛(ài)好和閱歷，精選同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能。

(4)轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論學(xué)問(wèn)方面的總結(jié)。由于水平有限可能說(shuō)的不太清晰不太透徹，和愧疚。

下面在談一談我個(gè)人的體會(huì)：

1、在培訓(xùn)中，通過(guò)與其他老師的溝通、溝通、碰撞，發(fā)覺(jué)自己有許多缺乏。理論上，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo)，教學(xué)中有的現(xiàn)象，沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。

2、實(shí)踐上，在培訓(xùn)期間聽(tīng)了六節(jié)高中課，兩節(jié)學(xué)校課。學(xué)校的師大附中馬艷輝老師的課對(duì)我很大。他的課堂組織力量、語(yǔ)言藝術(shù)、對(duì)同學(xué)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)都較好。特殊是同學(xué)回答后的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇4

結(jié)束了緊急而又勞碌的高三教學(xué)，帶著更多的懷疑和心得，我校高三全體任課老師開(kāi)頭了教育培訓(xùn)之旅。

此次培訓(xùn)由東北師范高校教育進(jìn)展學(xué)院承辦，由專家講座和教學(xué)實(shí)地觀摩溝通兩部分組成。日程緊急，教學(xué)內(nèi)容豐富，讓全部的一線老師體會(huì)到了另一種學(xué)習(xí)心得，收獲了更多的`感悟。

第一節(jié)課為《理性回來(lái)與勇往直前——對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中適切應(yīng)用的思索》。日本留學(xué)歸來(lái)的鄭燕林教授結(jié)合自己多年的專業(yè)討論以及日本留學(xué)的閱歷體會(huì)與我們溝通了當(dāng)前信息技術(shù)的利與弊。尤其是一些簡(jiǎn)潔而有用的教學(xué)編輯軟件更讓我們受益匪淺。期間，我們也針對(duì)鄭教授提出的教學(xué)中的“適切”理論綻開(kāi)了商量，結(jié)合附中的理念以及自己多年教學(xué)的心得，形成了一個(gè)初具規(guī)模有待深化討論的課題，得到了鄭教授的贊許，并高度贊揚(yáng)了附中老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)精神以及科研力量。

其次節(jié)課為東北師范高校教授、長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校長(zhǎng)賀慶國(guó)老師主講的《讀書(shū)與反思——老師專業(yè)進(jìn)展的起點(diǎn)》。每一個(gè)聽(tīng)課的老師都深為賀教授學(xué)富五車(chē)旁征博引的學(xué)問(wèn)所折服。賀教授通過(guò)自己的言傳身教向我們展現(xiàn)了作為一名教育工，讀書(shū)的重要性以及必要性。在溝通期間，附中的教務(wù)副主任也向賀教授介紹了附中的讀書(shū)打算，包括圖書(shū)館的建設(shè)，教務(wù)打算中關(guān)于學(xué)科論文以及學(xué)期閱讀的指標(biāo)規(guī)定，附中“人人讀好書(shū)，師生共進(jìn)步”的教學(xué)理念，令賀教授刮目相看，大為欣賞。我們通過(guò)微信平臺(tái)一起建立了長(zhǎng)期互動(dòng)合作關(guān)系，利用賀教授的資源以及附中強(qiáng)大的實(shí)力，旨將打造出新一期的書(shū)院型學(xué)校。

接下來(lái)的幾天，我們開(kāi)頭了長(zhǎng)春幾大名校的參觀學(xué)習(xí)。期間，十一高的校內(nèi)文化建設(shè)，六高的“自主學(xué)習(xí)理念”，省試驗(yàn)的“多元文化推動(dòng)”等特色教育讓我們深有體會(huì)。附中也將自己的“特色教育理念”等與各個(gè)學(xué)校進(jìn)行溝通，并就當(dāng)前同學(xué)的進(jìn)展，高考的改變，將來(lái)的進(jìn)展等問(wèn)題與各個(gè)名校綻開(kāi)商量，在很多方面達(dá)成共識(shí)，在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域建立互信，為附中與吉林省名校間的深化合作溝通搭建了平臺(tái)。

接下來(lái)我們又間續(xù)傾聽(tīng)了黃寶國(guó)教授的《差點(diǎn)教育理論》和師大附中全國(guó)優(yōu)秀教育工王玉杰老師的《從管理走向引導(dǎo)》兩節(jié)課。讓附中人感到傲慢的是，黃教授作為全國(guó)有名的教育家，他所提倡的“差點(diǎn)教育理論”與附中多年來(lái)始終在推行的教育思想不謀而合。黃教授在附中找到了試驗(yàn)田，而附中人在黃教授身上找到了理論源泉。

轉(zhuǎn)瞬間，一周的時(shí)間過(guò)去了。雖然大家都有意猶未盡之感，然而前路更多的教學(xué)實(shí)踐等待著我們用先進(jìn)的理論去解決。這一周，我們，開(kāi)闊的視界，學(xué)習(xí)了理論，提高了專業(yè)素養(yǎng)。更為重要的是，我們收獲了作為一名附中人的信念與傲慢。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇5

20xx年六月在省培訓(xùn)院我有幸參與了新一輪的學(xué)校美術(shù)骨干老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn),專家學(xué)者們向我們展現(xiàn)的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

課改是一個(gè)全新的事物，是全力推動(dòng)素養(yǎng)教育的重要舉措，是關(guān)系到培育目標(biāo)的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)老師清晰地熟悉到只有立足于培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，我們應(yīng)主動(dòng)地由過(guò)去以傳授學(xué)問(wèn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獵取學(xué)問(wèn)的技能和方法，圍繞同學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂的仆人。

1、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年