小學(xué)科學(xué)-蘇教版《使沉在水里的物體浮起來》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

使沉在水里的物體浮起來教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第三單元5《使沉在水里的物體浮起來》教學(xué)目標(biāo)：1、通過嘗試，能夠探究出使沉在水下的物體浮起來的方法。2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身密度、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。3、能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。4、能親歷探究過程，體會(huì)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、往水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。教學(xué)難點(diǎn)：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、水槽、水杯、橡皮泥、硬幣、木筷、泡沫塑料板、小藥片、生雞蛋、鹽、土豆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引出課題1、今天這節(jié)課，王老師給同學(xué)們請(qǐng)來了幾位老朋友，看看都是誰？（邊認(rèn)識(shí)邊放入水中：橡皮泥、木筷、硬幣、小藥瓶、泡沫塑料板、土豆）2、匯報(bào)：將它們放入水中后，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（課前已觀察）3、發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你有什么要問的嗎？4、學(xué)生自主提問，教師順勢(shì)引導(dǎo)，確定本課要研究的問題。同學(xué)們一次提出了這么多值得研究的問題，可一節(jié)課的時(shí)間我們不可能把所有問題都一一進(jìn)行研究，今天這節(jié)課我們就先來研究“怎樣使沉在水里的物體浮起來”可以嗎？二、探究使沉在水里的物體浮起來的方法1、現(xiàn)在請(qǐng)各小組商量一下，你們打算讓哪些物體浮起來，用什么辦法來解決？2、學(xué)生分組進(jìn)行討論（我們小組打算讓橡皮泥和硬幣浮起來，我們準(zhǔn)備把橡皮泥捏成圓形，看他能不能浮起來）3、飛速旋轉(zhuǎn)的大腦總是能在最短的時(shí)間，想到解決問題的方法！好，接下來就讓我們開展一次實(shí)驗(yàn)競賽，驗(yàn)證我們的猜想！看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)，使沉在水里的物體浮起來，并用你們喜歡的方式完成實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫。4、老規(guī)矩，實(shí)驗(yàn)前先默讀一遍實(shí)驗(yàn)要求然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（1）小組成員明確分工，合作探究（2）積極輕聲討論，不干擾其他小組，養(yǎng)成文明探究的好習(xí)慣；（3）愛護(hù)實(shí)驗(yàn)用品，實(shí)驗(yàn)器材要按規(guī)定使用，做到輕拿、輕用、輕放，并及時(shí)整理，有序擺放；（4）時(shí)刻注意安全，并保持桌面干凈整潔。5、學(xué)生分小組開展活動(dòng)，填寫表格，教師參與各小組活動(dòng)三、匯報(bào)展示（一）使橡皮泥浮起來1、學(xué)生匯報(bào)2、教師歸納方法并進(jìn)行知識(shí)拓展（1）改變物體的形狀（圓柱形的橡皮泥做成碗形或小船形）。（2）借助漂浮物泡沫塑料板和木筷這些物體自身都很輕，都能漂浮在水面上，所以說可以借助漂浮物使沉在水底的物體浮起來。（二）使小藥瓶浮起來1、學(xué)生匯報(bào)2、歸納：小藥瓶把水倒出來以后，自身質(zhì)量變輕會(huì)浮起來。3、你還能讓浮起來的小藥瓶沉入水里嗎？4、實(shí)驗(yàn)操作5、匯報(bào)6、思考：小藥瓶沉浮變化的關(guān)鍵是什么？7、歸納：改變自身重量。8、播放潛水艇在水中上浮與下沉的錄像9、生邊看邊思考：潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)在水中沉浮的？（三）使土豆浮起來1、匯報(bào)：水中加鹽2、你是怎么想到的？（預(yù)習(xí)啟示）3、往水里加鹽能使沉在水里的物體浮起來，這是一件多么神奇的事情??！接下來讓我們?cè)賮砀惺芤幌麓笞匀坏纳衿嬷帲?、播放“死海的常識(shí)”四、談收獲，師總結(jié)1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、日常生活中哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？（播放有關(guān)沉浮的事例讓學(xué)生說一說）3、思考：漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚群包圍住，我們用什么辦法能使?jié)O網(wǎng)在水中立起來呢？板書設(shè)計(jì)使沉在水里的物體浮起來改變物體的形狀借助漂浮物改變自身重量往水里加鹽【山東青島版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)】《使沉在水里的物體浮起來》山東省泰安市寧陽縣鶴山鎮(zhèn)中心小學(xué)王玉華【課后反思】《使沉在水里的物體浮起來》是本單元的最后一課，本課是圍繞“怎樣使沉在水里的物體浮起來”這個(gè)問題進(jìn)行的。本單元是依據(jù)《課標(biāo)》物質(zhì)板塊中“物體的特征”來建構(gòu)的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就要用多種多樣的方法”的設(shè)計(jì)思想。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：讓學(xué)生通過嘗試沉在水里的物體浮到水面，并討論其原因；讓學(xué)生親歷探究，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。知識(shí)點(diǎn)為：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉在水里的物體浮起來?；谶@些因素,并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下一同探究了沉在水里的物體浮起來的方法并感知其中的道理。這節(jié)課一開始，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們——提出問題。我先拿出一些不溶于水的物體，將它們放入水中，讓學(xué)生觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？這樣學(xué)生的注意力一下子集中到老師的手上，由此你能提出哪些問題呢？（這樣很自然地進(jìn)入了教學(xué)的下一環(huán)節(jié)——解決問題、探究新知。這也是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我采用了三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，我首先讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)思路、方法，這一步驟我基本沒有參與,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，我只有傾聽。然后小組合作完成設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的操作方案、并預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。最后，讓學(xué)生按照自己的方案進(jìn)行動(dòng)手操作，老師適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，以便實(shí)驗(yàn)更加順利、現(xiàn)象更加明顯。（改變物體形狀、借助漂浮物）在研究潛水艇的沉浮原理時(shí)，我找來了一個(gè)小藥瓶代表小潛水艇模型,讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的構(gòu)造,老師簡要說明,讓學(xué)生動(dòng)手操作。之后，讓學(xué)生說出潛水艇是怎樣進(jìn)行沉浮改變的,引導(dǎo)學(xué)生說出潛水艇里面灌進(jìn)空氣，重量變輕，就會(huì)上?。还噙M(jìn)水，重量變重，就會(huì)下沉即可，并把沉浮的原因?qū)懺诨顒?dòng)記錄上。（改變自身重量）關(guān)于死海這部分內(nèi)容，我先給學(xué)生講一個(gè)傳說：就是教參中的《關(guān)于死海的傳說》，在我繪聲繪色的描述中，學(xué)生瞪大眼睛、屏住呼吸、盯著我，臉上的表情隨著故事情節(jié)一會(huì)陰、一會(huì)晴的……最后隨著故事中“奴隸”的獲救，而長長出了一口氣?！澳銖闹辛私饬耸裁?？”隨后，學(xué)生自然而然地會(huì)想到讓雞蛋浮起來的方法。（水里加鹽）接下來的環(huán)節(jié),是讓學(xué)生簡單概括本節(jié)所學(xué)的知識(shí).(由感性到理性,對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容達(dá)到領(lǐng)悟、理解、掌握)“在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？”學(xué)生暢談,并幫助漁民把漁網(wǎng)立起來……（把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐）雖然本節(jié)課經(jīng)過師生的共同努力，較好的完成了既定目標(biāo)，但在教學(xué)中仍然存在許多不足，這都有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中多鉆研、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，只有這樣才能使課堂教學(xué)更加完美?！旧綎|青島版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)】《使沉在水里的物體浮起來》山東省泰安市寧陽縣鶴山鎮(zhèn)中心小學(xué)王玉華【課標(biāo)分析】一、本課涉及到《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容《使沉在水里的物體浮起來》是青島版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“固體和液體”中的第5課。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即“使沉在水里的物體浮起來”。本節(jié)課通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題所示的研究主題，開展一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，滲透浮力大小與哪些因素有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的問題。本課教學(xué)內(nèi)容涉及《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：科學(xué)探究1.2知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.2收集證據(jù)能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)。能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。2.3分析與解釋能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。2.4交流與質(zhì)疑能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性。2.5結(jié)論與拓展能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中?？茖W(xué)知識(shí)1.1能運(yùn)用感官判斷物體的特征，并加以描述。1.2能根據(jù)特征對(duì)物體進(jìn)行簡單分類。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.3在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。1.5愿意合作與交流。2.3認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。二、本課課程在價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成科學(xué)正確的思維方式，科學(xué)探究涉及提出問題、作出猜想、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)與技能的培養(yǎng)。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。《使沉在水里的物體浮起來》在教學(xué)中注重學(xué)生提出問題，猜想假設(shè)，再讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出結(jié)論并拓展應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究過程。通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在研究活動(dòng)中探究精神得到很大的發(fā)揮，有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、本課教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式。在科學(xué)探究中要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，養(yǎng)成一定的科學(xué)探究技能，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1、過程與方法能通過探究找出使沉在水里的物體浮起來的方法。2、科學(xué)知識(shí)（1）知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、往水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。（2）能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）具有合作與參與意識(shí)，主動(dòng)交流與分享的品質(zhì)。（2）產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、往水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。教學(xué)難點(diǎn)：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。【山東青島版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)】《使沉在水里的物體浮起來》山東省泰安市寧陽縣鶴山鎮(zhèn)中心小學(xué)王玉華【教材分析】《使沉在水里的物體浮起來》是青島版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“固體和液體”中的第5課。本課通過觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，圍繞“怎樣才能使沉在水里的物體浮起來”這個(gè)問題，安排了幾組活動(dòng)來探究，使學(xué)生再一次經(jīng)歷“提出問題——尋求答案”的過程，滿足了學(xué)生“動(dòng)手做”的愿望，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，感悟到科學(xué)探究的樂趣。第一個(gè)活動(dòng)，使橡皮泥浮起來。通過探究讓學(xué)生知道，橡皮泥浮起來有兩種方法，一是把橡皮泥做成小船形，小船在水中占的空間越大，承載的重力就越大；另一種是借助筷子、吸管扎起來的竹排或借助泡沫塑料浮起來，了解漂浮物都很輕的特點(diǎn)。第二個(gè)活動(dòng)，研究潛水艇沉浮原理。通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解潛水艇灌入空氣，密度減小，潛水艇就上浮；灌進(jìn)水，密度增大，潛水艇就下沉。第三個(gè)活動(dòng)，以資料的形式介紹“四海”，隱藏探究雞蛋或土豆浮起來的方法。通過活動(dòng)，知道水里加鹽能使雞蛋或土豆浮起來，從而感受增加水的密度可以使物體上浮。最后拓展活動(dòng)：讓漁網(wǎng)在水中立起來。它是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想出在漁網(wǎng)上面栓輕物，在下面栓重物的方法，讓漁網(wǎng)立起來。這既是引導(dǎo)應(yīng)用，也是在開拓學(xué)生視野。教學(xué)目標(biāo)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)探究可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式。在科學(xué)探究中要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，養(yǎng)成一定的科學(xué)探究技能，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1、過程與方法能通過探究找出使沉在水里的物體浮起來的方法。2、科學(xué)知識(shí)（1）知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、往水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。（2）能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）具有合作與參與意識(shí)，主動(dòng)交流與分享的品質(zhì)。（2）產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、往水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。教學(xué)難點(diǎn)：找出使沉在水里的物體浮起來的方法?！旧綎|青島版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)】《使沉在水里的物體浮起來》山東省泰安市寧陽縣鶴山鎮(zhèn)中心小學(xué)王玉華【學(xué)情分析】物體的沉浮現(xiàn)象是學(xué)生生活中常見的一種現(xiàn)象。不同的物體放到水中，有的會(huì)沉入水中，有的會(huì)浮在水面上，有的還會(huì)懸浮在水里，通過改變某些條件，本來會(huì)沉入水中的物體也能浮起來。對(duì)于物體在水中沉浮的真正原因，學(xué)生雖然有比較形象的認(rèn)識(shí)，但是還缺少比較深刻的理解。在學(xué)生已有的知識(shí)體系中，學(xué)生通過閱讀與收集資料，在理性上了解到改變水――在水里加（足量的）鹽能使物體由沉變浮，意識(shí)到把球狀的橡皮泥捏成船形、碗形，也能讓橡皮泥由沉變浮，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)中，對(duì)此還缺乏感性的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說，學(xué)生對(duì)如何使物體由沉變浮還并未建立起比較全面的認(rèn)知體系。探究使沉在水里的物體浮起來，對(duì)于學(xué)生來說充滿了好奇與挑戰(zhàn)，非常利于訓(xùn)練學(xué)生的多元思維。結(jié)合教材提供的資源和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從“借助漂浮物可以使橡皮泥浮起來”入手，引導(dǎo)學(xué)生改變思維角度，探究“改變物體形狀”也能使沉在水里的物體浮起來，通過提供“勺子、鹽、土豆、一元硬幣、小藥瓶”這些材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究使“一元硬幣、土豆、小藥瓶”這些物體由沉變浮的方法，突出小組合作學(xué)習(xí)與多元思維的培養(yǎng)?！旧綎|青島版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)】《使沉在水里的物體浮起來》評(píng)測練習(xí)一、我會(huì)填1、潛水艇灌入（），重量變輕，就好浮上來，灌入（），重量變重，就會(huì)下沉。2、死海的水因?yàn)楹ǎ┖芨撸丝梢蕴稍谒嫔峡磿?。二、我是小法?、物體在水中的沉浮是可以改變的。（）2、金屬的東西放入水中會(huì)沉下去。（）三、我知道使沉在水里的物體浮起來的方法有哪些？四、我是小幫手漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍城一堵墻，將魚群包圍住，你有什