小學(xué)語(yǔ)文-2 桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦全文。3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。4.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山獨(dú)特的美難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用排比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)

導(dǎo)入新課：讓孩子們分享自己的旅游的風(fēng)景，展示風(fēng)光優(yōu)美的風(fēng)景圖片，導(dǎo)出桂林山水的美景。檢測(cè)字詞：泰山屏障攀登波瀾壯闊紅葉似火奇峰羅列危峰兀立怪石嶙峋云霧迷蒙拔地而起連綿不斷水平如鏡（指名讀、男女生比賽讀、齊讀等方式讀）課文學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀課文，桂林山水哪些方面的特點(diǎn)給你深刻的印象？找出課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)，讀給小組同學(xué)聽(tīng)、談體會(huì)，并和我們分享一下。漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。賞析句子。1、指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（"靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；"綠"這句讀出贊嘆之情。）2、激情點(diǎn)撥，讓學(xué)生繼續(xù)交流自己喜歡的語(yǔ)句和談自己的感受的方式，學(xué)習(xí)桂林的山的美。展示文字和圖片。桂林的山真奇啊(ya)，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊(wa)，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊(na)，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。學(xué)生有感情朗讀。3、以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。指名讀和談感受，體會(huì)桂林山水天下第一的美景。五、資料袋：桂林的風(fēng)景以山水為主，包括山、水、喀斯特巖洞、古跡、石刻等等。以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽(yù)。（展示巖洞、古跡、石刻等圖片）六、課堂練筆：用作者寫(xiě)漓江的水的特點(diǎn)的句式，仿寫(xiě)一處景物。寫(xiě)完后，小組交流修改、展示。仿寫(xiě)：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。七、拓展閱讀：桂林山水歌（賀敬之）八、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落《桂林山水》學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。本篇課文情感真摯，學(xué)生易理解，但對(duì)于文本深層的內(nèi)容，仍需多讀多想，與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流?！豆鹆稚剿吩?shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。四年級(jí)的學(xué)生具有默讀文章的能力，也學(xué)習(xí)了一些理解詞句含義的方法，但方法掌握還不夠扎實(shí)，本節(jié)課將繼續(xù)訓(xùn)練此能力。四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該訓(xùn)練概括主要內(nèi)容，本節(jié)課將繼續(xù)訓(xùn)練，培養(yǎng)此能力?！豆鹆稚剿沸Ч治鲈凇豆鹆稚剿芬徽n的教學(xué)中為充分落實(shí)這一點(diǎn),我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,以景導(dǎo)讀,自主探究理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)的能力得到提高：1、語(yǔ)文課堂教學(xué)是“學(xué)生接近、理解文字，感受語(yǔ)言魅力的舞臺(tái)”。因此，閱讀教學(xué)就要實(shí)現(xiàn)本色閱讀的目的，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，本著這樣的理念，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為主，在讀中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，在反復(fù)的閱讀交流中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，感受作者的寫(xiě)作方法的精妙。2、運(yùn)用多角度的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。3、特別重視閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力。如：讓學(xué)生仿寫(xiě)“漓江水的特點(diǎn)”寫(xiě)一處景物等。《桂林山水》的教材分析：《桂林山水》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，贊美了祖國(guó)的錦繡河山。表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，敘述層次清晰，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范?！豆鹆稚剿吩u(píng)測(cè)練習(xí)仿寫(xiě)：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。用作者寫(xiě)漓江的水的特點(diǎn)的句式，仿寫(xiě)一處景物。寫(xiě)完后，小組交流修改、展示?！豆鹆稚剿氛n后反思《桂林山水》是人教版小語(yǔ)教材第八冊(cè)第一單元的一篇課文，文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下“統(tǒng)領(lǐng)全文，教學(xué)本篇課文，一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受桂林山水的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;二是讓學(xué)生通過(guò)品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：山水相依，自然是和諧的。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。一、創(chuàng)設(shè)情境，提升感悟。我在上課時(shí)讓孩子們說(shuō)自己旅游的風(fēng)景，展示風(fēng)景圖片，引入課文的學(xué)習(xí)。二、入情入境，感情朗讀。語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！币虼?，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀，對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握，通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái);學(xué)生品讀、賽讀，使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。三、品味句子，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。還有“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)水底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。”這個(gè)排比句，把桂林水的特點(diǎn)寫(xiě)得形象具體，這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。通過(guò)這一課的教學(xué)，我體會(huì)到，教學(xué)寫(xiě)景的文章，主要就是要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓重點(diǎn)句子的方法，去理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。《桂林山水》課標(biāo)分析：語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)一定要有語(yǔ)文學(xué)科的