數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容讀后感

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數(shù)學(xué)課程總體目標的提出那么緊緊圍繞這些基本理念，提出“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步進展所需的重要數(shù)學(xué)知識〔包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動閱歷〕以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和須要的應(yīng)用技能”，充分表達了基本理念所提倡的“基礎(chǔ)性”強調(diào)應(yīng)當(dāng)精選同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，努力轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容的繁、難。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”提倡新數(shù)學(xué)課程要向同學(xué)提供現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容將成為同學(xué)主動地從事觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通的主要素材。例如第一學(xué)段〔1-3班級〕“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容領(lǐng)域，關(guān)于“常見的量”的詳細目標包括：在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解他們之間的關(guān)系；能認識鐘表，了解24時記時法；結(jié)合自己的活動閱歷，體驗時間長短。這些詳細目標強調(diào)，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細、有趣的事物，通過觀測、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)與量的意義。

書中給我們感受最深的是下篇的2章。主要是講解了兩個與把握新課程理念親密相關(guān)的專題數(shù)學(xué)創(chuàng)新技能與老師專業(yè)進展進行爭論，從關(guān)注同學(xué)全面進展與重視老師自身專業(yè)進展角度，落實新課程改革給予我們的任務(wù)提出建議。至于如何認識數(shù)學(xué)創(chuàng)新技能，我認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面對同學(xué)進行創(chuàng)新技能培育：

一、愛好是培育同學(xué)創(chuàng)新技能的主要動力。

“愛好是最好的老師！”，愛好是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，老師應(yīng)引發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的愛好，加強同學(xué)思維的內(nèi)驅(qū)力，解決同學(xué)創(chuàng)新思維的動機問題。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，通過有關(guān)的實際例子，說明數(shù)學(xué)在科學(xué)進展中的作用，使同學(xué)認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)成才，并積極參與數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和成就動機。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)了解全部的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學(xué)深厚的愛好。源于劇烈的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，加強同學(xué)的創(chuàng)新意識。

思維是從問題開始的，在知識的學(xué)習(xí)時，假如只為講而講，同學(xué)簡單乏味，激不起愛好，要有意識地設(shè)置懸念，假如先給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一問題情景，引導(dǎo)同學(xué)進入情景之中，給予生命力，使同學(xué)在情景激發(fā)的興奮點上，尋求思路，大膽創(chuàng)新。誘發(fā)同學(xué)的新奇心，啟迪同學(xué)積極思維，點燃同學(xué)積極思維的火花。

三、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

數(shù)學(xué)思想方法是人們對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)的認識，是數(shù)學(xué)的思維方法與實踐的'概括。數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容始終反映著兩條線，即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想方法，每一章乃至每一道題都表達著這兩條線的有機結(jié)合。

四、評價策略是培育創(chuàng)新意識的催化劑。

一句鼓舞的話語，一個確定的眼神都可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的自信心，加強同學(xué)的創(chuàng)新意識。

隨著《新課標》教學(xué)建設(shè)和評價建議的采用和實施。隨著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的打開和老師權(quán)威的重構(gòu)，教材內(nèi)容必定走向多樣化，教學(xué)過程必定走向開放化，師生關(guān)系必定走向民主化，再加上實踐活動、綜合運用、課題學(xué)習(xí)知識模塊的引入，同學(xué)的學(xué)習(xí)主體角色和地位得以真正認可和提升。思維活動空間得以真正的拓展，數(shù)學(xué)創(chuàng)新技能必定會得到充分的呈現(xiàn)機會，因此，如何認識和評價同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新技能是我們數(shù)學(xué)教育工面臨的緊迫課題。作為一線老師，讓