初中物理-第二節(jié)功率教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《11.2功率》教案一、教材分析本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。教科書通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。（二）過程與方法1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。2．通過資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。四教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

先復(fù)習(xí)1、力學(xué)里的功包括兩個(gè)必要的因素是什么？2、計(jì)算功的公式和國際單位制中功的單位是什么？再提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，比如百米徑賽時(shí)比較運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)快慢有哪些辦法。學(xué)生回憶采用控制變量思想比較物體運(yùn)動(dòng)快慢，及如何引出速度概念的，再將此法用到比較做功的快慢上，讓學(xué)生思考如何比較人和吊車搬運(yùn)石塊做功的快慢。在學(xué)生討論后，認(rèn)為要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時(shí)間。比較做功的快慢有兩種方法，一是完成相同的功比較做功所用的時(shí)間，時(shí)間越短做功越快；二是在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。

這樣類比遷移，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題——做功的快慢，即功率一、建立功率的概念1、節(jié)首一段文字提出做功有快慢，引出問題：“怎樣表示做功的快慢？”2、想想議議比較功快慢的幾個(gè)方法

做相同的功，時(shí)間短的做功快

相同做功時(shí)間，做功多的做功快

功、時(shí)間均不一樣，怎樣比較做功快慢？

具體實(shí)例——小女孩和大人同時(shí)爬樓梯，誰做功快？引發(fā)思考。

1、此處需要弄清楚爬樓梯做功的道理——克服重力做功的含義需要介紹給學(xué)生。

2、聯(lián)想速度定義給功率下定義。（比較速度與功率，說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式，學(xué)生有速度概念的基礎(chǔ)接受功率就容易了。）

以上環(huán)節(jié)初步完成本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、生活中功率的大小及含義結(jié)合圖片有效利用下面這段文字，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)“能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義”達(dá)到目的：1、了解不同物體功率的大小。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員一千瓦，小轎車數(shù)十千瓦.......體會(huì)功率的大小.2、以一個(gè)具體的實(shí)例如某同學(xué)爬樓梯的功率500瓦為例，解釋含義。

三、例題實(shí)現(xiàn)本課的第三個(gè)目標(biāo)：能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中的功率例題即給出了計(jì)算功率的方法，又給出了測(cè)量功率的思路。建議：1、規(guī)范的計(jì)算要求2、測(cè)量功率的思路

四、鞏固練習(xí)

課后習(xí)題處理1題，討論，鞏固功率的概念2題，計(jì)算功率，鞏固功率，規(guī)范解題3題，了解功率的大小，鞏固功率概念，功率不同意味做相同的功，時(shí)間不一樣。4題，可留作作業(yè)。

五、當(dāng)堂檢測(cè)按照本課教學(xué)目標(biāo)選擇測(cè)試題功率的含義、功率大小的意義、判斷大小的方法、計(jì)算功率的規(guī)范、測(cè)量功率的要求等。板書：第2節(jié)

功率一、比較做功快慢的方法：

三、功率計(jì)算二、功率

1．物理意義：四、功率的特殊公式

2．定義：

3．?dāng)?shù)值：

公式：（導(dǎo)出式）4．公式：（定義式），（導(dǎo)出式）2．公式推導(dǎo)：

5．單位：

3．適用條件：

6．1W的含義：

4．公式物理意義

學(xué)情分析通過第一節(jié)功的學(xué)習(xí)及習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生對(duì)功的概念已經(jīng)建立，學(xué)生能夠分析出做功和不做功的情況，能應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；初二學(xué)習(xí)的速度概念能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的常用方法，知道速度的物理意義、定義及公式。這些都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)功率做了很好的鋪墊，將有利于學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的理解。

效果分析課堂從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的課堂，動(dòng)態(tài)的課堂，充分讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習(xí)題落實(shí)了知識(shí)與技能目標(biāo)。情景導(dǎo)入，爬樓比賽引入做功有快慢，采用和速度類比的方法給出功率的概念，注重了知識(shí)的遷移，學(xué)生很容易理解了功率的意義，輕松解決的教學(xué)的難點(diǎn)。課堂練習(xí)由易到難層層深入，有梯度，讓不同程度的學(xué)生體會(huì)到解決問題的成就感，提高了學(xué)習(xí)的積極性。教師板書規(guī)范，突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。《功率》教材分析本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功不僅有多有少，而且有快有慢，進(jìn)而引出“功率”這一物理量；采用比值定義的方法引入功率的概念。接著通過與“速度”這一物理量的定義方法的類比，從而引出功率的物理意義，推導(dǎo)出功率的計(jì)算公式；并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。課程標(biāo)準(zhǔn)要求知道功率的概念結(jié)合實(shí)例理解功率的概念，理解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。這節(jié)要通過功、功率的教學(xué)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，然后通過動(dòng)能和勢(shì)能以及機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)力學(xué)中的功和能的關(guān)系。為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)能以及能量轉(zhuǎn)化和能量守恒打基礎(chǔ)?！豆β省窓z測(cè)題1、

比較兩臺(tái)機(jī)器做功快慢，通常用如下三種方法。（1）做功時(shí)間相同，比較

。（2）做功相同，比較

。

（3）做功不同，所用時(shí)間也不同時(shí)，則比較

。2、單位時(shí)間內(nèi)

叫做功率，它是用來比較

物理量。在正常情況下，人騎自行車的功率約為

瓦，它表示的物理意義是

。3、在“J、J/S、N·m、w、kw、w·s”中，屬于功的單位是

，屬于功率的單位的是

。4、某人在30sS內(nèi)把60N的重物搬到12m高的樓房上，此人對(duì)重物做的功是

J，做功的功率是W。5、兩臺(tái)起重機(jī)的功率之比是1：3，如果它們完成的功相同，則它們完成這些功所用的時(shí)間之比是。6、下列說法正確的是：

（

）

A．做功越快，功率越大

B．做功越多，功率越大C．做功所用的時(shí)間越少，功率越大

D．做功越少，功率越大7、一同學(xué)從一樓跑到三樓用了10s，他的功率可能是：

（

）

A．幾瓦

B．幾十瓦

C．幾百瓦

D．幾千瓦8、體重相同的兩位同學(xué)舉行爬樓比賽，結(jié)果一位同學(xué)用了15s爬到樓上，另一位同學(xué)用了20s爬了同樣的高度，這兩位同學(xué)做的功和功率的關(guān)系是：

（

）

A．功相同，功率不同

B．功率相同，功不相同

C．功、功率都相同

D．功、功率都不相同9、在學(xué)習(xí)了功率的知識(shí)后，三位同學(xué)想比較爬桿時(shí)誰的功率大。以下是他們討論后得出的三套方案，其中可行的是（

）①用相同的時(shí)間爬桿，測(cè)量出各自的體重和爬上桿的高度，即可比較功率大??；②都爬到桿頂，測(cè)量出各自的體重和爬桿用的時(shí)間，即可比較功率大??；③爬桿后，測(cè)量出各自的體重、爬桿用的時(shí)間和爬上桿的高度，算出功率進(jìn)行比較。

A、只有①；B、①②；C、①③；D、①②③。10、小明用100牛的力將質(zhì)量為10千克的物體水平拉動(dòng)5米，所用時(shí)間為10秒，求：⑴拉力做的功、功率；⑵物體重力做的功、功率；⑶小明若將物體在5秒內(nèi)舉高5米，則小明克服重力做了多少功？功率為多少？教學(xué)反思功率的定義來源于生產(chǎn)和生活，功率的知識(shí)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延伸，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力，樹立正確的價(jià)值觀。通過跟速度的類比，引入了功率這一概念，學(xué)生很容易掌握。使學(xué)生學(xué)習(xí)了建立物理概念的方法。通過建立功率的概念，使學(xué)生學(xué)習(xí)建立物理概念的方法，通過計(jì)算實(shí)際活動(dòng)的功率，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。能力是在知識(shí)獲取和內(nèi)化過程中形成的，通過具體的物理情境，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題能力，通過提出解決問題方案，進(jìn)行優(yōu)劣比較，上升到理論高度，培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維能力；通過計(jì)算重復(fù)跳臺(tái)階運(yùn)動(dòng)的功率，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

《功率》課標(biāo)解讀本條目涉及課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題“能量”中“機(jī)械能”的內(nèi)容。“能量”是課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一。能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界的基本和普遍規(guī)律。它與很多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，和生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)注意與本課程其他內(nèi)容的聯(lián)系，注意和其他學(xué)科的交叉，注意能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。本條目課程內(nèi)容涉及認(rèn)知性目標(biāo)，具體說明如下：“知道功率，用生活中的實(shí)例說明功率的含義”中的“知道”“說明”都屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，該條目處于“了解”水平。通過實(shí)例讓學(xué)生了解做功有多有少，做功的時(shí)間有長(zhǎng)有短，這就需要引入同時(shí)考慮做功多少以及做功時(shí)間長(zhǎng)短的物理量。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此功與做功所需時(shí)間的比值能表征做功的快慢，并把它稱為功率。功率是表示物體做功快慢的物理量，功率的定義為單位時(shí)間內(nèi)完成的功。單位時(shí)間內(nèi)完成的功越多，做功就越快，完成相同的功所需的時(shí)間就越短。功和功率是兩個(gè)不同的概念。做功多，不一定做功快，功率不一定大；同樣，功率大，做功時(shí)間短，不一定做功多。功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，不同的機(jī)器功率不同。在相同時(shí)間里，功率越大的機(jī)器做功越多。對(duì)于功率一定的機(jī)器，時(shí)間越長(zhǎng)，做的功越多。功率的單位W是一個(gè)導(dǎo)出單位，是從功率的定義中得出來的。1W=1J/s表示在1s的時(shí)間完成1J的功。由于“W”比較小，在實(shí)際應(yīng)用中常用kW作為功率的單位：1KW=1000W。在學(xué)習(xí)中應(yīng)分清功的符號(hào)和