初中語(yǔ)文-讓文字成為跳動(dòng)的音符-考場(chǎng)作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

讓文字成為跳動(dòng)的音符——考場(chǎng)作文指導(dǎo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】明確考場(chǎng)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。從語(yǔ)言美的角度，學(xué)會(huì)高質(zhì)量的完成考場(chǎng)作文。通過(guò)作文修改，激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.從語(yǔ)言美的角度，學(xué)會(huì)高質(zhì)量的完成考場(chǎng)作文。2.通過(guò)作文修改，激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平?！窘虒W(xué)過(guò)程】談話導(dǎo)入：曾經(jīng)在語(yǔ)文雜志上看到過(guò)一段話：現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有“三怕”：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。不知道是不是這樣？（生齊答：是）大家最愁的是什么呢？（生齊答：作文）很多同學(xué)的作文寫來(lái)寫去都是老樣子，平淡如水，很難打動(dòng)讀者，究竟為什么會(huì)這樣呢？（生各抒己見(jiàn)，引出作文語(yǔ)言不生動(dòng)）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.明確考場(chǎng)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。2.從語(yǔ)言美的角度，學(xué)會(huì)高質(zhì)量的完成考場(chǎng)作文。3.通過(guò)作文修改，激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平。（三）明確考場(chǎng)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.請(qǐng)學(xué)生明晰自己的考場(chǎng)作文屬于幾類文2.找出一類文與二類文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的差異3.老師用21個(gè)字概括了一類文的要求，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：立意深扣題緊組材序選材準(zhǔn)感情真創(chuàng)意新語(yǔ)言美（四）探究語(yǔ)言美的方法：以八年級(jí)第一學(xué)期期末考試作文《——，那么珍貴》為例，依據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的量化提綱，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)秀作文片段，從語(yǔ)言美的角度分析考場(chǎng)作文成功的秘訣。1．秘訣一：環(huán)境描寫，融情入景示例：A.當(dāng)夏風(fēng)吹過(guò)，蟬便開(kāi)啟了他的室外演奏會(huì)，百花紛紛伸展開(kāi)妖媚的身姿，吸引著過(guò)往的人群。夜晚，一片寂靜，獨(dú)自在月光下徘徊的我，又一次想起了你。——《原來(lái)你，那么珍貴》（王子睿）B.時(shí)光像凋零的樹葉，隨風(fēng)而逝，張開(kāi)手抓住那其中的一片，感受在時(shí)光中隱藏的父愛(ài)?！峨[藏的父愛(ài)，那么珍貴》（匡珣）C.遙遠(yuǎn)的地平線上，泛起了紅光，光芒四射的太陽(yáng)緩緩升起。新的一天，我又重拾了一種珍貴，那是理解?！?yáng)的光芒隨時(shí)間越來(lái)越強(qiáng)，斑駁的樹影下，回眸過(guò)去，我又長(zhǎng)大了。那一刻，我的心寂靜下來(lái)，把那份珍貴的禮物——理解，隨著微風(fēng)灑滿整個(gè)心底?！独斫猓敲凑滟F》（孫小甜）2．秘訣二：巧引活水，修辭增色示例： A.在夜深人靜的時(shí)候，也許只有母親一直默默地掛念著我；在孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，也許只有母親一直靜靜地陪伴著我；在心灰意冷的時(shí)候，也許只有母親一直深深地鼓勵(lì)著我……——《母愛(ài)，那么珍貴》（王慧）B.親情像一碗心靈雞湯，溫暖著我。——《親情，那么珍貴》（朱毅）C．春日陽(yáng)光的金線如大雨傾盆般慷慨地灑在大地上，一簇簇牽?；ㄔ诨h笆上纏綿地盛開(kāi)著。——《陽(yáng)光的味道，那么珍貴》（劉珊珊）3．秘訣三：細(xì)節(jié)描寫，凸顯主旨示例：A.房間的門被打開(kāi)了一條縫，柔和的燈光照進(jìn)幽暗的房間，我不滿地叫道：“你干什么？”接著便氣憤地用枕頭蓋住臉，繼續(xù)裝睡。母親輕輕地走近我身邊，把手中熱氣騰騰的牛奶輕輕放在柜子上，用手慢慢地挪開(kāi)枕頭，溫柔地?fù)崦业念^，輕聲對(duì)我說(shuō)：“孩子，你知道‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后’嗎？”——《一杯牛奶，那么珍貴》（孫澤云）B.我躺在床上，頭疼得像快要裂開(kāi)了一樣。爸爸輕輕推開(kāi)門走進(jìn)我的房間，為我端來(lái)了一碗熱騰騰的姜茶?！皝?lái)，快起來(lái)把這姜茶喝了。”我費(fèi)力地坐了起來(lái)，爸爸端起碗在旁邊不停地吹著?！昂昧?，喝吧?！闭Z(yǔ)氣里充滿了關(guān)心和濃濃的父愛(ài)?！唤?jīng)意間的一個(gè)回眸，我發(fā)現(xiàn)爸爸的左肩已經(jīng)濕透，但手中的雨傘卻依然向我這邊傾斜。我的眼睛濕潤(rùn)了，淚水在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)。這時(shí)，爸爸用滿是歉意的眼光看著我，“爸爸以前有做的不好的地方，希望你可以諒解?！睖I水如斷了線的珠子不停地流向臉頰，那一刻我感受到了父愛(ài)的溫度，是那么珍貴?！陡笎?ài)，那么珍貴》（趙蕾）C.當(dāng)我猛然驚覺(jué)時(shí)，級(jí)部主任的腳步聲已越來(lái)越近，我心頭一震，不管三七二十一，趕緊掏出一本書來(lái)裝模作樣，但他已向我這個(gè)方向走來(lái)，我不斷祈禱他的目標(biāo)不是我?！班背林囟泄?jié)奏的腳步聲戛然而止。我心虛地瞄了一眼，他果然停在了我的旁邊，隨之而來(lái)的是一個(gè)低沉的聲音：“你叫什么名字？”我循聲抬頭望去，他冰冷的目光正落在我的身上。與他對(duì)視，一種莫名的畏懼感油然而生。我小聲地念出自己的名字，那聲音小得連在我旁邊的同桌都聽(tīng)不太清楚，他當(dāng)然也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。他冷冰冰地又問(wèn)了一句：“什么？”我稍稍提高了分貝，他總算聽(tīng)明白了，在嘴上又嘟囔了一遍，手上“刷刷”地記下我的名字，冷冰冰地離開(kāi)了。全班又恢復(fù)了寂靜，甚至比剛才還靜。我拿出課外閱讀，隨便翻開(kāi)一篇文章來(lái)看，卻怎么也看不進(jìn)去。腦子里像放電影一般回放著剛才的一幕，書上的字連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都看不進(jìn)去，滿懷心事地過(guò)了一夜?！哆@兩分，那么珍貴》（魏喜同）（1）說(shuō)一說(shuō)：選取細(xì)節(jié)的原則A.緊扣主題，服務(wù)人物形象。B.具有獨(dú)特性，典型生動(dòng)。C.有觸動(dòng)點(diǎn)，真切感人。（2）練一練：刻畫細(xì)節(jié)的方法A.以班級(jí)內(nèi)一位學(xué)生的作文片段為例，找出可進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的地方。B.全班學(xué)生針對(duì)找出的描寫點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫練習(xí)。C．投影儀：選取一位優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示自己修改后的片段，并講解細(xì)節(jié)描寫的方法。D.教師總結(jié)刻畫細(xì)節(jié)的方法。（五）合作探究：四人小組為單位，運(yùn)用剛才所學(xué)的方法，互評(píng)小組內(nèi)的作文，為小伙伴的作文提出幾點(diǎn)修改建議。（六）學(xué)以致用：1.根據(jù)所學(xué)方法，修改作文。2.交流改寫的部分，重新評(píng)價(jià)。（七）教師寄語(yǔ)：1.海明威寫《永別了，武器》，初稿寫了6個(gè)月，修改花了5個(gè)月，最后一頁(yè)改了39次才最終定稿。2.海明威《喪鐘為誰(shuí)而鳴》的創(chuàng)作花了17個(gè)月，脫稿后天天都在修改，清樣出來(lái)后，他連續(xù)修改了96個(gè)小時(shí)，沒(méi)有離開(kāi)房間。3.為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒。（八）布置作業(yè)：繼續(xù)修改你的習(xí)作，改好后重新抄寫到稿紙上。學(xué)情分析作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而目前中學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒十分嚴(yán)重，作文教學(xué)成了初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。為此，我們需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，樹立整體性觀念，把作文教學(xué)跟學(xué)生的人格建構(gòu)、現(xiàn)實(shí)生活、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際訓(xùn)練以及綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。唯其如此，才能開(kāi)創(chuàng)中學(xué)作文教學(xué)的新天地。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立寫作記敘文，并且在文章立意、選材、構(gòu)思等各方面有了一定的訓(xùn)練水平。不過(guò)，學(xué)生在寫作中擅長(zhǎng)于鋪陳其事，事情寫得具體詳細(xì)，但是回味所寫作文時(shí)卻無(wú)法找到能讓人印象深刻的亮點(diǎn)。究其原因就是語(yǔ)言的表達(dá)不夠生動(dòng)、形象，雖然也能夠運(yùn)用比喻等修辭手法，不過(guò)比較生硬，缺乏語(yǔ)言的美感；細(xì)節(jié)描寫不夠，難以讓人感同身受。此外，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到修改作文的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，課堂上互相評(píng)改作文，分享感受，溝通見(jiàn)解的機(jī)會(huì)也不多。基于此，這堂課主要從語(yǔ)言美的角度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高質(zhì)量地完成考場(chǎng)作文，尤其重視對(duì)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，以班內(nèi)同學(xué)的作文為修改樣本，講練結(jié)合促細(xì)節(jié)寫作；給學(xué)生提供小組討論的機(jī)會(huì)，課堂上互評(píng)作文，分享感受，溝通見(jiàn)解；通過(guò)作文修改，激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平。效果分析通過(guò)精心備課，這堂作文指導(dǎo)課基本取得了如下效果：課堂效率比較高設(shè)計(jì)利用多媒體課件展示學(xué)生優(yōu)秀作文片段，利用展臺(tái)展示學(xué)生的課堂習(xí)作、修改成果，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)們的習(xí)作一目了然，方便點(diǎn)評(píng)，極大地提高了課堂效率。這節(jié)課以八年級(jí)第一學(xué)期期末考試作文《，那么珍貴》為例，依據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的量化提綱，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)秀作文片段，從語(yǔ)言美的角度分析了考場(chǎng)作文成功的三條秘訣，其中重點(diǎn)剖析了細(xì)節(jié)描寫的方法并加以練習(xí)。同時(shí)，注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用小組合作方式，給學(xué)生提供互評(píng)作文、溝通見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，力求幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的好習(xí)慣。整堂課有條不紊、內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊、環(huán)環(huán)相扣，課堂效率很高。二、小組活動(dòng)提高了學(xué)生的作文評(píng)價(jià)能力在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分尊重了學(xué)生的主體地位，極大地發(fā)揮了小組的作用。用小組組員間的點(diǎn)評(píng)代替了教師的點(diǎn)評(píng)，這樣，很大程度上保證了每個(gè)同學(xué)都有多次的發(fā)言機(jī)會(huì)，同時(shí)也聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流。集體交流時(shí)，教師先讓本組成員點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生活動(dòng)，層次分明，也極有效率，讓學(xué)生對(duì)如何點(diǎn)評(píng)作文、賞析語(yǔ)言有了更好地把握。三、課堂反饋及時(shí)，學(xué)習(xí)效果明顯這堂課以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主，教師引導(dǎo)為輔，同時(shí)注重講練結(jié)合，通過(guò)課上學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和當(dāng)堂練習(xí)，教師能夠第一時(shí)間掌握學(xué)情，課堂反饋非常及時(shí)。當(dāng)堂練習(xí)能夠反映出學(xué)生的掌握情況，通過(guò)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯，在描寫方面有了很大程度的進(jìn)步，文字正逐漸跳動(dòng)起來(lái)。四、促使學(xué)生樹立起“勤于修改、善于修改”的意識(shí)這節(jié)課學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，接受新知識(shí)，并且學(xué)有所獲。學(xué)生學(xué)習(xí)了提升考場(chǎng)作文語(yǔ)言美的方法，講練結(jié)合，切實(shí)可行；又給學(xué)生提供了互評(píng)作文、溝通見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們明白了“文章不厭百回改”“好文章都是改出來(lái)”的道理，有利于促使學(xué)生樹立起“自我修改意識(shí)”。教材分析本教材是由課程教材研究所中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著，由人民教育出版社出版的教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。本教材充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，學(xué)習(xí)方式的改變就是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，在學(xué)生頭腦中形成“大語(yǔ)文”觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2015年版）要求我們“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作?！薄耙⒁饪疾鞂W(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平”。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力，教師只給點(diǎn)撥。該怎么改，讓自己去考慮決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)的地位了嗎？能培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，這是終身得益的?！睘榇耍岣邔W(xué)生的寫作水平，一是要提升文章語(yǔ)言美的境界，讓文字充滿活力，生動(dòng)有趣；二是應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力?！蹲屛淖殖蔀樘鴦?dòng)的音符——考場(chǎng)作文指導(dǎo)》以八年級(jí)第一學(xué)期期末考試作文《，那么珍貴》為例，依據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的量化提綱，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)秀作文片段，從語(yǔ)言美的角度分析了考場(chǎng)作文成功的秘訣。引導(dǎo)學(xué)生掌握常用的提升作文語(yǔ)言的方法，重點(diǎn)練習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的方法。同時(shí)注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用小組合作方式，給學(xué)生提供互評(píng)作文、溝通見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，力圖幫助學(xué)生根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順；能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解，最終養(yǎng)成主動(dòng)修改文章的好習(xí)慣。評(píng)測(cè)練習(xí)一、請(qǐng)你利用今天這節(jié)課學(xué)到的方法將下列句子變得更生動(dòng)：1．一位老師走向講臺(tái)。2.天氣很熱。3.他的心情很著急。4.花園里的花開(kāi)了。5.他把垃圾撿起來(lái)。二、探究學(xué)習(xí)：1.你認(rèn)為還有哪些可以提升作文語(yǔ)言美的方法呢？請(qǐng)幫老師寫一寫2.聯(lián)系自身情況，說(shuō)一說(shuō)你在寫作中還有哪些困惑？課后反思作為一名年輕教師，從教四年，從7年級(jí)教到9年級(jí)，不僅在教學(xué)生，也在向別人學(xué)習(xí)。默默地扎根，默默地成長(zhǎng)，期望在三尺講臺(tái)上收獲學(xué)生的肯定和信任，更希望多看到學(xué)生在課堂上的微笑?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。我仔細(xì)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，力求貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，教師不要喧賓奪主。我在課堂上力求做到這一點(diǎn)，下面就這節(jié)作文指導(dǎo)課談?wù)勎业慕毯蠓此迹涸诮虒W(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而目前中學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒十分嚴(yán)重，作文教學(xué)成了初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。為此，我們需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，樹立整體性觀念，把作文教學(xué)跟學(xué)生的人格建構(gòu)、現(xiàn)實(shí)生活、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際訓(xùn)練以及綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。唯其如此，才能開(kāi)創(chuàng)中學(xué)作文教學(xué)的新天地。這是我之所以選擇作文指導(dǎo)課的原因，這也是我從教以來(lái)第一節(jié)作文公開(kāi)課。個(gè)人認(rèn)為可圈可點(diǎn)：一、學(xué)情把握到位八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫記敘文的方法，可以做到中心突出、立意準(zhǔn)確、選材恰當(dāng)，也基本掌握了一些寫作方法，但作文等級(jí)還是上不去。通過(guò)批改學(xué)生作文，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語(yǔ)言平凡、不生動(dòng)，該細(xì)節(jié)描寫的地方?jīng)]有展開(kāi)來(lái)寫。語(yǔ)言不細(xì)膩，如何抓人眼球呢？所以我針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的突出問(wèn)題，設(shè)計(jì)了這節(jié)作文指導(dǎo)課，主要從語(yǔ)言入手，讓學(xué)生進(jìn)行了形象生動(dòng)，充滿童趣的作文語(yǔ)言訓(xùn)練，使寫作行為具體化。二、課堂效率很高設(shè)計(jì)利用多媒體課件展示學(xué)生優(yōu)秀作文片段，利用展臺(tái)展示學(xué)生的課堂習(xí)作、修改成果，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)們的習(xí)作一目了然，方便點(diǎn)評(píng)，極大地提高了課堂效率。這節(jié)課以八年級(jí)第一學(xué)期期末考試作文《，那么珍貴》為例，依據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的量化提綱，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)秀作文片段，從語(yǔ)言美的角度分析了考場(chǎng)作文成功的三條秘訣，其中重點(diǎn)剖析了細(xì)節(jié)描寫的方法并加以練習(xí)。同時(shí)，注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用小組合作方式，給學(xué)生提供互評(píng)作文、溝通見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，力求幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的好習(xí)慣。整堂課有條不紊、內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊、環(huán)環(huán)相扣，課堂效率很高。三、小組合作默契在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分尊重了學(xué)生的主體地位，極大地發(fā)揮了小組的作用?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”，“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”，“培養(yǎng)合作精神”。在這堂課上，我讓學(xué)生按小組就座，便于小組間隨時(shí)討論，課上就有價(jià)值的問(wèn)題給予小組多次討論的機(jī)會(huì)，尤其是互評(píng)作文的環(huán)節(jié)，學(xué)生們暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到高潮。這不僅有利于學(xué)生作文水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神，而是也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這也是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”中要求的“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。這種學(xué)習(xí)方式有效地將作文教學(xué)與學(xué)生的人格建構(gòu)、現(xiàn)實(shí)生活、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際訓(xùn)練以及綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。四、課堂反饋及時(shí)，學(xué)習(xí)效果明顯這堂課以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主，教師引導(dǎo)為輔，同時(shí)注重講練結(jié)合，通過(guò)課上學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和當(dāng)堂練習(xí)，教師能夠第一時(shí)間掌握學(xué)情，課堂反饋非常及時(shí)。當(dāng)堂練習(xí)能夠反映出學(xué)生的掌握情況，作文畢竟不能只靠講，還是要用文字說(shuō)話。通過(guò)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯，在描寫方面有了很大程度的進(jìn)步，文字正逐漸跳動(dòng)起來(lái)。五、促使學(xué)生樹立起“勤于修改、善于修改”的意識(shí)這節(jié)課學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，接受新知識(shí)，并且學(xué)有所獲。學(xué)生學(xué)習(xí)了提升考場(chǎng)作文語(yǔ)言美的方法，講練結(jié)合，切實(shí)可行；又給學(xué)生提供了互評(píng)作文、溝通見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們明白了“文章不厭百回改”“好文章都是改出來(lái)”的道理，有利于促使學(xué)生樹立起“自我修改意識(shí)”。六、學(xué)生主體地位突出整堂課“學(xué)生說(shuō)”貫徹始終，給予每一個(gè)學(xué)生多次發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念，也貫徹了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一要求。七、“小老師”有模有樣讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)生的“小老師”，既是對(duì)講課學(xué)生的一種肯定和鍛煉，其他學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)，學(xué)習(xí)效果更好，真正體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一要求。不足之處：1.因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，無(wú)法將每一條方法拓展來(lái)講，以后可以針對(duì)每一條方法做一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言弱點(diǎn)逐個(gè)擊破。2.我們還可以繼續(xù)探索更多切實(shí)有效地提升學(xué)生語(yǔ)言美的方法，并加以指導(dǎo)訓(xùn)練。作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是上幾節(jié)課就能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的，所以貴在堅(jiān)持，不僅需要學(xué)生的堅(jiān)持，更需要教師的堅(jiān)持。作文教學(xué)，任總而道遠(yuǎn)，且行且思，且思且行！課標(biāo)分析《全日制義務(wù)教育語(yǔ)