高一生物人教版說(shuō)課稿

第1章第1節(jié)《從生物圈到細(xì)胞》說(shuō)課稿為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備按

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

我是生物—號(hào)的**,我今天說(shuō)課的題目是從生［課前準(zhǔn)備］

物圈到細(xì)胞本課是人教版高中生物必修1第L章第1.教師利用網(wǎng)絡(luò)或新聞資料將2003年SARS病毒的圖

L節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：用錄像圖片展示2003片及給人類健康造成了非常嚴(yán)重后果的錄像進(jìn)行編輯，

年SARS在我國(guó)的傳播及危害的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，來(lái)并用于課件制作。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)產(chǎn)生了問(wèn)題，然后讓學(xué)生分析2.組織運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、雜志等資料收集和整理

討論教材提供的資料，分別從牛.命特征的不同方面來(lái)論證生物史學(xué)資料。

“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”，達(dá)到從具體事例上升到普遍意?教學(xué)過(guò)程

義的目的。導(dǎo)入新課：

“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”是本節(jié)的難點(diǎn)，教師引導(dǎo)［情境創(chuàng)設(shè)］

學(xué)生觀察教材提供的圖片，進(jìn)行具體分析，教師適當(dāng)?shù)慕處熇谜n件展示2003年SARS病毒的圖片及給人類

做一些拓展和補(bǔ)充，讓學(xué)生從微觀到宏觀，步步緊扣地健康造成了非常嚴(yán)重后果的錄像，將學(xué)生帶回到他們親

理解生命系統(tǒng)的嚴(yán)密性、層次性和多樣性，并在此基礎(chǔ)身經(jīng)歷的這一恐慌事件中，引起學(xué)生的興趣。

上認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。［師生互動(dòng)］教師提問(wèn)：

針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合初中所學(xué)病毒知識(shí)，你認(rèn)為SARS病毒是?種

1.知識(shí)性目標(biāo)：（1）舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基什么樣的生物？

礎(chǔ)上2.SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？它是怎樣生活和繁殖

（2）舉例說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。的？

2.能力性目標(biāo)：（1）嘗試將所獲得的文字、圖表信息表3.SARS病毒主要侵害人體的哪些細(xì)胞？

達(dá)出來(lái)。（2）自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、雜志等資4.如果離開(kāi)了活細(xì)胞，SARS病毒能夠很好的生活和

料收集和整理生物史學(xué)資料。繁殖嗎？

3.情感性目標(biāo)：（1）激發(fā)對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展新課

（2）認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。1首先讓學(xué)生通過(guò)觀察細(xì)胞，相互討論說(shuō)明生命活動(dòng)與細(xì)

（3）體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。胞的關(guān)系。

本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定2引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的積極思

教學(xué)重點(diǎn)為：1.生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。維，使學(xué)生邊看圖解邊閱讀課文，掌握生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層

2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。次

?教學(xué)難點(diǎn)為板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力求全

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于

為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師的教法和學(xué)學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該布置作業(yè)

使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知教材6頁(yè)中的練習(xí)第一題，教師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二題

識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)

生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提容的同時(shí)，培養(yǎng)了其觀察和分析問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的

高教學(xué)效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

觀察、討論相結(jié)合的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)

系實(shí)際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)

程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

第1章第2節(jié)《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》說(shuō)課稿細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和異同點(diǎn)。并介紹了提出問(wèn)

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！題、和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。最后詳細(xì)介紹了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立

我是生物—號(hào)的**,我今天說(shuō)課的題目是」細(xì)胞過(guò)程。本節(jié)知識(shí)是上節(jié)課的細(xì)化和拓展，同時(shí)為后面細(xì)胞

的多樣性和統(tǒng)一性本課是人教版高中生物必修1第的結(jié)構(gòu)和功能學(xué)習(xí)特性奠定了基礎(chǔ)。

L章第2節(jié)一。教材的安排是這樣的：首先通過(guò)展示圖片，針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo):

回顧了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，了解了細(xì)胞都有很多相似一、教學(xué)目標(biāo)

的特點(diǎn)；其次通過(guò)高倍鏡觀察幾種細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，介紹原核知識(shí)目標(biāo)

(1)說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。點(diǎn)，原核生物真核生物的種類，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的多

(2)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。樣性和統(tǒng)一性，以及它們的主要區(qū)別)一細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的

能力目標(biāo)

過(guò)程(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的探索一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修

觀察不同的細(xì)胞圖片，比較他們的異同點(diǎn)

正和發(fā)展的過(guò)程。包括細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，學(xué)說(shuō)的主要建立者，

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)說(shuō)的內(nèi)容與意義以及建立過(guò)程等)提一些相關(guān)問(wèn)題，讓

(1)認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是?個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展

的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用學(xué)生回答

(2)討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。

(3)認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性(1)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立(2)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)：(3)科學(xué)發(fā)現(xiàn)

本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定的特點(diǎn)：

了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：4.總結(jié)：生物界存在著真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類細(xì)胞，

教學(xué)重點(diǎn)它們的主要區(qū)別是有無(wú)核膜包被的細(xì)胞核。19世紀(jì)建立

(1)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系的細(xì)胞學(xué)說(shuō)，它的基本內(nèi)容闡明了動(dòng)植物都以細(xì)胞為基本

(2)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。

教學(xué)難點(diǎn)5.鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系七、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用探究式教1.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

學(xué)法，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，改學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)為(1)二者區(qū)別(2)原核細(xì)胞的特征

主動(dòng)地去探究，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并參與分析、質(zhì)疑、交2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程

流和總結(jié)，目的是著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更突出培養(yǎng)(1)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。(2)細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程

學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思維。八.教學(xué)反思

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備按知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的鞏固，還需要通過(guò)習(xí)題練習(xí)和II后

以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)。.通過(guò)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知

三、課時(shí)安排1課時(shí)識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力：如培養(yǎng)學(xué)生山觀察細(xì)胞

四、教學(xué)方法直觀法、講述法、討論法的感性認(rèn)識(shí)上升到對(duì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的理性認(rèn)識(shí)的

五、教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備觀察材料概括能力，再?gòu)睦硇缘綄?shí)踐的應(yīng)用能力。分析歸納能力，

六、教學(xué)程序自主學(xué)習(xí)能力等。

引言(觀察細(xì)胞圖片，知識(shí)回顧)一原核細(xì)胞和直核細(xì)我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

胞(總結(jié)、比較兩大細(xì)胞類型包括原核細(xì)胞真核細(xì)胞的特

第2章第一節(jié)《細(xì)胞中的元素和化合物》說(shuō)課稿發(fā)對(duì)科學(xué)研究的熱情和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)鍥而不

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是生物—號(hào)的**,我舍追求真理的研究態(tài)度。)

今天說(shuō)課的題目是《細(xì)胞中的元素和化合物》，本節(jié)內(nèi)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)匕我確定

容選自人教版高一生物必修1第2章第」_節(jié)。教材主要了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

講述了組成細(xì)胞的元素和組成細(xì)胞的化合物等問(wèn)題。在教學(xué)重點(diǎn)：①組成細(xì)胞的主要元素；②組成細(xì)胞的重要化

此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞以及細(xì)合物

胞的多樣性和統(tǒng)?性等知識(shí)，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：組成細(xì)胞的重要化合物,特別是檢測(cè)生物組織

起到了鋪墊的作用，同時(shí)木節(jié)課的內(nèi)容又為以后學(xué)習(xí)濯中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

白質(zhì)、核酸以及細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)等知識(shí)打下一定的為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用探究式教

基礎(chǔ)。學(xué)法，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，改學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)為

針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：主動(dòng)地去探究,通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并參與分析、質(zhì)疑、

1.知識(shí)性目標(biāo)：了解組成細(xì)胞的元素和化合物。探究、交流和總結(jié)，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更突出培

2.能力性目標(biāo)：使學(xué)生嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思維。

和蛋白質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的研究和解決問(wèn)題的能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備按

3.情感性目標(biāo)：參加相關(guān)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解同種以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

生物組織中有機(jī)物含量的差異和不同種生物組織間有1.導(dǎo)入新課：(3-5分鐘)首先向?qū)W生展示“組成地殼和

機(jī)物含量的差異。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的組成細(xì)胞的部分元素含量表”，用此表引起學(xué)生的學(xué)習(xí)

求知欲，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。興趣，讓學(xué)生聯(lián)系L1有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)本表進(jìn)行分

(感受科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程的思維和方法，從而激析并提出問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行交流探討，從而導(dǎo)入新課,

使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容為:細(xì)胞中的元素和化合至于檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)這部

物，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。分內(nèi)容，則有同學(xué)們交流他們所做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并上臺(tái)

2.講授新課：（30分鐘）通過(guò)上面的討論可以認(rèn)識(shí)到組成演示，同學(xué)間進(jìn)行交流。

細(xì)胞的化學(xué)元素，在無(wú)機(jī)自然界都能找到，沒(méi)有一種元3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：（3—5分鐘）

素為細(xì)胞所特有；同時(shí)，細(xì)胞與非生物相比，各種元素4.板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全

的相對(duì)含量又大不相同。面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生

設(shè)問(wèn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么？組成細(xì)胞的重要化清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

合物有哪些？5.布置作業(yè):

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材17頁(yè)圖2-1、圖2-2利細(xì)胞中化合我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)

物的相對(duì)含量表，閱讀課文，進(jìn)行“思考與討論”。讓容的同時(shí)，培養(yǎng)了其觀察和分析問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的

學(xué)生回答并一起總結(jié)組成細(xì)胞的主要元素和重要化合遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

物。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老

第2章第2節(jié)觀教學(xué)的直觀性，增加學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)

《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)》生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，

各位評(píng)委、老師：大家好！提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版生物教材必修1第2章第四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一蛋白質(zhì)的內(nèi)容。接下來(lái)我就首先利用圖片展示“大頭嬰兒”，用圖片引起學(xué)生的

從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的例子說(shuō)說(shuō)為什么有些食品

一、說(shuō)教材需要添加氨基酸，還有哪些食品中含有蛋白質(zhì)，且蛋白質(zhì)

1、教材的地位和作用在生命活動(dòng)中有什么作用？讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和生活

高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識(shí)生命的經(jīng)驗(yàn)討論問(wèn)題，從而導(dǎo)入研究課題。

物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在通過(guò)上面的討論可以看出，蛋白質(zhì)和氨基酸都是生命

教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多活動(dòng)所需要的重要物質(zhì)，那么，它們之間是什么關(guān)系呢？

的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，以后學(xué)到載體蛋白、酶等知識(shí)都與蛋引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“思考與討論”主動(dòng)獲得氨基酸結(jié)構(gòu)知識(shí),

白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動(dòng)嘗試寫(xiě)出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式。

的主要承擔(dān)者，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生從分子水平理解細(xì)向?qū)W生展示四種未見(jiàn)過(guò)的化學(xué)結(jié)構(gòu)式,分組討論哪些

胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時(shí)也為學(xué)好必修2是組成蛋白質(zhì)的氨基酸？

基因表達(dá)部分打基礎(chǔ)。設(shè)問(wèn):判斷某分子是不是氨基酸的依據(jù)是什么？不同

2、教學(xué)目標(biāo)氨基酸分子的區(qū)別在哪兒？

（1）、知識(shí)目標(biāo)：（說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氨基酸形介紹我國(guó)科學(xué)家在蛋白質(zhì)工程方面的杰出貢獻(xiàn)：'世

成蛋白質(zhì)的過(guò)程；概括蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。界上第一次人工合成結(jié)晶牛胰島素，并展示結(jié)晶牛胰島素

（2）、能力目標(biāo)：通過(guò)氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)的圖片。

生分析歸納的能力；通過(guò)探討氨基酸的縮合過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖，閱讀課文，完

生解決問(wèn)題的能力。成“思考與討論”。

（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)介紹我國(guó)科學(xué)家第一次人工合成討論：氨基酸形成蛋白質(zhì)的大致過(guò)程是怎樣的？20種氨

結(jié)晶牛胰島素培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義基酸能夠形成多少種蛋白質(zhì)？

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：觀察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖，閱讀氨基酸

本課題教學(xué)的重點(diǎn)：①氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基脫水縮合過(guò)程的文字、圖解、與同學(xué)交流看法，獲得氨基

酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程；②蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能酸形成蛋白質(zhì)的知識(shí)。

教學(xué)的難點(diǎn)：①氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程；②蛋白質(zhì)讓有代表性的學(xué)生表達(dá)氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程，猜想

多樣性的原因。蛋白質(zhì)的種類？

二、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)討論、觀察對(duì)比、圖文結(jié)合、思考以提問(wèn)：氨基酸結(jié)合之后生成的化合物是否還符合氨基酸結(jié)

及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。構(gòu)通式，是不是一個(gè)氨基酸？

三、說(shuō)教法：由于學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析氨基酸縮合反應(yīng)的關(guān)鍵部位。并分析二

知識(shí)，細(xì)胞的分子組成又是微觀的內(nèi)容，比較抽象，所以肽兩端各有什么？

在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用圖解加強(qiáng)直

學(xué)生對(duì)號(hào)入座后會(huì)發(fā)現(xiàn)生成的化合物一經(jīng)不是氨基酸,從中把課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)連成網(wǎng)絡(luò)。從而完成本課時(shí)教學(xué)

而引出肽、二肽、多肽的內(nèi)容。內(nèi)容

總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，用圖解形式記錄氨基酸與蛋白質(zhì)的關(guān)

系，說(shuō)明氨基酸種類、數(shù)目、排列順序以及肽鏈的盤(pán)曲折五、板書(shū)設(shè)計(jì)及布置作業(yè)。

疊方式?jīng)Q定蛋白質(zhì)的多樣性。我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)

提問(wèn)：聯(lián)系生活實(shí)際以及教材23頁(yè)圖2—7,說(shuō)說(shuō)蛋容的同時(shí)，培養(yǎng)了其觀察和分析問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的

白質(zhì)執(zhí)行哪些功能呢？遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課到此結(jié)束,

引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀蛋白質(zhì)主要功能示例，歸納總結(jié)；謝謝各位評(píng)委老師！

最后師生共同探討蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性有

怎樣的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這堂課的內(nèi)容，然后在練習(xí)

第2章第3節(jié)識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)

遺傳信息的攜帶者——核酸說(shuō)課稿生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！高教學(xué)效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、

我是生物—號(hào)的，我今天說(shuō)課的題目是遺傳觀察、討論相結(jié)合的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱

信息的攜帶者——核酸本課是人教版高中生物必修讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)

1第2章第2節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：?jiǎn)栴}探討:系實(shí)際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)

DNA指紋法技術(shù)在偵破工作中的用途，來(lái)進(jìn)入新課程的程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

教學(xué)。讓學(xué)生了解承載遺傳信息的物質(zhì)——核酸。通過(guò)實(shí)為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備按

驗(yàn)，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：?教具準(zhǔn)備

通過(guò)試劑的特殊顯色反應(yīng),感受到遺傳物質(zhì)——核酸的真1.實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。2.學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)

實(shí)存在和分布情況。最后著重介紹「組成核酸的基本單位：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。3.脫氧核甘酸和核糖

及組成結(jié)構(gòu)等。核甘酸分子組成示意圖、脫氧核甘酸長(zhǎng)鏈?zhǔn)疽鈭D、DNA與

針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo):RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別圖。

1.知識(shí)性目標(biāo)：4.實(shí)驗(yàn)的多媒體課件。

1）說(shuō)出核酸的種類。（2）簡(jiǎn)述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能?課時(shí)安排1課時(shí)

O?教學(xué)過(guò)程［課前準(zhǔn)備］

（3）懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和R五、實(shí)驗(yàn)材料用具2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)人員的分組（一般4人為一

NA在細(xì)胞中的分布。個(gè)小組），實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)作業(yè)。3.調(diào)查報(bào)告的?般寫(xiě)法資料

2.能力性目標(biāo)：準(zhǔn)備。

1）嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用［情境創(chuàng)設(shè)］

比較、歸納等方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖首屆國(guó)際DNA證據(jù)研討會(huì)于2004年H月23H至251I在北京

書(shū)、雜志進(jìn)行資料的收集和整理。（4）積極參加社區(qū)實(shí)人民警察學(xué)院舉行。迄今為止，沒(méi)有任何一項(xiàng)法庭證據(jù)

踐活動(dòng)，并嘗試進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。鑒別技術(shù)像DNA鑒定一樣，能夠以99.999

3.情感性目標(biāo)：9%的精度鎖定或排除犯罪嫌疑人。在全國(guó)司法系統(tǒng)推廣D

1）參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合NA證據(jù)鑒定技術(shù)，建立全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的犯罪現(xiàn)場(chǎng)DNA證據(jù)數(shù)據(jù)

作式的學(xué)習(xí)方式。（2）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)庫(kù)以及重點(diǎn)監(jiān)控人群DNA數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于大幅提高破案率、

生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精縮短結(jié)案時(shí)間，震懾強(qiáng)奸、殺人等惡性犯罪分子，維護(hù)

神和科學(xué)態(tài)度。社會(huì)安定具有重要意義。

本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我把--確講一個(gè)真實(shí)的故事，提出問(wèn)題：那么什么是DNA指紋呢？

定為教學(xué)重點(diǎn)，把--教學(xué)難點(diǎn)：DNA是什么？為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？

?教學(xué)重點(diǎn)［師生互動(dòng)］

1.核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。（-）學(xué)生分小組進(jìn)行合作式的討論和交流

2.觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。學(xué)生對(duì)DNA指紋法在案件偵破中的作用可能略有所聞

?教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生分組進(jìn)行合作式的討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流

觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。表達(dá)、回答提出的疑問(wèn)，盡可能地讓所有學(xué)生分享他們

為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師的教法和學(xué)對(duì)遺傳物質(zhì)——核酸的認(rèn)識(shí)。

生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該LDNA指紋是不是平時(shí)說(shuō)的手指印？（不是）

使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知2.怎么知道那些DNA是否來(lái)自同一個(gè)人？（根據(jù)復(fù)雜

的檢測(cè)，觀察DNA譜帶是否完全相同）行自主學(xué)習(xí)和交流L核酸的組成元素有哪些？2.核酸的

3.DNA可以做身份證嗎？（可以。而且這種身份證是分子結(jié)構(gòu)是怎么樣的？

終身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地點(diǎn)同時(shí)出生3.如何區(qū)分DNA和RNA?

的人身份混淆）［教師精講］觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布是一個(gè)

4.DNA的中文名稱是什么呢？（脫氧核糖核酸）重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得實(shí)驗(yàn)的原理是基礎(chǔ)。甲基綠使DNA

5.脫氧核糖核酸屬于哪一類的有機(jī)化合物？（核酸呈現(xiàn)綠色，吐羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。要想實(shí)驗(yàn)得到明顯的

）效果，必須注意用鹽酸水解的實(shí)驗(yàn)步驟，改變細(xì)胞膜的

6.核酸有哪些種類？有什么功能？（核酸包括兩大通透性和使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離。

類：一類是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱DNA；一類是核糖核酸，看懂脫氧核糖核苜酸利核糖核甘酸圖解，DNA和RNA

簡(jiǎn)稱RNA。核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體在化學(xué)組成上的區(qū)別圖解，以及核甘酸長(zhǎng)鏈的特點(diǎn)，也

的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中有重要的作用）是本節(jié)對(duì)同學(xué)們?cè)谟^察能力、分析歸納能力方面的一個(gè)

7.?個(gè)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？核酸存在于細(xì)胞的重要的要求。

哪些部位？（細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等幾個(gè)部?板書(shū)設(shè)計(jì)4.板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)就像一份微型教

分，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡等特殊結(jié)構(gòu)）案，此板書(shū)力求全面而簡(jiǎn)明地

8.大家能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)，判斷DNA和RNA在細(xì)胞中的分將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記

布情況？憶，理清文章脈絡(luò)。

（二）老師介紹實(shí)驗(yàn)的原理以及科學(xué)認(rèn)識(shí)的模式［布置作業(yè)］［評(píng)價(jià)反饋］

（三）找一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)做得比較好的同學(xué)，陳述實(shí)我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)

驗(yàn)如何進(jìn)行容的同時(shí)，培養(yǎng)了其觀察和分析問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的

（五）各實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

（六）學(xué)生帶著三個(gè)主要問(wèn)題閱讀課本%?進(jìn)我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

第2章第4節(jié)1.3教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)①多糖的種類②生物大分子以碳鏈為骨架。

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！2學(xué)情分析：

我是生物—號(hào)的，我今天說(shuō)課的題目是」細(xì)胞中的2.1學(xué)生已經(jīng)具備了一定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，掌握了組成細(xì)胞的

糖類和脂質(zhì)匚，本課是人教版高中生物必修1第2章第J主要元素、組成細(xì)胞的主要化合物等相關(guān)知識(shí)，這為新知

節(jié)的內(nèi)容。我主要分以下幾個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

1教材分析：2.2高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連

1.1內(nèi)容與地位續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智

“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”一節(jié)，先聯(lián)系前面所學(xué)有關(guān)細(xì)還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對(duì)事物的探究有激情，但往

胞的組成的知識(shí)，引出糖類和脂質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成往對(duì)探究的目的性及過(guò)程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。

部分。然后再分說(shuō)他們的結(jié)構(gòu)功能利種類，同時(shí)舉例說(shuō)明，3教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

聯(lián)系生活中的實(shí)物，這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解掌握本節(jié)3.1認(rèn)知目標(biāo)

知識(shí)。①掌握細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)的主要類別及在細(xì)胞中所起

本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)作用

過(guò)程和方法，此外聯(lián)系日常生活事例進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于從②說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架。

細(xì)胞水平和分子水平了解一些基本的保健常識(shí)。在教學(xué)3.2智能目標(biāo)

中，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用日常①嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。②運(yùn)用生物知識(shí)解

事例，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓決社會(huì)生活中一些實(shí)際問(wèn)題。③進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、

學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

育。3.3情感目標(biāo)

1.2教學(xué)重點(diǎn)①參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式

①細(xì)胞中的糖類的主要種類及在細(xì)胞中所起的作用學(xué)習(xí)方式。②認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值。③養(yǎng)成健康的生活

②說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架方式和習(xí)慣。

4課時(shí)安排：一節(jié)課多糖的種類是學(xué)生不太容易理解的地方，因?yàn)閺幕締挝?/p>

5教學(xué)過(guò)程概述：組成上看，多糖都是由葡萄糖脫水縮合而成的產(chǎn)物，但是

5.1創(chuàng)設(shè)情境為什么會(huì)有那么大的不同之處呢？比如同屬于多糖的淀

本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活和身體健康關(guān)系密切，教學(xué)粉是生物的主要能源食物，而纖維素和殼多糖又分別是植

中要善用這些有利因素，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)物細(xì)胞壁和昆蟲(chóng)外骨骼的主要成分?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)想淀

習(xí)。教學(xué)中可以按照教材中的問(wèn)題探討創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)粉、纖維素、昆蟲(chóng)外骨骼和肌肉中的糖原，從中感受到它

們觀察課本上的圖片，從平日熟悉的食物中思考我們?nèi)绾蝹儚男螒B(tài)到功能上的巨大差別。讓學(xué)生想一想雖然這些多

利用食物中的有機(jī)物，通過(guò)學(xué)生對(duì)糖類和脂質(zhì)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)糖的基本單位都是葡萄糖，但如此不同，為什么？幫助學(xué)

做切入點(diǎn)，將學(xué)生引入新課。生理解這是由于這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同造成的。這就如同組

成金剛石和石墨的成分都是碳，但是它們的物理特性卻相

5.2具體過(guò)程

差懸殊，這主要是由于分子內(nèi)部排列不同而造成的，道理

在糖類和脂質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容中，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求相似。用教材上比較形象的插圖來(lái)幫助學(xué)生理解三種多糖

是：學(xué)生要理解細(xì)胞中糖類的種類和作用；了解脂質(zhì)的種的不同。

類和作用。因此課堂教學(xué)的重心應(yīng)放在對(duì)糖類的學(xué)習(xí)上,

5.4歸納、小結(jié)

然后通過(guò)列舉生活中的實(shí)例來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)

(1)和學(xué)生共同整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

脂質(zhì)的內(nèi)容時(shí)也應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際。

(2)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在

學(xué)生早已熟悉碳水化合物的概念，但又很難確切地將其與學(xué)習(xí)過(guò)程中善于思考，多向思維，收集材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的科

糖類劃等號(hào)?？梢院?jiǎn)單地在糖類和脂質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容中，課學(xué)精神給予高度贊許，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)

程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求是:學(xué)生要理解細(xì)胞中糖類的種度，掌握一定的科學(xué)研究方法。

類和作用；了解脂質(zhì)的種類和作用。因此課堂教學(xué)的重心

5.5反饋運(yùn)用

應(yīng)放在對(duì)糖類的學(xué)習(xí)上,然后通過(guò)列舉生活中的實(shí)例來(lái)豐事先出一些課堂檢測(cè)題，以檢查學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)脂質(zhì)的內(nèi)容時(shí)也應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)

4.板書(shū)設(shè)計(jì):好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力求全

際。

面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)

學(xué)習(xí)有關(guān)脂質(zhì)的內(nèi)容同樣應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)展生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

開(kāi)。教師要讓學(xué)生了解脂質(zhì)對(duì)于生物體和細(xì)胞的重要作

5.布置作業(yè)：教材12頁(yè)中的練習(xí)一、二大題，并閱讀科學(xué)

用，尤其是在結(jié)構(gòu)組成和功能調(diào)節(jié)上的重要性，盡量聯(lián)系前沿中的《組裝細(xì)胞》一文。

學(xué)生自身的身體健康,如可以根據(jù)圍繞在臟器周?chē)闹疚蚁嘈旁谡谜n的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)

對(duì)人體的利弊來(lái)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)脂肪對(duì)于細(xì)胞和生物體容的同時(shí)，培養(yǎng)了其觀察和分析問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的

的作用和脂肪過(guò)多造成的危害。遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

5.3難點(diǎn)處理我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

第2章第5節(jié)《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》說(shuō)課稿的無(wú)機(jī)鹽在生命活動(dòng)種所起作用方法；

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！3.情感性目標(biāo)：

我是生物—號(hào)的，我今天說(shuō)課的題目是」細(xì)胞中①認(rèn)同無(wú)機(jī)鹽對(duì)人體正常生長(zhǎng)發(fā)育的重要性，激發(fā)學(xué)

的無(wú)機(jī)物本課是人教版高中生物必修1第2章第/生學(xué)習(xí)興趣和想象力；

節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：首先通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員飲料木著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，程確定教學(xué)

中化學(xué)成分問(wèn)題的探討，引入細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的概念，接著重點(diǎn)，難點(diǎn)：

依次介紹了細(xì)胞中的水和無(wú)機(jī)鹽的存在形式和在生命活1.教學(xué)重點(diǎn)

動(dòng)中的重要功能等。水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用。

針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：2.教學(xué)難點(diǎn)

1.知識(shí)性目標(biāo)：(1)結(jié)合水的概念。

1.說(shuō)出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。(2)無(wú)機(jī)鹽的作用。

2.說(shuō)出無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。三、教學(xué)策略

2.能力性目標(biāo)：1.情境創(chuàng)設(shè)

①進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)分析鑒定不同種類學(xué)生對(duì)于水的認(rèn)識(shí)比較豐富,許多概念來(lái)自生活中的

經(jīng)驗(yàn)，但是站在活細(xì)胞的角度去看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還有需要本節(jié)課的難點(diǎn)是要讓學(xué)生明確結(jié)合水的概念和作用

補(bǔ)充、糾正和待完善的地方?因此教師在教學(xué)時(shí)可以從學(xué)以及無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)結(jié)

生熟悉的事實(shí)切入，吸引學(xué)生的注意力。教師可以查找有合水與無(wú)機(jī)鹽的作用，沒(méi)有多少生活經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，尤其

關(guān)資料?，事實(shí)說(shuō)明水對(duì)于生命的重要性。究竟水在細(xì)胞和是無(wú)機(jī)鹽的各種生理作用是學(xué)生比較陌生的，因此通過(guò)一

生物體中具有什么樣的功能呢？由此引入新課的學(xué)習(xí)。同些生活現(xiàn)象讓學(xué)生有所感受后，再接受概念就比較容易。

時(shí)利用課本上的問(wèn)題探討，將學(xué)生帶到對(duì)水的內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)多半來(lái)自“自由水”，而對(duì)于“結(jié)合水”

中。不太了解。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)合水可以簡(jiǎn)單介紹水分子的物

2.教學(xué)過(guò)程理化學(xué)特性。水作為極性分子的特性致使其容易與那些大

水和無(wú)機(jī)鹽的知識(shí)在課標(biāo)中的要求都是了解層次,因分子結(jié)合在一起。讓學(xué)生想一?想新鮮雞蛋清的液態(tài)膠狀的

此教師在課堂上更多的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水和無(wú)機(jī)鹽與生命存在形式，告訴學(xué)生這就是富有生命的狀態(tài)，這部分結(jié)合

的關(guān)系，通過(guò)列舉生活中的現(xiàn)象、事實(shí)和學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)加在蛋白質(zhì)等大分子周?chē)乃航?jīng)失去了流動(dòng)性和作為溶

深學(xué)生對(duì)水在生命中的作用的認(rèn)識(shí)。比如，（1）讓學(xué)生知?jiǎng)┑淖饔?，僅是細(xì)胞和生物體的組成成分。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)

道生命活動(dòng)包括一系列的化學(xué)反應(yīng)，而幾乎所有的化學(xué)反想臭雞蛋是不會(huì)有這樣膠體狀的雞蛋清的，因此雞蛋臭了

應(yīng)都離不開(kāi)水：（2）讓學(xué)生思考我們味覺(jué)的產(chǎn)生必須是在意味著雞蛋已經(jīng)沒(méi)有生命功能了。通過(guò)這樣的例子讓學(xué)生

舌尖有唾液浸澗的情況下才能感知，若擦去舌尖的唾液,體會(huì)結(jié)合水在細(xì)胞組成成分中的作用。

或用舌頭接觸?塊不能溶解于水的玻璃，我們會(huì)感受不到學(xué)生在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽的作用時(shí)，可以列舉人體生活和健

什么味覺(jué)。這說(shuō)明水作為溶劑的作用以及溶劑對(duì)于生命活康中的各種實(shí)例來(lái)加深感性認(rèn)識(shí)，比如利用課本中運(yùn)動(dòng)員

動(dòng)中的化學(xué)反應(yīng)的重要性。細(xì)胞的代謝活動(dòng)與水的多少及飲料的資料讓學(xué)生討論，由此再引申到人體發(fā)生的?些與

其自由水的含量密切相關(guān)，讓學(xué)生想一想種子的庫(kù)存需要無(wú)機(jī)鹽有關(guān)的疾病，通過(guò)對(duì)疾病的介紹和討論學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽

條件之一就是通風(fēng)干燥，想?想干種子細(xì)胞中的含水量與在細(xì)胞和生物體構(gòu)成、調(diào)節(jié)滲透壓和酸堿平衡等方面的功

其生命活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生就不難理解水在代謝中的作用能。

了。五、教學(xué)反饋

學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽的知識(shí)，同樣要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)機(jī)鹽的含六.板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力求

量在細(xì)胞中是最少的，但是對(duì)于生命活動(dòng)卻是必不可少的全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便

事實(shí)。教學(xué)中教師可以舉出許多實(shí)例，如血紅蛋白和葉綠于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

素的結(jié)構(gòu)中都含有特定的無(wú)機(jī)鹽離子，可以根據(jù)課本中提七.布置作業(yè)：教材12頁(yè)中的練習(xí)一、二大題，并閱讀資

供的這兩種分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，來(lái)認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)鹽在構(gòu)成生物大料分析中的《葉綠體的功能》一文。

分子中的重要作用。還可以列舉人體或植物體缺乏某種無(wú)我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)

機(jī)鹽所產(chǎn)生的癥狀，加深學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)鹽與細(xì)胞和生物體關(guān)容的同時(shí)，培養(yǎng)了其觀察和分析問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的

系的認(rèn)識(shí)?？傊處熢跍?zhǔn)備教學(xué)時(shí)，生動(dòng)豐富的素材，包遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

括文字、圖片-、視頻資料等都是本節(jié)教學(xué)所需要的，在大我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

量的事實(shí)面前，學(xué)生獲得的關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽的印象最為深

刻，也就比較容易達(dá)到課標(biāo)所要求的知識(shí)層次。

3.難點(diǎn)的處理

第3章第1節(jié)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，幫助學(xué)生提高科學(xué)

細(xì)胞膜一系統(tǒng)的邊界說(shuō)課稿素養(yǎng)。

1.教材的地位尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生

我是生物—號(hào)的，我今天說(shuō)課的題目是《細(xì)胞膜一心理、生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和我國(guó)素質(zhì)教育的要求，制定

系統(tǒng)的邊界》，本課是人教版高中生物必修1第三章第一了以下教學(xué)目標(biāo)。

節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1章“使用高倍知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能。（2）

鏡觀察幾種細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)和第2章組成細(xì)胞的分子的內(nèi)容，哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的熟練操作。

這為本節(jié)學(xué)習(xí)做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生通過(guò)細(xì)胞膜的過(guò)程與方法：（1）進(jìn)行用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的

亞顯微結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。（2）通過(guò)問(wèn)題串引導(dǎo)

系。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸打基礎(chǔ)。它在教材中起學(xué)生認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)

著承上啟下的橋梁作用。因此本節(jié)課在教學(xué)中起看至關(guān)重的重要意義。

要的作用。其中科學(xué)家對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，能讓學(xué)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的的成分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證成分，由成分組成分析構(gòu)建細(xì)胞膜

觀點(diǎn)（2）培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)，嚴(yán)格論證的科學(xué)素養(yǎng)。模型，由結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一發(fā)現(xiàn)探究的線索進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),

（3）通過(guò)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)生命的精由實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正細(xì)胞膜模型。

致完整，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛(ài)科學(xué)。從學(xué)生已學(xué)過(guò)的細(xì)菌的細(xì)胞壁入手,簡(jiǎn)要說(shuō)植物細(xì)胞壁

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，為了更好地解決教學(xué)內(nèi)容，的成分與功能。成分與功能。

幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，確定了本2、教學(xué)情景設(shè)計(jì)：

節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。制定的教學(xué)重點(diǎn)是（1）細(xì)胞膜（1）引入時(shí)把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)

的成分和功能。（2）實(shí)驗(yàn)技能的鞏固情景

提高。導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面

教學(xué)難點(diǎn)是（1）用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

法。（2）形象地理解細(xì)胞膜的功能，性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導(dǎo)言我采

體會(huì)細(xì)胞膜作為細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)邊