小學美術-《雄偉的塔》教學設計學情分析教材分析課后反思

雄偉的塔教學設計一、教材分析：1、世界上有各種各樣的塔，不同的地區(qū)的塔的造型不盡相同，還有各種各樣的紀念意義。2、學習比較、分析、描述它的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，并進行簡單的裝飾。二、教學目標：讓學生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔，并對自己家鄉(xiāng)的塔進行考察，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護古跡的意識。三、教學重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。教學難點：根據(jù)塔的特點，進行表現(xiàn)或設計。四、教學準備：教師：教具、課件學生：學具、繪畫工具五、教學設計1、導入階段師:同學們你們玩過積木嗎?生:玩過師:今天老師和你們一起做一個積木游戲,大家看這像什么?生:小房子師:對,同學們觀察的可真仔細,那老師開始變魔術了,大家看房子越往上變得越(小)現(xiàn)在它更像一座什么建筑(塔)如果是一座塔,他現(xiàn)在還缺一樣非常重要的結構,同學們知道是什么嗎?大家看這是什么?一座完整的塔還應該有塔尖。今天我們就一起來學習雄偉的塔。教師板書。2、發(fā)展階段：首先我們一起來欣賞一下各種各樣的塔，師:介紹山西應縣木塔木塔，是世界上最高最古老的木塔，正座塔有我們三個教學樓那么高，最大的特點是整座塔全身沒用一個釘子，但是這座塔已經經歷952年的風風雨雨，同學們看我們古代的工匠們偉不偉大,北海白塔是清代的建筑，是一座用磚和石塊做塔,居今有347年的歷史。請同學比較這兩座塔有什么不同?我們再來欣賞一下現(xiàn)代的艾菲爾鐵塔——這是法國巴黎的最高建筑物，正座塔是用鋼鐵構造而成，比100多層樓還要高.是一座現(xiàn)代化的天線發(fā)射裝置，可以向全世界發(fā)送節(jié)目。這是意大利比薩斜，金剛寶座塔埃及金字塔3、探究階段：師：欣賞了這么多的塔請同學們來比較一下它們的相同點與不同點吧！生：應縣木塔——木塔；北海白塔——磚石塔；埃菲爾鐵塔----鋼鐵結構;材料不同；形狀不同；顏色不同；建造的時間、地點、顏色、材料、結構不同給人的感覺也不同。強調這是這節(jié)課的重點。歷史上關于塔故事還有很多呢!托塔李天王的玲瓏寶塔,自古以來很多神話故事里就賦予了塔神奇的力量。學生觀看課件《哪吒鬧?！菲瑪嘀行∧倪概c玲瓏寶塔片斷。師：看老師的這座塔也有一個好聽的名字——（愿望塔），是用什么方法制作的。生：折疊師：還可以用什么方法來制作寶塔呢？教師演示制作塔的有繪畫、折疊、粘貼等方法。通過課件演示幾何形體變塔鞏固學生對塔造形的理解。教師：愛心寶塔可以去幫助有困難的人。機器人寶塔-最大優(yōu)點遇到災害的時候可以提前向人們發(fā)出警報并帶領人們去安全的地方。少林塔可以教人們學功夫，還有寶塔迷宮和寶塔滑梯很不錯，師:瞧!這位同學在塔的兩邊還裝飾了小鈴鐺,真可愛.這位同學還給寶塔加上了小手多像寶塔一家人呢!大家想不想發(fā)揮一下想象力,畫一座有特點的塔呢!生：想,師:好,小小建筑師比賽開始了.師：同學們可以選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)塔。教師巡回指導，及時表揚最佳創(chuàng)新、最佳線條、最佳色彩、提醒正確學習姿勢。全體同學注意把筆放下,小手放好,找出你最喜歡的塔,請小建筑師介紹一下自己的塔.教師獎勵.說三四個就行評價階段：提醒學生可以把做好的作品粘貼在教具上，先畫完的同學回去幫助沒畫完的同學。請同學們欣賞大家作品，并介紹一下自己的塔，找出你最喜歡的塔，說說理由，說說你最想給哪位同學提提意見。教師總結表揚大家最佳造型，最佳色彩，最佳功能。六、拓展階段:大家的想法可真多呀!希望以后在我們同學當中能出現(xiàn)更多的建筑師,把我們中國建設的更美麗.七、教學反思：1.

繪畫中對于線描的黑白安排不合理

對策：我的對策是帶領學生分析作品以及真實的照片，從照片當中找出塔身當中墻壁的線條與房檐線條的對比，比較出兩者線條數(shù)量的多少。從而在繪畫的過程當中分析如何用線條的繁與簡，最終表現(xiàn)在畫面當中的線條的黑白變化。2.

在繪畫當中學生對于塔身上面的房檐的處理不合理，學生繪畫的過于簡單化。

對策：我所采用的對策是在學生出現(xiàn)了此類問題后，選擇一位學生教師進行個別輔導，等待學生出現(xiàn)此類問題的時候，我的對策是：“你出現(xiàn)的問題，和他的一樣老師給他講過了，你看看他的解決方法，可能會對你有幫助”為什么我沒有考慮停下來進行具體指導呢？原因是這樣的，此類問題并不是普遍問題。打斷學生進行集體輔導無疑是對沒有出現(xiàn)此類問題的同學以及繪畫內容不相同的同學會是一種費時間的表現(xiàn)。而學生們互相指導促進是利用學生之間的交流語言更能夠把問題簡單化學生更夠接受。而對于輔導者來說，自己也當一回輔導老師，在自己全部了解的基礎上才能夠給對方講得很清楚。對自己剛剛從老師這里學習到的知識無疑又是一次鞏固的機會?！缎蹅サ乃穼W情分析：二年級的學生天真、好動、活潑可愛、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們實時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣?！缎蹅サ乃沸Ч治鐾ㄟ^《雄偉的塔》這節(jié)課他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術教學是一個艱辛的歷程，很多人認為美術只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質的復印機。因此引導學生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠流長，但是很少有同學知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點點的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要?！缎蹅サ乃方滩姆治觥缎蹅サ乃方滩姆治?本課通過讓學生欣賞不同文化背景下的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式，啟發(fā)學生關注自己家鄉(xiāng)的塔在欣賞的基礎上，鼓勵學生畫下記憶中的塔或設計出既漂亮又有新意的塔，從而拓寬學生的創(chuàng)作領域，寫生、記憶畫、設計。

應知:世界上有各種各樣的塔，不同國家（地區(qū)）的塔，造型不盡相同，還有各種各樣的紀念意義。

應會:學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，并可以進行簡單的裝飾。

讓學生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔，并對自己家鄉(xiāng)的塔進行考察，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護古跡的意識。比比誰是寶塔設計師（繪畫、粘貼）雄偉的塔教學反思《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。由于學生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學生認識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學們欣賞，然后一步步引導學生去了解塔，認識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術教學是一個艱辛的歷程，很多人認為美術只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質的復印機。因此引導學生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠流長，但是很少有同學知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點點的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。雄偉的塔課標分析桓臺縣實驗小學伊超一、《美術新課程標準》明確指出，美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合