學前兒童語言教育

學前兒童語言教育第一章、述1、基神族（中語其交則照童言狀語即識往中到的為工。2、對—6歲展3：（語觀語言是信息傳遞的主要載體，也是人與人交流的重要工具。對于學前兒童而言，傾聽、理和生著用。學前兒童語言的產生具有很強的規(guī)律性它是兒童由自然屬性向社會屬性發(fā)展的一個重要是社豐展。生的餓。2月的嬰兒已能“啊“咿、喔”不自主的發(fā)音。歲左右，能有意識的叫“爸爸“媽媽。1個月以后開始出現了單詞句，如“飯飯”歲的兒童已經基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，同時，詞匯量增加也很快，尤其是實詞增為。歲的兒童已能清晰的談話，詞匯開始豐富，能夠獨立的講故事或敘述日常生活中的各種事的。5是兒童語言表達能力明顯提高的時期。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表步別話明根讀興趣在這個高，。（：*）；）力）*：、性性到、際、展）*奠定。學言觀1、完觀知育教多的2、整合教育觀（目標、內容、方式）3、活動教觀形發(fā)注作的主作用。三、學前兒童語言教育1.象前語教研童言發(fā)現、及訓教一科，是學前教育的。有狹義和廣義之分。把36歲兒童掌，特別把36歲兒童早期掌訓主對3—6歲兒加說把06歲、規(guī)律以及訓練對06兒的。開。2究務（用①促；②提；前趣語學功打基礎。（釋童發(fā)及，前言的教律運律前語。3心值4：自法學語的性*對教師說1、滲透性（日常生活、專門的語言教育、其它教育領域）2教象主性教體性教容性）3、積累性（創(chuàng)）*對說1、語言學習是兒童語言。兒供型地；直同己的兒一的們語響。2、語言學習是兒童。語成。往較談他的對兒達充了性彩。容出。3、語言學習是兒童。是理詞表一物反物些面征達的想等。的系。兒童通過日常交往和，域他緊起。4、語言學習是兒童語言循序漸進、逐步積累的過程。成，步成。二章幼展條？1、保：（1器）*。*要注讀材料；避免幼兒大所。*加強身，，冒咽有盡兒。（2護*；*；*不要對孩子大。（腦與程重傷。2、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境（1體（活容（會3、成育（動（的導章前的主容決。決環(huán)兒成的獲。先天決種這，生一學觸言這語言進學體。先天與作結的客間互語得的過的注成交。章學前兒童語發(fā)議1、語音的展（2歲半到4歲是語音4到5歲語音進步明；（。Zhchsh與zcs混淆；后鼻音enganging發(fā)成前音enonun。（3受響教建議：發(fā)講音*行*兒童生行2、詞匯的展（3歲）3 4 5 6100 100 200 300（）（化教建議：*豐匯過詞*義讓詞和事物同時出現；的；聯己義*匯提命范兒誤反饋適用匯3、語法的展（展句合句述句修句（不中從混沌一體到逐步詞）謹構呆展活（3加34歲 45歲46詞70詞育議

56歲70個詞和1116詞整力造培說句、形童積性章1、學前兒童語言教育目據）定培標中值；標生對要；社。依語。兒。育標據《兒工規(guī)兒育教語展的是培兒語言。四依語科特和兒學的點言育有特育能價，學有的。2、建議：重視語言運用的能力；重視早期閱讀設3、類標教。（前標語任，標。（2標是終在的這才循序促言。（3語標一自，層一各學動語一育。4、語容學前兒童語言教育內容可以分為專門的語言教育內容和滲透的語言教育內容兩類結構。容這類結構主會，到言的解意運它包學通談講、游、文學作品學習和早國。*學說普話（普音準言通音有的進點音音。（。（誦。*談話人之以或話式的語，括別和體兩。兒人的養(yǎng)方重要意義。（談A、。B、集中注意傾聽別人的說話，針對別人的話能提出詢問或。C、。（話A、。B、在集體活動中，能注意傾聽并理解教育的提問，并作出。C、。*形結整達后講在語都話求有述的須童選講容發(fā)其述力。（物圖述幾來物、、用使法圖等。（或述、。（。*讀。渡。*文動它言。（1品2作品（文品（二透教容這類結分廣和言。（活（動（動（4動章兒育法一示法兒學兒童始終來。體用下：1位要表、用音語度外師意體的。2、要把握好力度語言教育中、不得內教復范識習。3、教恰用性”隱范手對重點，據言和用方。4、教積察的表妥運化。要兒語現，，言。二法性而出的。指的片充。師、，領。知識。教空童而完表。四方必機結““”容教供終化兒認，主通和反。提材認童方提要順性性出同表述求動習驗。三游法種。兒擇。，開戲；進化。四表法導學作。體：必兒解內熟讀礎指童地聲、度；必童基故表；提與的。練因一方。具體運用：明確練習的要求，逐步提高練習的要求；的；樣。教應園件合童和習的創(chuàng)育種育法還交運發(fā)。章1、的，計。（點活性言展，經驗學前兒童語專程（則體則則與一則示范（隱形示范）與練習（時間充分）相結合的原則2、對識含義與0-6。（?。合档龋?。3、學前兒童文學教育活動的基本認識賞言。（的求動趣言；題征（征文活動相學容多作作徑兒動圍（計本構學習文學作品；理品述4動（征個中題擁有較豐富的談話素材談多流由話作用（型交、）談動討動（3構話談題話已自談容驗

動（1征物言具有境需要力（2型來敘述明、議性講述從憑借物的特點來分；表述（3構述象運用已有經驗自由講述講面基式講述活動和談話活動的區(qū)別活動目的表達內容語言運用特點場合

談話活動圍繞話題對話、交談個人生活經驗對話語言非正式（個別、伙伴）

講述活動感知憑借物連貫表述憑借物獨白語言較正式（集體、公眾）談話活動a談出題情景創(chuàng)設的三種方式：設等言”創(chuàng)”約3-5分鐘b談分）中異加動機會話話況c繞題拓內容題會受的習無影d驗平入幫的驗句話經驗講述活動計幼的語述展兒題述逐立構思和表述的語言經驗。一、感知理解講述對象a活動的前提條件量解察象類的要解b運用已有經驗自由講述放自述多、個等述，對述在題c引進并學習新的講述經驗的述性性—果講述的基本一、小遠本）d鞏固和遷移新的講述經驗5、聽構引用動）確了語）導游當角幼加戲分）游）6、早構準活動童閱讀生閱讀內容章1、教：*述判由出下過頭語言或文字敘述的形式對教育活動加以評價的方法。*。*級確和析。2、內：（1童價*：向活展認目標·感態(tài)