學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例篇一聽(tīng)當(dāng)己。學(xué)期末的我一個(gè)學(xué)期以來(lái)我的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步每次考試都能前進(jìn)旅略自能習(xí)習(xí)。學(xué)生互評(píng)_努活對(duì)班級(jí)對(duì)集體認(rèn)真負(fù)責(zé)同時(shí)得到了老師和同學(xué)們的稱(chēng)贊，深得老師信任。教師寄語(yǔ)：__學(xué)習(xí)努力，思想上進(jìn)，品德優(yōu)秀，樂(lè)于助人，忠厚誠(chéng)實(shí)，品行端正，是一名綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生。遵守紀(jì)律，多發(fā)持。4節(jié)注，需，總到。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)首先謝謝老師長(zhǎng)時(shí)間對(duì)孩子的教育使得孩子在生活和學(xué)習(xí)上有了很大的提高作為家長(zhǎng)這讓我們感到非常欣慰。孩子在家能做到很自覺(jué)的合理分配時(shí)間在假期里放松的同時(shí)也使照。案例分析：一、明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)且制生發(fā)。二、明晰評(píng)價(jià)的原則1、全面性原則。評(píng)價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足促進(jìn)全員的多層發(fā)展。2、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵(lì)為主評(píng)價(jià)應(yīng)多方開(kāi)掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì)加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，有進(jìn)一步發(fā)展的追求。3、自主性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能學(xué)生對(duì)某項(xiàng)考查結(jié)果不滿(mǎn)時(shí)可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會(huì)。4、多樣性原則。評(píng)價(jià)要做到形式多樣：等級(jí)評(píng)價(jià)與語(yǔ)言描述相結(jié)合；全程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化多種形式的綜合評(píng)價(jià)能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。5、個(gè)性化原則。過(guò)程評(píng)價(jià)必須關(guān)注每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)作用的發(fā)揮關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個(gè)性心理和特長(zhǎng)，使評(píng)價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。三、實(shí)施評(píng)價(jià)的措施建立綜合性評(píng)價(jià)表能有效地記錄正規(guī)考試所測(cè)驗(yàn)不出的內(nèi)容讓每一位學(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡使每一位學(xué)生都獲得自是設(shè)學(xué)生個(gè)人綜合性評(píng)價(jià)的宗旨建立綜合性評(píng)價(jià)表記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)生可以在自己的綜合性評(píng)價(jià)表中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料如自己特有的解題方法最滿(mǎn)意的作業(yè)，印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)探究性活動(dòng)的記錄發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理評(píng)、學(xué)成學(xué)綜控是好。建立并使用學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)表，作為評(píng)價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，和。助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生；比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展有助于學(xué)生自我激勵(lì)、育。對(duì)特。會(huì)通過(guò)對(duì)學(xué)生九個(gè)維度的客觀評(píng)價(jià)使每一位學(xué)生感受到別人對(duì)他的評(píng)價(jià)不再是僅憑成績(jī)的好壞而是多方位多元化評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)和發(fā)、全發(fā)。過(guò)立學(xué)生綜性?xún)r(jià)表強(qiáng)評(píng)價(jià)達(dá)到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的目的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中各班建立班級(jí)管理檔案為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。但也存在一些問(wèn)題一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少造成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)等缺少充分依據(jù)，說(shuō)服力不強(qiáng)，難以達(dá)到公正評(píng)價(jià)的效果二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)有待進(jìn)一步提高部分學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足致使他們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中不能認(rèn)真參與，客觀評(píng)價(jià)，而是馬馬虎虎。總之學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性耐受性較強(qiáng)的工作我們?cè)诰唧w工作中力求做到有針對(duì)性和可行性力求使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正但這畢竟是新生事物在具體工作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。篇二一推行關(guān)注全面發(fā)展與尊重差異的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)又要重視學(xué)生的思想品德和多方面潛能的發(fā)展，全方位、多角度考評(píng)學(xué)生綜合素質(zhì)。二、把“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)”兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)把握基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的道德品質(zhì)公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力運(yùn)動(dòng)與健康審美與表現(xiàn)六個(gè)維度和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，多角度、全方位、多元化綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。三科學(xué)構(gòu)建普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系完善本市普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度與高中學(xué)分管理綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合充分適應(yīng)普通高中新課程試驗(yàn)的要求努力做到具體明學(xué)。四注重綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式綜合素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要構(gòu)成是檢查基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況的重要手段也是衡量學(xué)生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)之一。我們采取寫(xiě)實(shí)性評(píng)語(yǔ)與等第相結(jié)合的方式分別加以表述寫(xiě)實(shí)性評(píng)語(yǔ)客觀描述學(xué)生的進(jìn)步潛能以及不足必須準(zhǔn)確真實(shí)、全面并具有代表性。一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介：“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”指的是在每個(gè)學(xué)期的期末或每個(gè)學(xué)年的期末全國(guó)各地的中等學(xué)校組織的一次對(duì)全體在校學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和能力評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)任務(wù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)自022年育部國(guó)畢中度評(píng)素教育質(zhì)地將學(xué)學(xué)初九年或的次質(zhì)入績(jī)績(jī)和檔中大的考般在不項(xiàng)質(zhì)般個(gè)同的地區(qū)或?qū)W校結(jié)構(gòu)略有差異，分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、學(xué)習(xí)能力交流合作與實(shí)踐創(chuàng)運(yùn)動(dòng)與健康審美表現(xiàn)能力六個(gè)維度又分別被分為若干個(gè)項(xiàng)目等級(jí)分別為（優(yōu)秀（良好（一般（較差0（優(yōu)秀、79-6（良好、59-3（一般、29-0（較差不僅要評(píng)分被測(cè)評(píng)同學(xué)還要自行撰自我介紹，同學(xué)之間要互評(píng)班主任或者任課老師也要為同學(xué)們撰師評(píng)。二：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措。考察學(xué)生的綜合素質(zhì)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等不只看成績(jī)還要看拓展型和研究型課程的學(xué)習(xí)還題，進(jìn)，一。其次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)