聽課體會(huì)-吳菲

PAGEPAGE1聽課體會(huì)—吳菲[全文5篇]第一篇：聽課體會(huì)—吳菲首屆“名師優(yōu)課”——小學(xué)名師高效課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩聽課體會(huì)秭歸縣三峽工程希望小學(xué)吳菲4月25日一大早，迎著冉冉升起的朝陽，沐浴著徐徐的清風(fēng)，我來到了在宜昌市金東方小學(xué)，參加了“首屆‘名師優(yōu)課’——小學(xué)名師高效課堂‘同課異構(gòu)’教學(xué)觀摩研討會(huì)”，聆聽了八節(jié)課，其中有四節(jié)課是國家級(jí)名師精心準(zhǔn)備的觀摩課。置身于課堂教學(xué)中，看到八位教師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱穆犝n體會(huì)：一、沒有愛便沒有教育對(duì)學(xué)生的愛是課堂上一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一聲贊美、一句鼓勵(lì)??對(duì)待“認(rèn)生、不愛舉手”的陌生學(xué)生，陳延軍老師隨口說了一句“一個(gè)不愛說話的孩子將來是不會(huì)有什么出息的”，吉春亞老師這樣說道“不知道很正常，都知道了就不需要學(xué)了，不過不知道的待會(huì)兒一定要認(rèn)真學(xué)”，孫劍鋒老師這樣說“掌聲送給沒有發(fā)言的同學(xué)”。聽了陳老師的話，課堂變得更加沉默；吉老師這么一說，孩子們都卯足了勁兒想把不知道的解決了；孫老師的博愛，則讓不愛發(fā)言的孩子受到了鼓勵(lì)，感受到了來自老師的善意。每個(gè)老師在課堂上都會(huì)無意識(shí)說出一些讓學(xué)生倍受鼓舞的或者深受打擊的話語，聽了幾位老師的課，看來規(guī)范自己的言行對(duì)于教師而言是尤為重要的。對(duì)學(xué)生的愛是尊重，來自深圳市福田區(qū)教研中心的孫建鋒老師開場便用謙卑的談話拉近了與學(xué)生的距離，“孫劍鋒——?jiǎng)︿h——鋒”這一聲聲呼喚，讓他迅速成了同學(xué)們心中的親人、朋友。他倡導(dǎo)將“對(duì)話教學(xué)”滲透到語文教學(xué)中，即在教學(xué)的每一個(gè)瞬間無不都在相互對(duì)話、相互開蒙、相互喚醒、相互營養(yǎng)。他自編自導(dǎo)的《口語交際——感動(dòng)》一課，時(shí)而蹲下與孩子平視、時(shí)而躬身與孩子交流、時(shí)而坐下仰望孩子，他對(duì)學(xué)生的尊重喚醒了孩子內(nèi)心深處最真實(shí)的“感動(dòng)”！二、讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如何才能讓學(xué)生真正成為課堂上的主人？鄧艷老師的《口語交際——策劃畢業(yè)游》一課讓我收獲頗深。鄧艷老師用條理清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)將孩子們的口語交際規(guī)劃在“言之有物——言之有序——言之有理”這一條主線上，通過小組討論、組長發(fā)言、自由補(bǔ)充、指名歸納的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松完成了一份“露營策劃書”，下課鈴響了，黑板上呈現(xiàn)的是一份由老師和學(xué)生共同完成的一份“思維導(dǎo)圖”。整堂課鄧?yán)蠋煼路鹗且粋€(gè)節(jié)目主持人，課堂是學(xué)生的展示臺(tái)，學(xué)生的好點(diǎn)子、精彩發(fā)言給在場的老師留下了深刻的印象。三、授人以魚不如授人以漁我國著名教育家陶行知先生說過:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”，幾位老師的課堂都十分注重在“教學(xué)方法”上面的引導(dǎo)。王志鵬老師與張祖慶老師指導(dǎo)的《鏡頭習(xí)作》一課有異曲同工之妙。王老師先引導(dǎo)學(xué)生看圖說說看到了什么，然后觀看新聞，根據(jù)這則新聞想想這個(gè)故事由哪些鏡頭的畫面組成。學(xué)生說出了“街頭漫步-落水-求助-營救-目送”五個(gè)畫面，接著教師圍繞這五個(gè)畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象進(jìn)行描述，并抓重點(diǎn)畫面將看到的想到的內(nèi)容說細(xì)致，最后王老師根據(jù)不同的寫作角度，為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種精彩的開頭。張祖慶老師前面兩個(gè)環(huán)節(jié)差不多，但學(xué)生說出五個(gè)畫面后，他出示了另外4幅圖片，利用“一變多”的方法使學(xué)生看圖說話的能力得到了訓(xùn)練，在講鴨媽媽向巡警求助時(shí)，他請(qǐng)了3位同學(xué)上臺(tái)表演情景劇，使“靜變動(dòng)”，在分析如何將司機(jī)們目送鴨媽媽帶領(lǐng)孩子過馬路時(shí)，他用了“鏡頭切分”的方法引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)鏡頭切分成多個(gè)鏡頭的方式將看到的內(nèi)容說細(xì)致，最后老師則與同學(xué)一起給習(xí)作擬了多個(gè)好標(biāo)題。王老師的課步步為營，條理清晰，但張老師的這堂課，我學(xué)會(huì)了鏡頭習(xí)作的寫作方法！四、語文課堂應(yīng)本真實(shí)效—拿到本次活動(dòng)的教案，便被吉春亞老師的簡介上有這樣一句話“在全國各地各個(gè)年級(jí)、各種類型的示范課和國培骨干教師系列專題培訓(xùn)獲一線教師‘本真實(shí)效、接地氣’的好評(píng)”所吸引，并開始期待聽她的課。她帶來的是古詩《乞巧》，課堂開始就設(shè)計(jì)了“學(xué)生質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，由學(xué)生來定本節(jié)課教授的主要內(nèi)容，難得的是在這個(gè)環(huán)節(jié)吉老師提醒孩子們?cè)跁械碾y點(diǎn)處打上了問號(hào)；然后教學(xué)生通過查字典、讀資料袋的方法由自己解決部分難題，在解決的過程中，吉老師通過多媒體帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)跁凶隽斯P記；“我會(huì)寫”的字教授完畢，她引導(dǎo)孩子們當(dāng)堂完成了一份精心設(shè)計(jì)的作業(yè)單，這份作業(yè)單中包含一行今日所學(xué)的生字，兩個(gè)詩文填空題，確實(shí)“實(shí)用”！這堂課看起來樸實(shí)無華，但一堂課下來，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，老師們聽得入神，要求學(xué)生掌握的知識(shí)都得到了訓(xùn)練。相比較而言，古詩《絕句》一課的教授老師，引導(dǎo)孩子們用多種方式將詩文搖頭晃耳地讀了一遍又一遍，將詩句描寫的“畫面”想象了一遍又一遍，可是“絕句”是什么意思？明明最難寫的是“窗、柳”，為什么老師非要教“絕”字？留下了一連串的問號(hào)。同是古詩課，吉老師的課是實(shí)用的，但目前大多數(shù)老師仍在為了達(dá)到良好的視聽效果把公開課上成了表演課。五、教師應(yīng)注重語言的藝術(shù)性一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。八位老師的課堂上沒有一句話是多余的，鄧艷老師的循循善秀，孫劍鋒老師的慷慨激昂、舒苑老師的生動(dòng)活潑，陳延軍老師的溫文儒雅、王志鵬老師的一絲不茍、張祖慶老師的機(jī)智風(fēng)趣，陳璇老師的娓娓道來，吉春亞老師的親切自然，各具特色的語言風(fēng)格將孩子們的目光注意力緊緊吸引，讓我羨慕不已。有人說“沒有教不好的的學(xué)生，只有教不好的老師”，以前讓身為老師的我憤憤不平，現(xiàn)在想來的確如此，在一個(gè)優(yōu)秀教師的熏陶和引導(dǎo)下，學(xué)生能不優(yōu)秀嗎？要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，并且是新鮮的，作為教師要及時(shí)更換桶中之水。通過此次學(xué)習(xí)，我再次感受到了作為一名老師，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)過程中，不僅要鉆研教參、課標(biāo)，還要深挖教材，每堂課都能設(shè)計(jì)一份適合學(xué)生的教學(xué)案。除此之外，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，爭取做到“出口成章，下筆成文”。最后，再次感謝學(xué)校提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！第二篇：吳一菲吳一菲，女，漢，1967、4，醫(yī)學(xué)學(xué)士，副教授，碩士生導(dǎo)師。吳一菲，醫(yī)學(xué)學(xué)士，副教授，碩士生導(dǎo)師。1990年昆明醫(yī)學(xué)院畢業(yè)并獲醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位；畢業(yè)至今于云南省人民醫(yī)院皮膚性病科從事臨床工作；1998-1999年中山醫(yī)科大學(xué)附二院皮膚科進(jìn)修學(xué)習(xí)；20XX年9月深圳陽光醫(yī)院美容激光科進(jìn)修學(xué)習(xí)。皮膚科臨床工作20XX，主要從事色素障礙性皮膚病臨床及基礎(chǔ)研究及激光治療與激光美容等方面研究。近年來，以第一作者在《中國皮膚性病學(xué)雜志》、《中國中西醫(yī)結(jié)合皮膚性病學(xué)雜志》、《實(shí)用皮膚病學(xué)雜志》、《新中醫(yī)》、《中國麻風(fēng)皮膚病雜志》、《皮膚病與性病》等刊物上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文16篇，其中北大核心期刊5篇；全國皮膚科學(xué)術(shù)會(huì)議交流文章3篇；參與《皮膚科疑難病例精粹》一書編寫工作；主持云南省科技廳自然科學(xué)基金“308nm激光聯(lián)合胡椒堿對(duì)黑素細(xì)胞黑素生成影響研究（20XXZC20XX”工作并參與多項(xiàng)科研項(xiàng)目。擔(dān)任昆明醫(yī)學(xué)院兼職副教授，主要負(fù)責(zé)成都醫(yī)學(xué)院、昆明醫(yī)學(xué)院海源分院及昆明醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)點(diǎn)《臨床皮膚病學(xué)》等課程教學(xué)工作；20XX年被聘為云南中醫(yī)學(xué)院碩士研究生指導(dǎo)教師；20XX年被聘為大理學(xué)院碩士研究生指導(dǎo)教師。兼任云南省醫(yī)學(xué)會(huì)皮膚性病學(xué)分會(huì)第8屆委員會(huì)委員；云南省醫(yī)學(xué)會(huì)變態(tài)反應(yīng)學(xué)分會(huì)第一屆委員會(huì)委員；擔(dān)任《中華現(xiàn)代皮膚科學(xué)雜志》及《中華中西醫(yī)雜志》專家編輯委員會(huì)常務(wù)編委。第三篇：吳菲菲日記20XX年12月5號(hào)今天是實(shí)習(xí)的第一天，有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)興奮。不知道在學(xué)校所學(xué)的能否運(yùn)用在實(shí)踐中，也不知道實(shí)際出納的工作是什么情況。剛到公司時(shí)，什么人都不認(rèn)識(shí)，感覺有點(diǎn)不習(xí)慣。教我的是露姐，她給我耐心講解了有關(guān)公司的概況，規(guī)模，機(jī)構(gòu)設(shè)置，人員配置等等。后來露姐又帶我去我的辦公室，大概的講了出納的工作。一天下來，我熟悉了下公司，各個(gè)部門的人員。20XX年12月6號(hào)一大早我趕到辦公室，拖地，擦桌子，先搞好衛(wèi)生。今天早上沒什么事情，我就把以前的賬看了下，還看了一些收據(jù)，領(lǐng)（付）款憑證，模仿著怎么開收據(jù)和寫憑證。下午去熟悉了商場，了解了公司的情況，等到4點(diǎn)多時(shí)，收銀員把今天的錢交給我，我開了收據(jù)，然后登了現(xiàn)金明細(xì)賬。一天的工作就這樣結(jié)束了20XX年12月7號(hào)今天是工作的第三天，今天有以前的出納來和我交接，早上會(huì)計(jì)和以前的出納把錢兌了下，而我就登了11月的現(xiàn)金日記賬。登了半天終于登好了，把余額也算出來了，跟她們核對(duì)了下。下午丁總上來給我們開了個(gè)會(huì)，開完之后，會(huì)計(jì)和我又把錢核對(duì)了下，留了些備用金放我這里。今天的工作還是蠻忙的，一天下來覺得蠻累的，感覺當(dāng)出納也不是那么輕松與簡單。20XX年12月8號(hào)實(shí)習(xí)的第四天，今天我開始正式接手出納的工作，經(jīng)過三天的實(shí)習(xí)，對(duì)出納的工作也能慢慢上手了，早上有收銀員來還錢，我們把錢對(duì)了下，早上我還把12月份前面的賬登了下，下午跟著倉管學(xué)習(xí)了前臺(tái)的工作。學(xué)習(xí)完后，跟別的部門的人交流了下，一天時(shí)間就這樣結(jié)束了，感覺過的蠻充實(shí)的，也很開心。20XX年12月9號(hào)今天開始我們公司實(shí)行晨跑，一大早我們10幾個(gè)人從門樓那邊跑到公司，大家都?xì)獯瓏u噓的，但很開心。一如既往的早上還是把辦公室打掃了下，整理了下抽屜。第四篇：聽課體會(huì)第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)隨感之一11月24日，簡短的開幕式后，便是老師們精彩的課堂展示。一天七節(jié)課，超大的容量，卻也享受了整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。感動(dòng)于活動(dòng)開展的實(shí)效，每堂課授課者的現(xiàn)場反思，專家的即興點(diǎn)評(píng)彰顯了活動(dòng)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。感動(dòng)于專家針對(duì)課堂對(duì)授課者的現(xiàn)場提出的尖銳問題，仰慕于授課教師機(jī)智的答辯。不但節(jié)節(jié)評(píng)、節(jié)節(jié)問，更有一天專家對(duì)所有課的總評(píng)，太折服于專家的專業(yè)水準(zhǔn)和獨(dú)特的視角。自己能做的便是珍惜這樣高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開幕式感言：課堂，就是流淌奶和蜜的地方有幸在古都南京參加第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)。第一次參加這樣大規(guī)模的教學(xué)研討活動(dòng)，期盼著能在這二天半的時(shí)間里經(jīng)受一次英語教學(xué)的頭腦風(fēng)暴。簡單的開幕式上，認(rèn)識(shí)了英語教學(xué)屆的許多專家。尤其關(guān)注省教科所楊九俊所長的話，楊所長在致歡迎詞中這樣說道：“《圣經(jīng)》里講，上帝答應(yīng)給亞伯拉罕及其后代一塊土地，這塊土地非常非常好，到處流淌著奶和蜜。‘天堂，就是有牛奶加蜂蜜的地方?！裉?，全國的小學(xué)英語教師代表齊聚一堂，我想送給各位老師一句話：教學(xué)，應(yīng)該是知性教學(xué)和詩性教學(xué)的有機(jī)融合，讓我們共同努力，讓課堂到處流淌著奶和蜜?！闭n堂是師生一生中一段重要的生命經(jīng)歷。課堂應(yīng)該是師生共享幸福生活的過程，課堂應(yīng)該讓學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)，得到豐厚的精神資源的滋潤。教師的教育行為應(yīng)當(dāng)洋溢著“生活的微笑”，讓學(xué)生感覺到“我們的生活比蜜甜”。我的課堂流淌著“奶和蜜”嗎？我愿意，一路實(shí)踐，堅(jiān)定地走下去。第1節(jié)課學(xué)習(xí)與反思之處：教師選取了一篇自選閱讀材料參加本次賽課，題目是《Therainforest》。老師精美的簡筆畫板書設(shè)計(jì)有效地輔助孩子們的學(xué)習(xí)。老師的語言素質(zhì)很高，整堂課散發(fā)著青春的活力。Whatisthetextmainlyabout?當(dāng)學(xué)生從標(biāo)題中猜沒rainforest時(shí)，其實(shí)孩子對(duì)于rainforest的意義建構(gòu)真的很模糊。什么是熱帶雨林？熱帶雨林的特征孩子并未真正了解。在閱讀文本第一段時(shí)，教師注重了孩子的提問意識(shí)的培養(yǎng)，可是How’stheweatherintherainforest?一個(gè)問題結(jié)束后，就沒有了后續(xù)提問活動(dòng)，孩子們的提問意識(shí)能力的培養(yǎng)沒有得以強(qiáng)化。劉兆義教授在課一結(jié)束精彩的點(diǎn)評(píng)引起大家的共鳴：教師應(yīng)該抓住三個(gè)主線，讓這堂閱讀教學(xué)課變得更加豐滿：1什么是熱帶雨林？2熱帶雨林現(xiàn)在怎么了？3我們應(yīng)該怎樣保護(hù)熱帶雨林？老師在最后設(shè)計(jì)的讓學(xué)生制作海報(bào)環(huán)節(jié)，如何低碳生活，提高環(huán)保意識(shí)與本課主題關(guān)聯(lián)不大，顯得沒有必要。第2節(jié)課學(xué)習(xí)與反思之處：以Friends為題，教師選取的閱讀素材非常貼近孩子們的生活。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞一點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，開展了有效的教學(xué)。教師提供的文本是一篇標(biāo)準(zhǔn)的閱讀短文，為什么呈現(xiàn)時(shí)用Martin,Johnny兩個(gè)孩子的對(duì)話呈現(xiàn)語言內(nèi)容，而放棄閱讀的語篇作為語言載體的原因是什么？專家在點(diǎn)評(píng)時(shí)這樣說道：六年級(jí)的閱讀語篇材料的作用應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而不再是語言學(xué)習(xí)，這與三年級(jí)的閱讀語篇是完全不同性質(zhì)的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)友誼的內(nèi)容圖式play,study,help,share,care，這樣更能從語篇的角度出發(fā)，建構(gòu)支架，進(jìn)而真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征。第3節(jié)課學(xué)習(xí)與反思之處：教師與學(xué)生交流時(shí)，體現(xiàn)了真正的交流，與學(xué)生有多個(gè)話輪來回，并及時(shí)評(píng)價(jià)，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。魯子問教授在現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)時(shí)主要從以下幾方面進(jìn)行論述：六年級(jí)是小學(xué)畢業(yè)年級(jí)，全體學(xué)生應(yīng)該盡可能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的二級(jí)目標(biāo)，所以本節(jié)課應(yīng)該幫助還沒有達(dá)到二級(jí)目標(biāo)的學(xué)生，強(qiáng)化他們運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句詢問過去事件的能力。但本堂課的對(duì)話活動(dòng)只是補(bǔ)全信息，這樣的活動(dòng)顯然無法幫助學(xué)生強(qiáng)化其語言運(yùn)用能力。本節(jié)課要求學(xué)生編寫對(duì)話，這不是教材的要求，也不是課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)，而是教師的拓展設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)有一個(gè)前提：學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)目標(biāo)要求。但從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)偏高。老師設(shè)計(jì)了用沒有語境的chant：Do,did,didthedishes.Eat,ate,ategoodfood的方式學(xué)習(xí)短語，應(yīng)該直接從課文中學(xué)習(xí)這些短語，或者用真實(shí)語境訓(xùn)練這些語言。語言學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，那就一定要盡可能在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。而不是沒有意義的chant吟誦。第4節(jié)課學(xué)習(xí)與反思之處：本課很好地運(yùn)用了概念圖，幫助學(xué)生有效地獲取文本的信息。但不贊同老師過早地離開文本進(jìn)行教學(xué)。上海教研室朱浦評(píng)委進(jìn)行了以下點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，而不僅僅是獲取信息。本堂課安排了多篇閱讀材料，容量過大，顯得目的不夠明確。第5節(jié)課學(xué)習(xí)與反思之處：本堂課設(shè)計(jì)的模擬場景非常貼近生活，孩子的語言訓(xùn)練要求基本完成。專家點(diǎn)評(píng)：對(duì)話和閱讀教學(xué)的區(qū)別在哪里？學(xué)生參與對(duì)話過程不完整，我們的教學(xué)最終還是應(yīng)該回歸到對(duì)話。對(duì)話也是一種文本，它在固定的題目之下，同樣也要注重輸出與輸入之間的關(guān)系。輸入和輸出文本之間的關(guān)系應(yīng)該是這樣的：輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出，這樣孩子們的語言運(yùn)用能力才能得以真正提升。第6節(jié)課學(xué)習(xí)與反思之處：非常優(yōu)雅的一位新疆老師，整堂課帶給大家美的享受。專家點(diǎn)評(píng)：前七分鐘課堂教學(xué)非常精彩，緊緊抓住孩子們的閱讀心得。但文本第三段的處理本應(yīng)是這堂課的亮點(diǎn)，可是反而沒有得到重視。文本第二段有這樣兩個(gè)問題：海倫凱勒能做什么？她的特殊之處是什么？你為什么喜歡她？與文本有些脫鉤，建議老師再細(xì)細(xì)研讀文本，能理出文本的脈絡(luò)圖和思維導(dǎo)圖。第7節(jié)課學(xué)習(xí)與反思之處：本堂課始終以問題引領(lǐng)的方式開展語篇教學(xué)。專家點(diǎn)評(píng)：《狼來了》這是一個(gè)孩子們耳熟能詳?shù)墓适?，如何上出新意，體現(xiàn)英語味，需要引起大家的關(guān)注。關(guān)于這篇故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)了解哪些，還有哪些想知道開展故事教學(xué)，更有利于孩子能力的提升。關(guān)于讓孩子比較狗和狼的區(qū)別這項(xiàng)作業(yè)沒有絲毫意義。11月24日一天七節(jié)課專家總評(píng)：本次研討活動(dòng)主題是如何處理高年級(jí)段的閱讀教學(xué)。給老師們的建議，不要一味地去模仿，那樣我們的教學(xué)最終會(huì)走向失敗。如果通過這樣的研討活動(dòng)，老師們的教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變，這就是我們活動(dòng)開展的初衷。我們每一個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施，老師們都要在心理不斷地問自己：Forwhat?第五篇：聽課體會(huì)聽公開課心得20XX年10月25日星期四，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院20XX級(jí)全體同學(xué)到廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校聽課，我是其中的一名學(xué)生去聽課，這所中學(xué)坐落在桂林市的鐵山工業(yè)園附近。那天一大早，我們便坐上校車來的這個(gè)慕名已久的重點(diǎn)中學(xué)，盡管這個(gè)地方有點(diǎn)偏遠(yuǎn)，并且是新校區(qū)，但很安靜，有一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，走在校園里，感覺到這里的教學(xué)條件的優(yōu)越，