中小學(xué)教學(xué)管理人員素質(zhì)研究

中小學(xué)教學(xué)管理人員素質(zhì)研究近年來(lái)，教育行業(yè)的發(fā)展日新月異，各類(lèi)新課程、新模式、新理念層出不窮，這無(wú)疑給中小學(xué)教育管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育管理是教育事業(yè)中的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，提高中小學(xué)教育管理人員的素質(zhì)，已成為當(dāng)前教育改革的重要目標(biāo)之一。

一、中小學(xué)教學(xué)管理人員的角色定位

中小學(xué)教學(xué)管理人員的角色是課程和教學(xué)的管理和協(xié)調(diào)。他們是學(xué)校教學(xué)管理中的重要一環(huán)，起著調(diào)動(dòng)學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源、服務(wù)教師教學(xué)、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和提升學(xué)生素質(zhì)等方面的作用。他們及時(shí)獲取并分析學(xué)校的教學(xué)信息、對(duì)標(biāo)對(duì)表、提出合理建議、協(xié)調(diào)資源、做好教師培訓(xùn)、實(shí)施教學(xué)改革等，能夠有效的促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

二、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

1、政治準(zhǔn)備素質(zhì)

政治準(zhǔn)備素質(zhì)是教學(xué)管理人員自我修養(yǎng)的基礎(chǔ)，其核心是要具備較高的政治覺(jué)悟和道德素養(yǎng)。具體包括：認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，落實(shí)黨的教育方針；堅(jiān)定理性且務(wù)實(shí)正確的政治立場(chǎng)，自覺(jué)維護(hù)黨和人民的利益；守法經(jīng)濟(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)公正、謙虛謹(jǐn)慎、以身作則等。

2、知識(shí)背景素質(zhì)

教學(xué)管理人員要具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具備跨學(xué)科的視野和開(kāi)闊的思維。具體標(biāo)準(zhǔn)包括：熟悉國(guó)內(nèi)外教育的發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前我國(guó)教育改革的政策法規(guī)；精通教育管理、心理學(xué)、教育法律等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如學(xué)科教學(xué)知識(shí)、人際溝通技巧、組織管理能力等。

3、能力素質(zhì)

教學(xué)管理人員應(yīng)具備各種管理、研究和開(kāi)發(fā)能力。具體包括：組織計(jì)劃、指導(dǎo)和檢查教學(xué)工作；概括教學(xué)有效性的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并提出合理的改進(jìn)建議；制訂和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，并追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)成果等。

4、人際關(guān)系素質(zhì)

教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)具備良好的人際溝通能力，建立良好的師生、家長(zhǎng)和校外社會(huì)之間的聯(lián)接和溝通。具體要求：關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)教師、互相理解、相互支持、平等溝通、妥善處理意見(jiàn)反饋等。

5、學(xué)科知識(shí)素質(zhì)

教學(xué)管理人員應(yīng)熟悉所管理的學(xué)科，掌握學(xué)科高效教學(xué)方法，在充分了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和需求的基礎(chǔ)上，為教師提供相關(guān)教學(xué)資源，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和課程改革。

三、教學(xué)管理人員素質(zhì)提升的途徑

1、系統(tǒng)化培訓(xùn)。主要依托省市屬師范大學(xué)或教育管理機(jī)構(gòu)，為中小學(xué)教學(xué)管理人員提供系統(tǒng)性的培訓(xùn)，包括管理學(xué)、心理學(xué)、教育法律等課程培訓(xùn)。

2、信息化學(xué)習(xí)。中小學(xué)教學(xué)管理人員可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教學(xué)管理的新技術(shù)、新方法、新觀(guān)念，從而提升素質(zhì)。

3、經(jīng)首長(zhǎng)的帶訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展管理人員間的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)，管理人員形成共性認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)各學(xué)校的相互引領(lǐng)，提升整個(gè)管理隊(duì)伍的素質(zhì)與實(shí)效。

4、自我實(shí)踐。教學(xué)管理人員在實(shí)際管理過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)自己優(yōu)點(diǎn)與不足，尋求改進(jìn)；化解疑惑和誤區(qū)，獲取成功經(jīng)驗(yàn)。

教育發(fā)展的不斷進(jìn)步，對(duì)中小學(xué)教學(xué)管理人員的素質(zhì)提出了更高和更全面的要求。作為教育管理者，他們需要具有豐富的教育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神，才能實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，提升中小學(xué)教育的質(zhì)量