小學(xué)語文《四個太陽》教學(xué)反思

小學(xué)語文《四個太陽》教學(xué)反思《四個太陽》是學(xué)校語文一班級第六單元的一篇課文?？恐S富的想象力和獨(dú)特的制造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到和善的心地和美妙的心愿。課文語言美麗，讀起來讓人感到親切、滿意，適合背誦。我今日推舉學(xué)校語文四個太陽教學(xué)反思，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!

學(xué)校語文四個太陽教學(xué)反思篇1

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的靠著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡早晨晶瑩的露珠，照耀著大地始終到黃昏，多么沉重悶人的時間!人們懶洋洋的像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地處處一片涼爽。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地如同茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡快的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有絢爛絢麗的顏色。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個盼望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會到和善的心地和美妙的心愿。課文語言美麗，讀起來讓人感到親切、滿意，很適合背誦。

課第一自然段的教學(xué)充分敬重同學(xué)共性特點(diǎn)。我設(shè)計的活動極少，只是出示了一個課件──火辣辣的太陽;提出一個問題：

“看著這個太陽，你們來想像一下，夏天有多熱，你有什么感覺?”我依據(jù)孩子們的回答，準(zhǔn)時予以引導(dǎo)、確定、贊揚(yáng)。在我適時點(diǎn)撥下，孩子們的思維活躍了，爭相說著自己的感受。孩子們還想出了好方法讓太陽不那么熱。這時我出示書中的綠太陽圖，讓同學(xué)體會綠太陽給人們帶來的涼爽。通過這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽的寵愛之情油然而生，并用朗讀來表達(dá)自己的感受。同學(xué)在自悟得意中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

學(xué)校語文四個太陽教學(xué)反思篇2

“一百個讀者心中就有一百個哈姆雷特。

”這說明閱讀是一種共性化行為，而在以往的教學(xué)中，往往是老師參考教參理出自己的教學(xué)思路，課堂中讓同學(xué)跟著老師的思路走，這無形中泯滅了同學(xué)的共性和制造力。

依據(jù)文本的特點(diǎn)，選擇適合同學(xué)喜愛的閱讀方式。文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。我在教學(xué)時，讓同學(xué)選擇自己喜愛的太陽，把這一段讀得更好。同學(xué)喜愛哪個太陽就站起來大聲讀哪個太陽、說哪個太陽。通過同學(xué)嘗試，同學(xué)互評，老師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使同學(xué)感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。老師敢于放手，強(qiáng)調(diào)的是以同學(xué)自主閱讀為主。在同學(xué)閱讀對話過程中，發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以及語文的基本訓(xùn)練。在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使同學(xué)在開心的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡快等。依據(jù)文字綻開合抱負(fù)像，又特別符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，我有的放矢，將教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處。

重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系。同學(xué)面對的不僅僅是美麗的文字，更是豐富多彩的自然世界。通過讀太陽、畫太陽，一系列的引導(dǎo)，發(fā)覺了同學(xué)的純真與善美，實(shí)現(xiàn)了語文教育的價值。

啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們贊嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)同學(xué)自己來畫畫，滿意他們的心理需求，讓他們畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美妙的心愿畫進(jìn)自己的畫里。

學(xué)校語文四個太陽教學(xué)反思篇3

靠著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到和善的心地和美妙的心愿。課文語言美麗，讀起來讓人感到親切、滿意，適合背誦。

想像是制造力的源泉。在教學(xué)過程中，依據(jù)課文情景，引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富想像，同時適時啟發(fā)同學(xué)樂觀思索，在不知不覺中喚起同學(xué)創(chuàng)新的沖動，培育同學(xué)的想像力量。我談?wù)劇端膫€太陽》的教學(xué)思路：

一、同學(xué)自讀自悟得意，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面。當(dāng)同學(xué)讀得特殊有感情的時候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)同學(xué)把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他同學(xué)起了示范引路的作用。同學(xué)能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

二、“畫太陽”、“說太陽”發(fā)散思維，制造想像

教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于“畫”和“唱”都是學(xué)校生樂于為之的，所以同學(xué)特殊投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更寬闊，產(chǎn)生對語文學(xué)