人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的漂亮宏大，感受祖國(guó)山河的壯美。

3、培育學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)講解，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇怪的景觀，那就是――雅魯藏布大峽谷。(板題，生齊讀課題)

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的狀況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解?(提綱式)

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)局部。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜愛(ài)雅魯藏布大峽谷嗎?請(qǐng)仔細(xì)讀一讀課文，然后同位相互講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。(適時(shí)板書)

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫一處自己喜愛(ài)的景觀。

2、課外閱讀

3、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯美河山的文章，將美麗句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

其次課時(shí)

(一)總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。

(二)內(nèi)容探討：

你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?

你是從哪些方面體會(huì)到的?

(三)聽(tīng)寫生字生詞，糾錯(cuò)

(四)小練筆：描寫自己見(jiàn)過(guò)的奇觀

板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷

奇妙

世界之最世界最終一塊密境

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教材簡(jiǎn)析：

“際天而來(lái)”、“吞天沃日”，這該有多么宏偉、氣概磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶著學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣概，通過(guò)感受大潮的奇怪、宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。

3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，綻開(kāi)想象，※通過(guò)古今文字的比照，加深對(duì)課文的理解。

4、通過(guò)感受大潮的奇怪、宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。古今文字的比照，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增加語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷喜愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間挨次給課文分段，理清的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮宏偉壯美的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比方句。

學(xué)情分析：本班有學(xué)生60人，其中男生37人女生23人，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，個(gè)別學(xué)生閱讀力量很差，成績(jī)不穩(wěn)定，好差生兩極分化嚴(yán)峻。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.今日我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。(生齊讀課題。)

2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎?

3.有什么方法可以解決這些困難嗎?

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1.各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，仔細(xì)讀課文，先把課文的也許意思讀明白;其次，在了解大意的根底上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。(生合作學(xué)習(xí)。教師很仔細(xì)地逐組巡察輔導(dǎo)。)

2.能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(評(píng)價(jià)，糾錯(cuò))

3.指讀課文：課文讀通順了嗎?誰(shuí)來(lái)試一下?(評(píng)價(jià))

4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1.圍圍著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮?lái)感受浙江潮的宏大。

從哪里能看出浙江潮是偉觀呢?請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)溝通一下。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>

2.指名答復(fù)：遠(yuǎn)——近——?dú)飧拧?shī)歌評(píng)價(jià)

3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受?你能讀出你的感受嗎?

4.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。(古箏曲)

5.再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)展溝通。

6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，留意讀出氣概讀出古文特有的韻律。

四、拓展運(yùn)用

1.其實(shí)描寫浙江潮的文章有許多，教師又給你帶來(lái)一篇。出示《錢塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同?在小組內(nèi)溝通一下。

2.指名讀，說(shuō)感受。

五、課堂小結(jié)：

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展現(xiàn)了一幅壯麗的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來(lái)吧!

六、布置作業(yè)

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今日我們?cè)賮?lái)感受一下現(xiàn)代散文。

板書課題：觀潮

看看兩者有哪些不同?

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提示大家留意?

學(xué)生進(jìn)展溝通，訂正讀音

2、指名朗讀本課生字新詞

3、指名分段朗讀課文，留意生字的讀音

4、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文：

1、理清課文脈絡(luò)：快速掃瞄課文，看看是根據(jù)什么挨次寫的?(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)

2、學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文1—3自然段

學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

找出寫大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么?(江面安靜人們急迫)

3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

假如你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?教師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?播放錄像思索：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

知潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么?在學(xué)生答復(fù)出來(lái)之后，讓答復(fù)最準(zhǔn)確的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

知潮形：用以上的方法，讓概括面又精確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。

知潮序：通過(guò)板書，你可以看出的觀看挨次嗎?

從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

訓(xùn)其說(shuō)：依據(jù)板書表達(dá)潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀看挨次的詞練習(xí)說(shuō)。

解其情：假如你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一局部。

4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣?帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后溝通。

從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一刺眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快?！八簧蠞q六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。

5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

四、本課小結(jié)：

這正是八月十八潮，壯麗天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么?學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢塘水潮是世界之最。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、齊讀：浙江潮

2、齊讀：觀潮

二、學(xué)習(xí)寫作方法：

1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特別，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。

3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。贊美錢塘大潮天下奇觀、喜愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

4、在描寫中運(yùn)用那些修辭方法?

5、文章開(kāi)頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系?

三、比照賞析：

浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處?

語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容構(gòu)造方面

四、全文總結(jié)：

同學(xué)們還曾記得，那奇妙漂亮的五彩池;宏偉壯美的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們得意祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械津湴粒舱前堰@種喜愛(ài)與驕傲之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

板書：浙江潮觀潮天下奇觀潮來(lái)前安靜聲形色遠(yuǎn)悶雷一條白線稍遠(yuǎn)長(zhǎng)粗橫貫潮來(lái)時(shí)再近白色城墻更近千萬(wàn)坦克千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后安靜

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精品教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉并正確、標(biāo)準(zhǔn)書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的準(zhǔn)確奇妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

3.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。熟悉古今語(yǔ)言的異同，增加語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉并正確、標(biāo)準(zhǔn)書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的準(zhǔn)確奇妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。熟悉古今語(yǔ)言的異同，增加語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

教具預(yù)備

自制幻燈片課件，浙江潮視頻。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了中秋節(jié)，信任在這一天你感受到了合家團(tuán)聚的天倫之樂(lè)。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的其次天起，一浪浪海水受到了月亮的呼喚聚攏到了浙江江口，它們的“團(tuán)聚”造就了一個(gè)著名天下的自然奇觀——浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎?讓我們一起來(lái)看一看吧!

(孩子們還沉醉在中秋節(jié)歡樂(lè)的回憶里，教師的話讓他們立即提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積存，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境地，深入體驗(yàn)文章的美感。)

二、初談感受

觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。

(設(shè)計(jì)思索：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美閱歷的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量制造時(shí)機(jī)讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和同樣酷熱的愛(ài)和心理共鳴。因而，在條件允許的狀況下教師適當(dāng)采納直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增加課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛(ài)美情趣。)

學(xué)生用詞：宏偉、神氣、很有氣概、氣概磅礴……(對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，不適合、不美麗的賜予建議，標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生的語(yǔ)言。)

三、初讀課文

讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問(wèn)。

教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。

(設(shè)計(jì)思索：由于這篇課文是文言文，學(xué)生在剛開(kāi)頭接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候教師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)，為下面理解課文打下了根底。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的時(shí)候找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀不好的地方由教師范讀，如描寫江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)當(dāng)是由弱到強(qiáng)的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化，學(xué)生沒(méi)有體悟到，經(jīng)教師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣概的變化。)

四、掃瞄課文

哪一句是概括寫浙江潮的?(浙江之潮，天下之偉觀也。)

抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)用字之妙?！皞ァ?，罕見(jiàn)的、奇怪的、壯麗的、有氣概的。

五、再讀課文

你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號(hào)筆”作批注。

(設(shè)計(jì)思索：作批注的過(guò)程是學(xué)生思索的過(guò)程，對(duì)培育學(xué)生的概括力量、分析力量、表達(dá)力量很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)開(kāi)頭此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不。)

“……方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪……”

你從這句話體會(huì)到了什么?能讀出來(lái)嗎?

(自讀，指讀，談體會(huì)，再讀，教師范讀，齊讀，教師引讀……)

在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，教師輕聲而喜悅地說(shuō)：“希望著、希望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來(lái)了……”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”師(漸強(qiáng)，興奮)：“大潮越來(lái)越近了!”生(大聲，興奮)：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”;師(短促有力)：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”;師：“那氣概……”生(布滿激情)：“吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。

(設(shè)計(jì)思索：這句話是課文的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的描寫之妙?！皠?shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)用字之妙?！皹O”，極致的、的、不行比較和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中，通過(guò)重讀表現(xiàn)出用意，同時(shí)也幫忙學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì)文章意境，教師的語(yǔ)言穿針引線，一波接一波地造勢(shì)，教師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的心情推向高潮，如大潮洶涌于眼前。)

六、體會(huì)寫法

形：銀線、玉城雪嶺。

色：銀、雪。

聲：大聲如雷霆。

勢(shì)：震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。

通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語(yǔ)的凝煉、精當(dāng)，積存詞語(yǔ)。在下面和現(xiàn)代文的比擬閱讀上體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。

文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會(huì)以此作為結(jié)尾的用意。

1.體會(huì)詩(shī)句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語(yǔ)言和韻律美。

2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

(第一點(diǎn)作用是教師在教案中設(shè)計(jì)好的，其次點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思索后提出的，很出教師意料?？梢?jiàn)學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著良好的分析、思索和想象力。)

七、掃瞄現(xiàn)代文

找出和古