小學(xué)語文-自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識３個生字，會寫７個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦課文的第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。３、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)過程：一、

談話導(dǎo)入，簡介作者。我們曾經(jīng)學(xué)過《小苗和大樹的對話》其中大樹是指誰？季羨林先生。對，他就是季羨林老先生。（圖片配相關(guān)資料）1935年，季羨林老先生求學(xué)于德國的歌廷根大學(xué)，當(dāng)時他只有25歲。他在這里留學(xué)十年。德國人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，他再次踏上這片土地，感慨萬千，寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文—《自己的花是讓別人看的》。（板書課題，齊讀，并強調(diào)好自己，別人）二、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，把握目標(biāo)出示單元導(dǎo)讀，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓內(nèi)容，識風(fēng)情，品語言。二、初讀課文，整體感知。1、檢查詞語。2、接讀課文，思考：概括每段段意，總結(jié)課文主要內(nèi)容。3、四五十年后作者重游德國故地發(fā)出了怎樣嘆？

（生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┌鍟浩纣惼嫣厝?、理清脈絡(luò)，深層感悟。1

、德國的景色奇麗在哪里？請同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)的語句。2

、學(xué)生小組交流、匯報。你們從哪些語句中感受到“景色的奇麗？”請一個同學(xué)說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補充、可以發(fā)表自己不同的見解。生匯報，師相機點撥：預(yù)設(shè)情景：（幻燈片出示句子）：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”1）請你找出最能概括景色奇麗的詞語。（花的海洋）2）“花的海洋”有什么特點？（多、美）（相機板書）3）作者是怎樣具體寫“多、美”景色特點？找出最能體現(xiàn)花多的詞語。（生匯報）多：（任何、家家戶戶、都、花的海洋、應(yīng)接不暇）指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)：你找的很準(zhǔn)，這樣美能不能給大家讀一讀？(我怎么聽不出花多呀？再讀讀。誰來幫幫他？聽出來了嗎？他強調(diào)了哪些詞？你再讀讀）師：找出最能體現(xiàn)花美的詞語。（生匯報）美：（花團錦簇、姹紫嫣紅）師：想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團，一簇緊挨著另一簇，真多啊！這就叫“花團錦簇”，它側(cè)重寫花的形態(tài)；4）師：你還可以用什么詞語贊美這美麗的景色。5）欣賞德國街景（出示圖片）放飛想象看看你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？一會請你描述一下。（師放背景音樂，生閉眼想象后談自己想象的畫面，師簡要評析。）（三）、感受民族的奇特我們感受到了景色的奇麗，你又是從哪些語句體會到了這個民族的奇特？讓我們接著交流。（生匯報）：1、課件出示：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?）出示問題：花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）2）師引導(dǎo)：出示，從三個“都”，你體會到什么？（生談）師：是的，德國人都不約而同地做同樣的一件事——自己的花是讓別人看的。請帶著贊美的語氣讀——3）情境朗讀：過渡：德國人真奇怪，自己養(yǎng)花卻沒有欣賞到花的美麗，那他們?yōu)槭裁催€要養(yǎng)花呢？我們來看看作者和女房東的對話就知道了。（課件出示）：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”1）師：聯(lián)系上下文，從這句話中，你感受到什么？（肯定

快樂

平常）2）情境朗讀：從這個感嘆號，從“莞爾一笑”這詞語中，我們感受到什么，用喜歡的語氣讀出來。

3、你還從哪些語句體會到民族的奇特？課件出示：“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”1）師：這種境界指什么？（板書：人人為我，我為人人）2）這里的“人人為我”是指＿＿＿＿＿＿，“我為人人”又是指＿＿＿＿＿＿？（人人為我——走在街上的時候，自己又看別人的花。

我為人人——每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的）3）師：你是怎樣理解“人人為我，我為人人”這句話的？請根據(jù)你的理解填上最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。出示：“（

）我為人人盡到責(zé)任和義務(wù)，（

）會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。只有……才……（師：這不但指是養(yǎng)花，更是對生活的態(tài)度，也是為人處世的態(tài)度，所以說，這是一種“境界”）（８）其實我們的生活中，也有許多小事在詮釋著這種精神。能舉幾個例子嗎？（生結(jié)合生活實際舉例，比如干值日、成立圖書角、無償獻(xiàn)血、每人捐一本書建圖書角、輪流值日打掃教室……師小結(jié)：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！（學(xué)生匯報，多媒體出示句子。）2、師：“美麗并沒有改變”，在這里指什么？（學(xué)生匯報）3、出示：寫話練習(xí)四五十年過去了美麗依然沒有改變家家戶戶依然_____________________迎接我們的女主人依然_____________________

滿街的窗子前依然____________________這境界依然______________________那就是______________________4、師歸納隨著時光的流逝，世界無時不在發(fā)生變化，但德國——（美麗的花沒變，奇麗的景色沒變，習(xí)慣沒變，愛花之心沒變：也就是“人人為我，我為人人”的境界沒變）這一切的一切，都讓季先生發(fā)出這樣由衷的贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（男生讀）此時此刻，我們的心里也不由得發(fā)出這樣的贊嘆：（全班深情齊讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！六、板書設(shè)計：自己的花是讓別人看的奇麗

花美、多

人人為我（收獲美）奇特

自己種花讓別人看

我為人人（奉獻(xiàn)美）《自己的話是讓別人看的》學(xué)情分析小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí)，具備了一定的閱讀能力，初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生積累語言、分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，明白做人的道理。在教學(xué)中我圍繞中心問題反復(fù)研讀課文,將重點段句的朗讀與悟情有機的融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進行想象，力圖使學(xué)生融入作者的情感，把學(xué)生領(lǐng)進濃濃的詩意境界,言為心聲，希望學(xué)生把心境和感受讀出來，入情入境，有滋有味，做到熟讀成誦。自己的花是讓別人看的教學(xué)效果分析以讀為本，是中國傳統(tǒng)\o"語文"語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“\o"學(xué)生"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，\o"教師"教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)第三節(jié)時抓住重點詞句，設(shè)計了“在讀中理解詞句，通過理解詞句來學(xué)習(xí)\o"課文"課文”的\o"方法"方法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方法來解釋\o"詞語"詞語。教學(xué)課文第三節(jié)時，我抓住了描寫德國街景的句子，在這句句子中“花團錦簇，姹紫嫣紅，應(yīng)接不暇“這幾個詞的詞義對五年級的學(xué)生來說比較難理解，而教學(xué)時，教師并不是一味的灌輸，而是讓學(xué)生通過看圖，讀句，在具體的語言環(huán)境中，自己來解釋這些詞語。并引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解釋詞義，如，找近義詞，用自己的話說說，查找字典，等方法。在釋詞的過程中，不是要求學(xué)生背誦字典上的注釋條，而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，注重引導(dǎo)學(xué)生個性化釋詞。在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系完整的語境再讀句子，不僅可以提高讀的質(zhì)量，提升了讀的要求與層次，而且于讀中又加深了對詞語的理解與感受。將理解詞語與指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起，使學(xué)生真正做到“讀中悟，悟中讀”。這給了我一個啟示，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語是多維的，今后的教學(xué)中我們應(yīng)該嘗試運用更多的方法讓學(xué)生來理解詞語，讓教學(xué)取得更好的效果?！蹲约旱脑捠亲寗e人看的》內(nèi)容分析《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。本篇課文講的是“我”在德國讀書時，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國，“美麗”依舊沒有改變。由此，我體會到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，語言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇值得供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課文篇幅較短，語言親切自然，字里行間蘊含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語言，還帶給孩子美好的情感體驗，更有助于他們建立正確的人生觀。《自己的話是讓別人看的》課堂檢測及分析一、填字成詞。1．莞爾（）（）2．（）（）錦簇3．（）紫嫣（）4．（）接（）睱二、寫出下列近、反義詞。1．近義詞：真切（）天性（）姹紫嫣紅（）2．反義詞：奇特（）迎接（）吃驚（）三、根據(jù)句子的意思寫出成語。1．形容各種花朵色彩豐富、嬌艷美麗。（）2．形容花朵一團團、一簇簇，茂盛而絢麗。（）3．形容意味深長，經(jīng)得起人們仔細(xì)體會。（）四、填一填：每一家都是這樣，在屋子里的時候，（）；走在街上的時候，（）。我覺得（）這一種境界是頗耐人尋味的。五、課內(nèi)閱讀。正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不睱。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。1．理解詞語。（1）頗：（2）耐人尋味：2．文中描寫花多而美的詞語是、。這樣的詞還有、、。3．填空。（可用自己的語言，也可用文中的語言）假如我們來到德國，看到，聽到，聞到，心想。4．讀文中畫線的句子，回答問題。（1）“這一種境界”在這里指什么？（2）為什么說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？舉例說明。檢測分析：為了了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，我設(shè)計了以上練習(xí)題，通過學(xué)生的練習(xí)發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果良好，能基本掌握本課所學(xué)知識點。但也存在一些問題需要進一步強調(diào)。第一題中姹紫嫣紅的“姹”字有出錯現(xiàn)象，課內(nèi)閱讀中的“為什么說這種境界‘耐人尋味’？”理解還不到位，鼓勵學(xué)生再讀課文尋找答案?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》教學(xué)反思《自己的花是讓別人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因為如此，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實感。講完課之后我有很多的感慨。

準(zhǔn)確把握課文，本文是一篇精美的短文，作者先點明德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到的德國人非常愛花的情景并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。理清思路，精心設(shè)計教學(xué)，夯實語基，巧設(shè)過渡，創(chuàng)設(shè)情景感悟體會。我在這節(jié)課的設(shè)計上也下了不少的功設(shè)計思路是這樣的：由作者導(dǎo)入課題；然后分析單元導(dǎo)讀明確要學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，并回答問題，德國給作者留下了怎樣的印象？然后是從這個環(huán)節(jié)過度到季老對德國的贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！這兩句話也是理解本篇文章的線索的句子。然后就是圍繞這兩句話進行朗讀感悟教學(xué)?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因為如此，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實感。在教學(xué)中我圍繞中心問題反復(fù)研讀課文,將重點段句的朗讀與悟情有機的融為一體,努力遵循在理