曹譯勻高一學(xué)考復(fù)習(xí)示例

(2020.01)T2．文獻(xiàn)記載：秦始皇“使蒙恬通道，自九原抵甘泉，塹山堙谷，千八百里”。蒙恬所通之“道”是A．五尺道 B．馳道 C．直道 D．甬道(2020.01)T23．戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，是諸多因素共同作用的結(jié)果。有日本學(xué)者注意到這種增長(zhǎng)的特點(diǎn)，“不是每個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的簡(jiǎn)單累加，而是政府親自定調(diào)，采取一切手段來(lái)協(xié)調(diào)企業(yè)進(jìn)行高積累。最優(yōu)先的是發(fā)展經(jīng)濟(jì)”。這種觀點(diǎn)表明戰(zhàn)后的日本①政府積極推行微觀調(diào)控政策 ②形成獨(dú)具一格的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式③掀起了大規(guī)模的國(guó)有化浪潮 ④政府擁有經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)決策權(quán)A．①② B．②④ C．①③ D．③④(2020.01)T26．材料二現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定：1997年中國(guó)將收回香港。就是說(shuō)，中國(guó)要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍?！袊?guó)面臨的實(shí)際問(wèn)題就是用什么方式才能解決香港問(wèn)題，用什么方式才能解決臺(tái)灣問(wèn)題。只能有兩種方式，一種是和平方式，一種是非和平方式。而采用和平方式解決香港問(wèn)題，就必須既考慮到香港的實(shí)際情況，也考慮到中國(guó)的實(shí)際情況和英國(guó)的實(shí)際情況，就是說(shuō)，我們解決問(wèn)題的辦法要使三方面都能接受?！浴多囆∑轿倪x》第3卷（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，指出“三方面都能接受”的方案是什么，這一方案的根本點(diǎn)在哪里？并簡(jiǎn)述其基本內(nèi)容。這一方案對(duì)推動(dòng)祖國(guó)完全統(tǒng)一有何意義？（6分）回看：2018.06至今的學(xué)考卷原文引用原圖引用教材史料變式2018.0617，1816，245，102019.011327，212019.0618，196242020.012，15，17，23，26(2)310教材史料題獲取和解讀信息1.理解試題提供的圖文材料和答題要求2.理解材料，最大限度地獲取有效信息3.對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)1.

辨別歷史事實(shí)，做出歷史解釋2.理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論3.說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)描述和闡釋事物與人物1.客觀敘述歷史事物，概括歷史人物的活動(dòng)2.準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征或評(píng)價(jià)歷史人物3.認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋論證和探討問(wèn)題1.運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題2.運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)3.獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法學(xué)考能力考核要求用教材史料助推學(xué)考復(fù)習(xí)的方法示例——以《美國(guó)1787年憲法》的復(fù)習(xí)為例教材正文之外的圖片史料：1783年的美國(guó)圖費(fèi)城會(huì)議國(guó)會(huì)、白宮和最高法院華盛頓就任美國(guó)第一任總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜大量無(wú)主的荒地1763年英國(guó)禁止向西占地界線設(shè)問(wèn)1：根據(jù)右圖信息，指出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。獲取和解讀信息1.理解試題提供的圖文材料和答題要求調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)1.

辨別歷史事實(shí)，做出歷史解釋西班牙屬地西班牙屬地英國(guó)屬地對(duì)岸：英國(guó)——掌握海上霸權(quán)邦聯(lián)政府：無(wú)權(quán)、無(wú)錢(qián)、無(wú)力1783年巴黎和約議定的美國(guó)國(guó)界設(shè)問(wèn)2：觀察右圖美國(guó)1783年國(guó)界并結(jié)合所學(xué)，分析美聯(lián)邦憲法制定的必要性和緊迫性。獲取和解讀信息3.對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)2.

理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論教材正文之外的文字史料：2知識(shí)鏈接：邦聯(lián)制、聯(lián)邦制2資料卡片：設(shè)問(wèn)3：美國(guó)《獨(dú)立宣言》深受啟蒙思想的影響。根據(jù)材料一與所學(xué)知識(shí)，列舉一位法國(guó)啟蒙思想家及其代表作。材料一調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)1.

辨別歷史事實(shí)，做出歷史解釋獲取和解讀信息1.理解試題提供的圖文材料和答題要求描述和闡釋事物與人物1.客觀敘述歷史事物，概括歷史人物的活動(dòng)關(guān)聯(lián)史料：必修Ⅲ，P109真題演練：(2020.01)T18．1753年，法國(guó)第戎學(xué)院舉行題為“人與人之間的不平等，起源為何？其是否為自然律所認(rèn)可？”的征文比賽。受到該題目的刺激和啟發(fā)，有思想家說(shuō)：“學(xué)院竟然有此膽量提出”，“我即刻著手探討了”。此即《論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)》。這位思想家是A．伏爾泰 B．孟德斯鳩 C．盧梭 D．彼特拉克C教材正文之外的文字史料：2知識(shí)鏈接：邦聯(lián)制、聯(lián)邦制2資料卡片：設(shè)問(wèn)4：根據(jù)材料一與材料二，結(jié)合所學(xué)簡(jiǎn)述建國(guó)之初的美國(guó)如何防范“不可信任”的政府？材料一材料二調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)3.

說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)獲取和解讀信息2.理解材料，最大限度地獲取有效信息描述和闡釋事物與人物3.認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋教材正文之外的文字史料：2知識(shí)鏈接：邦聯(lián)制、聯(lián)邦制2資料卡片：國(guó)家至上VS州權(quán)至上民主主義VS國(guó)家主義設(shè)問(wèn)5：綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)，概括美國(guó)聯(lián)邦憲法的特點(diǎn)。描述和闡釋事物與人物2.準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征或評(píng)價(jià)歷史人物真題演練：(2019.06)T22．1787年美國(guó)制憲會(huì)議有過(guò)激烈的爭(zhēng)論。“弗吉尼亞議案”認(rèn)為各州在國(guó)會(huì)的投票權(quán)應(yīng)按各州財(cái)力貢獻(xiàn)的大小或自由民多少的比例分配。“新澤西議案”則堅(jiān)持各州有同等表決權(quán)。這主要反映了當(dāng)時(shí)美國(guó)A．白人與黑人之間的矛盾 B．大州與小州之間的矛盾C．中央與地方之間的矛盾 D．南方與北方之間的矛盾B三權(quán)分立教材正文之外的史料：5圖4文設(shè)問(wèn)6：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)介美國(guó)中央政府的權(quán)力構(gòu)建，并指出其體現(xiàn)的原則和理論來(lái)源。描述和闡釋事物

1.客觀敘述歷史事物2.準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征設(shè)問(wèn)7：美國(guó)國(guó)父之一杰斐遜稱(chēng)美國(guó)總統(tǒng)制為君主制的“新版”，結(jié)合羅斯福新政的相關(guān)史實(shí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。論證和探討問(wèn)題2.運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)3.獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法設(shè)問(wèn)8：有人認(rèn)為，美國(guó)的開(kāi)國(guó)之父?jìng)冊(cè)谠O(shè)計(jì)美國(guó)憲法時(shí)，主導(dǎo)思想本來(lái)就不是“民主最大化”，而是“制衡最大化”。請(qǐng)結(jié)合教材中的學(xué)習(xí)思考和史學(xué)爭(zhēng)鳴，評(píng)述美國(guó)聯(lián)邦憲法的功與過(guò)。論證和探討問(wèn)題2.運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)設(shè)問(wèn)9：結(jié)合上述觀點(diǎn)與所學(xué)知識(shí)，比較美國(guó)共和制與英國(guó)君主立憲制。論證和探討問(wèn)題1.運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法