小學(xué)科學(xué)-教科版科學(xué)六年級下冊第四單元第三課《減少丟棄和重新使用》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《減少丟棄和重新利用》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：1.研究包裝盒是否過度包裝。2.探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。情感態(tài)度價值觀：用實際行動減少垃圾，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。科學(xué)知識：1.減少垃圾常用的方法有減少丟棄和重新使用。2.過度包裝會造成資源浪費(fèi)而且產(chǎn)生大量垃圾。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破方法教學(xué)重點(diǎn)：包裝盒的觀察研究，寫出減少商品包裝浪費(fèi)的建議。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識生活物品的重新使用。突破方法：課前給學(xué)生搜集相關(guān)商品過度包裝以及重新使用的圖片和視頻資料，結(jié)合本單元第一課中學(xué)生對家庭垃圾的調(diào)查表引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾產(chǎn)生的原因，并從包裝盒入手指導(dǎo)學(xué)生對如何減少丟棄和重新使用廢舊物品進(jìn)行探究。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：月餅包裝盒（過度包裝）、粉筆包裝盒、小臺秤、過度包裝的視頻資料片、礦泉水瓶重新利用的資料片、學(xué)生自制手工品、探究記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：各類商品包裝盒（袋）、常見的可重新利用的廢棄物。教學(xué)設(shè)計一、回顧舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了兩種處理垃圾的方法，哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家再一起回顧一下？學(xué)生：填埋和焚燒。但都有各自的弊端，容易造成對環(huán)境的二次污染。課后我也收到了好多同學(xué)對垃圾填埋場和焚燒爐的改進(jìn)設(shè)計圖，看來大家為解決垃圾問題保護(hù)環(huán)境都積極的開動了腦筋?？蛇@兩種辦法又都有各自的弊端，要從根源上解決垃圾問題，我們該怎么做呢？學(xué)生：減少垃圾的產(chǎn)生，把垃圾重新利用……今天我們就一起來探究一下如何減少垃圾的丟棄和重新使用（板書：減少丟棄及重新使用）二、互動探究（一）減少丟棄這是老師生活中和校園里拍攝的幾幅照片，請同學(xué)們結(jié)合自己生活討論一下哪些生活垃圾是可以減少的？學(xué)生：減少一次性用品的使用。例如……學(xué)生：延長物品的使用壽命。例如……學(xué)生：拒絕過度包裝的商品。從大家的生活垃圾中都能發(fā)現(xiàn)商品包裝的映在，以前生活中你們對這些包裝是怎么處理的呢？學(xué)生：丟棄；當(dāng)廢品賣掉商品包裝是商品必不可少的一部分，大家對它們了解有多少呢？請大家小組內(nèi)觀察自帶的商品包裝，并思考下列問題：1.包裝盒用什么材料做的？這種材料容易被降解嗎？2.包裝盒與商品本身體積差多少，我們發(fā)現(xiàn)了什么？3.對有些生產(chǎn)廠家過度包裝的行為我們是怎樣看的？4.我們在購物時應(yīng)該選擇怎樣包裝的商品呢？小組觀察討論。學(xué)生：針對自身觀察進(jìn)行交流。（合理就行不要固定答案。注重引導(dǎo)學(xué)生對商品包裝的材料、形式、作用等進(jìn)行交流）對城市中的垃圾調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，30%-40%的垃圾都是商品的包裝。面對這些問題，你想給商品的生產(chǎn)廠家提出些什么建議呢？學(xué)生：1.盡量采用簡易包裝；2.設(shè)計成可重復(fù)循環(huán)利用的包裝形式；3.多采用易降解的環(huán)保型材料設(shè)計包裝；……如果我們每個人都從自身做起減少垃圾的丟棄，那么全校、全縣、乃至全國一天減少的垃圾數(shù)量是很驚人的。希望大家結(jié)合所學(xué)的辦法，積極行動起來，為美麗環(huán)境的創(chuàng)建盡自己的一分努力。（二）重新利用為了更好的減少垃圾，好多同學(xué)都在積極的開動腦筋。這是九班的一位同學(xué)的作品，漂亮吧，知道它是怎么做成的嗎？用廢舊的紙箱做成的。我們多次或用另一種方法重新利用已用過的物品，這也是減少垃圾的好辦法?，F(xiàn)在考一考大家，包裝繩、空玻璃瓶、舊塑料袋這三種常見的廢棄物，請大家開動腦筋思考并討論一下，你能想出多少種重新利用它們的辦法？。學(xué)生：小組間分享結(jié)果請思考一下除了它們，家庭里將要被當(dāng)作垃圾丟棄的物品中，還有哪些是可以重新使用的？能舉例說說你的好點(diǎn)子嗎？思考前，老師也為大家?guī)砹艘欢物嬃掀恐匦吕玫囊曨l，希望對大家有所啟發(fā)。學(xué)生：思考討論，匯報。（結(jié)合實物投影進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生思考時用畫圖的形式進(jìn)行設(shè)計）大家能不能都把自己的想法做出來，下一節(jié)可搞一個作品展覽好不好！期待你們的表現(xiàn)。在大家積極思考下，好多將要丟棄的物品都能被重新利用起來了，請結(jié)合前一節(jié)課的調(diào)查表，估計一下，它們約占全部生活垃圾的多大比例？如果帶來的同學(xué)可以實際稱一下?？梢灾匦吕玫奈锲氛剂讼喈?dāng)大的比例，如果我們每個家庭都能真正行動起來，將會大大減少垃圾的總量。三、總結(jié)收獲最后，大家一起回顧一下，通過今天大家的探究，我們應(yīng)該如何更有效地解決垃圾問題？學(xué)生：減少丟棄和重新使用。希望從現(xiàn)在起每一個同學(xué)都能夠從自身出發(fā)，積極行動起來，為解決垃圾問題，為創(chuàng)造一個更美好的生活環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量?！稖p少丟棄和重新使用》學(xué)情分析六年級的孩子們都有一定的日常生活經(jīng)驗。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常購買盒裝或塑料包裝的食品，將食品吃完后往往會把包裝作為垃圾丟棄；購買衣服、鞋襪等商品時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)過度包裝的問題，只是沒有引起注意和重視。學(xué)生還知道有些垃圾賣給廢品收購站后，可以重復(fù)使用。通過本課的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生對經(jīng)常見到的現(xiàn)象產(chǎn)生新的、不同的認(rèn)識，并且對“減少丟棄及重新使用”提出合理化的建議?！稖p少丟棄和重新使用》效果分析通過對《減少丟棄和重新使用》這節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)，現(xiàn)就實際取得的教學(xué)效果結(jié)合課標(biāo)中要求學(xué)生達(dá)成的三維目標(biāo)進(jìn)行效果分析。一、“科學(xué)探究目標(biāo)”的達(dá)成情況分析。本節(jié)課的設(shè)計過程中主要從三個大的探究活動入手，對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。1.通過課前的資料搜集活動，有效的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和資料搜集歸納的能力。課堂上通過對個組的搜集結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生能過獨(dú)立或是在家長的幫助下完成資料搜集和整理，達(dá)成度達(dá)到100%。2.小組內(nèi)的資料歸納分析能力和合作能力的培養(yǎng)。通過課堂中“自主觀察和分析商品包裝盒”這一環(huán)節(jié)，各組學(xué)生能過積極合作，并針對不同的資料進(jìn)行分析歸納，形成各組統(tǒng)一的見解。全班9個小組中，有7個小組完成較好，2個小組猶豫書寫慢等原因未能在規(guī)定時間內(nèi)全部討論完成，但也基本討論完畢。3.動手探究能力的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生通過兩個驗證實驗對生活中的不同食品的營養(yǎng)成分組成進(jìn)行了分析，實驗中各組內(nèi)分工明確、合作效率很高，實驗現(xiàn)象清晰，并能得出一致的實驗結(jié)論。探究完成情況非常好，各組完成度到100%。二、“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的達(dá)成情況分析。通過課堂中“小組合作觀察”、“組間合作交流”環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，有較高的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的探究態(tài)度，能從人與自然協(xié)調(diào)統(tǒng)一的角度去認(rèn)識和發(fā)展問題。經(jīng)課堂觀察和課后調(diào)查，90%以上的學(xué)生都能在此方面有明顯的收獲。三、“科學(xué)知識”目標(biāo)的達(dá)成情況分析。經(jīng)過本節(jié)課三個環(huán)節(jié)的探究活動，學(xué)生對“如何減少丟棄和重新使用物品”有了較明確的認(rèn)識。結(jié)合歸納環(huán)節(jié)和課后的評測練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對知識都已做到熟練掌握，達(dá)成度達(dá)到97%。通過對《減少丟棄和重新使用》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在能力培養(yǎng)、情感養(yǎng)成、知識掌握等各方面都有明顯的收獲，三維目標(biāo)達(dá)成度很高，很好的達(dá)成了課程標(biāo)準(zhǔn)中對本課內(nèi)容的要求?！稖p少丟棄及重新使用》教材分析一、單元整體分析。本課隸屬于《環(huán)境和我們》單元，屬于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與環(huán)境”部分。自然界中的任何一種生物都生活在一定的環(huán)境之中，人也不例外。環(huán)境是人類賴以生存生存的條件，人總是在與環(huán)境進(jìn)行著頻繁的物質(zhì)、能量交換，環(huán)境質(zhì)量的好壞與人的身心健康有著直接的關(guān)系。隨著人口數(shù)量的急劇增長、工業(yè)化程度的加快發(fā)展，人類對環(huán)境資源進(jìn)行掠奪式開發(fā)和利用，造成環(huán)境資源的浪費(fèi)；由于人們不注重對環(huán)境的保護(hù)，造成大氣污染、水污染、土壤污染、電子污染、噪聲污染等，生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，對人的身心健康造成危害；自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，又對人類的生命安全和財產(chǎn)安全造成嚴(yán)重威脅。二、本課教材分析?！稖p少丟棄及重新使用》是教科版六年級下冊《環(huán)境和我們》單元的第3課。用填埋的方式處理垃圾，會浪費(fèi)土地；焚燒垃圾會消耗很多的電能，仍有較多的殘余物；無論哪種處理垃圾的方式都有可能造成二次污染。減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的辦法，本科就是引導(dǎo)學(xué)生思考分析怎樣才能減少垃圾的數(shù)量。減少垃圾就是要減少浪費(fèi)、物盡其用和回收利用。減少垃圾的丟棄及對垃圾重新使用是小學(xué)生可以實踐的，甚至是可以引導(dǎo)家庭成員參與的環(huán)保行動。本課主要教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分。第一部分：減少丟棄。人們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嘁淮涡杂闷?，如一次性筷子、包裝盒和塑料袋等，往往被人輕易丟掉了。平時盡量選擇使用壽命長的物品，可減少垃圾的丟棄量。本部分主要引導(dǎo)學(xué)生討論過度包裝問題，并提出四個問題指引研究和討論的方向，最后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法并寫下建議。第二部分：重新使用?！爸匦率褂谩本褪浅Ｕf的“廢物利用”?？雌饋頉]有用了可以當(dāng)成垃圾丟掉的東西，如果能發(fā)現(xiàn)它的價值使其得到再利用也可以減少垃圾的產(chǎn)生。教科書引導(dǎo)學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)塑料繩、玻璃瓶、塑料袋等物品重新使用的各種辦法，可以啟發(fā)、拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生不任意丟棄東西，物盡其用的好習(xí)慣。教科書在列舉了一些物品后，提出“我們的日常生活中還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？”這給學(xué)生和教師留下了創(chuàng)造的空間。最后引導(dǎo)學(xué)生分析“估計一下，可以重新利用的物品大約占全部生活垃圾的多大比例？”使學(xué)生進(jìn)一步感受減少丟棄和重新使用的意義?！稖p少丟棄和重新使用》評測練習(xí)一、填空：1.是從源頭上解決垃圾問題的辦法。2.是指用另一種方法來使用已用的東西，它是減少垃圾的數(shù)量的重要方法。3.為了減少垃圾，我們購買商品應(yīng)堅決抵制。二、簡答：1.舉例說出減少垃圾丟棄的幾種常用措施？2.針對商品過度包裝問題，用書信的形式給商品生產(chǎn)廠家提出建議。三、探索延伸：以小組為單位，利用生活中常見的廢棄物設(shè)計并制作成一件可以重新利用的物品。利用課外活動時間進(jìn)行全班展評?！稖p少丟棄和重新使用》課后反思《減少丟棄和重新使用》一課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《環(huán)境和我們》單元中的第3課時。這節(jié)課我從上節(jié)課學(xué)生的復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)入手，承接這學(xué)生對“兩種不同垃圾處理方式的”的理解，引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步思考，繼而組織了一系列探究活動。本節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生知道“有效解決垃圾問題的兩種方式”，探究“減少丟棄和重新使用”的具體措施，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。下面我對本課在教學(xué)實施過程中的情況進(jìn)行反思：一、師生角色的轉(zhuǎn)變本節(jié)課，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主的課堂氛圍，從學(xué)生的生活實際——教室里的垃圾入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的探究的欲望。通過本節(jié)課的教學(xué)，我真切地感受到我一個組織者，引導(dǎo)者，合作者，學(xué)生占據(jù)著課堂的主體地位，他們才是課堂的主人，他們才是課堂的靈魂。二、多媒體輔助教學(xué)本節(jié)課我采用了多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備了各類垃圾圖片、垃圾再利用圖片、過度包裝視頻、塑料瓶重新利用視頻等，化抽象為具體，使“死”的知識活過來，生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之中。從課堂效果來看，這樣做充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用圖片替代了文字，提高學(xué)生探究的欲望。三、學(xué)生活動中的扶與放本節(jié)課的兩個探究活動與生活密切相關(guān)，看似“司空見慣”，但真正分析起來又有一定難度，活動中教師的指導(dǎo)是必不可少的，教學(xué)中我充分利用演示文稿出示探究問題，讓學(xué)生帶著問題有目的的去探究。探究過程中在充分放手學(xué)生自主探究、自主討論的同時，我不斷巡視指導(dǎo)，對組內(nèi)的“疑難問題”和“突發(fā)事件”進(jìn)行實施指導(dǎo)。本節(jié)課雖然有許多成功之處，但也存在著一些不足，比如：教師的板書過于簡單，不能涵蓋本節(jié)所有重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)生交流時沒有更好的激勵學(xué)生，學(xué)生放不開手腳去參與到課堂中；教師的個別評價語言不到位。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得如何培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力是值得我們商榷的問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著十分重要的作用?！稖p少丟棄和重新使用》課標(biāo)分析《減少丟棄和重新使用》屬于教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第四單元《環(huán)境和我們》單元。在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“地球與環(huán)境”部分的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，自然界中的任何一種生物都生活在一定的環(huán)境之中，人也不例外。環(huán)境是人類賴以生存生存的條件，人總是在與環(huán)境進(jìn)行著頻繁的物質(zhì)、能量交換，環(huán)境質(zhì)量的好壞與人的身心健康有著直接的關(guān)系。隨著人口數(shù)量的急劇增長、工業(yè)化程度的加快發(fā)展，人類對環(huán)境資源進(jìn)行掠奪式開發(fā)和利用，造成環(huán)境資源的浪費(fèi)；由于人們不注重對環(huán)境的保護(hù)，造成大氣污染、水污染、土壤污染、電子污染、噪聲污染等，生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，對人的身心健康造成危害；自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，又對人類的生命安全和財產(chǎn)安全造成嚴(yán)重威脅。本部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，從“生活垃圾”入手認(rèn)識環(huán)境遭受的破壞，繼而引起學(xué)生對“如何解決垃圾問題”的思考和探究。在一系列的調(diào)查和探究活動中加強(qiáng)對環(huán)境問題的關(guān)注，培養(yǎng)環(huán)保意識，增強(qiáng)對大自然的責(zé)任感和使命感。本節(jié)《減少丟棄和重新使用》是本單元的第三節(jié)課，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)要求如下：科學(xué)探究：1.研究包裝盒是否過度包裝。2.探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。情感態(tài)度價值觀：用實際行動減少垃圾，