小學(xué)語(yǔ)文-《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

25《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)、1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂氛圍，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的大愛情懷，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛。二、學(xué)情分析這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡，而且學(xué)生以前學(xué)過(guò)很多有關(guān)太陽(yáng)的課文，對(duì)太陽(yáng)的作用有一定的了解和感悟。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀和背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。四、教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1．猜個(gè)謎。2.板書太陽(yáng)是大家的。二、初讀課文，檢查生字1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀詩(shī)，可以用自己喜歡的方式，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并感受詩(shī)歌的快樂氛圍。2.檢查生字。三、細(xì)讀品味全詩(shī)（一）細(xì)讀第二小節(jié)，感悟擬人，學(xué)寫詩(shī)1.放聲朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，感受太陽(yáng)做的好事2.體會(huì)擬人的手法，練習(xí)運(yùn)用。3大膽想象，學(xué)習(xí)寫詩(shī)。（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受太陽(yáng)的美，體會(huì)不舍1.圖片音樂，促感悟。2.品讀美與不舍。（三）第三小節(jié)過(guò)渡師：太陽(yáng)就要下山啦！男生：她要去哪兒呢？女生讀她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。（四）引讀第四節(jié)，感受急切、盼望、感悟太陽(yáng)是大家的1.感受美夢(mèng)的輕柔、等盼的急切。2.前后聯(lián)系，感受太陽(yáng)是大家的。四、拓展閱讀，升華同一個(gè)夢(mèng)想：太陽(yáng)是大家的1.拓展閱讀：《地球萬(wàn)歲》《地球只有一個(gè)》2.回顧再讀全詩(shī)。3.詩(shī)總結(jié)，升華情感五、推薦閱讀課堂的最后，老師想給大家推薦一位我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、詩(shī)人，他的作品一般是描寫太陽(yáng)、火把、黎明等有象征性的事物，表達(dá)了對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。他追詩(shī)有著狂熱的追求，他曾說(shuō)道：“我永遠(yuǎn)渴求著創(chuàng)作，每天我像一個(gè)農(nóng)夫似的在黎明之前醒來(lái)，一醒來(lái)，我就思考如何使自己的作品能有一分進(jìn)步……甚至在我吃飯的時(shí)候，甚至在我走路的時(shí)候?！闭J(rèn)識(shí)他媽？他就是艾青，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀艾青的四首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌，去感受詩(shī)中豐富的想象、體會(huì)深遠(yuǎn)的意境。學(xué)生通過(guò)三年級(jí)上期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，掌握了識(shí)字方法，進(jìn)行了一定量的閱讀、口語(yǔ)交際、寫話的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級(jí)下期的學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維也更活躍了。但由于其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的原因，學(xué)生的理解和感悟能力還有待進(jìn)一步提高。1.學(xué)生了認(rèn)識(shí)“彤、陪”，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”，能夠正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2．大多數(shù)同學(xué)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。并學(xué)會(huì)了擬人手法。3．學(xué)生理解了課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂氛圍，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的大愛情懷，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛?！短?yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖。詩(shī)歌內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。本課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想。擬人手法，我也會(huì)：1.她給桃樹（）粉色的裙子。2.她把綠色往小草身上（）。2大膽想象:太陽(yáng)還做了哪些好事，以詩(shī)歌的形式寫下了。一、首先我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣借助卡紙繪畫、多媒體課件出示了太陽(yáng)，讓太陽(yáng)走進(jìn)了課堂?？s短了學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中與文本展開對(duì)話。二、在品讀中感悟，讓兒童暢所欲言，學(xué)會(huì)擬人手法我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，不是膚淺片面地讀讀，而是采取多種方式去讀。讓學(xué)生充分地讀文，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，感悟了課文內(nèi)容，并暢所欲言，使整堂課充滿了活力。三、讓讀貫穿了整堂課，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的的意境中去。在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。但是遺憾的是，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓展閱讀處理的稍顯簡(jiǎn)單，顯然沒有達(dá)到所期望的效果?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》