體育（心得）之利用語言藝術(shù)上好體育課

體育（心得）之利用語言藝術(shù)上好體育課?體育論文之利用語言藝術(shù)上好體育課

利用語言藝術(shù)上好體育課鎮(zhèn)中心學校

體育課是一門綜合藝術(shù)，涉及方面極廣。

它牽涉到音樂、美學的鑒賞美、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、規(guī)律學、生理學、醫(yī)學、養(yǎng)分學與語言學等各方面的學問。

在學校體育課中的這種廣泛性尤為明顯。

而這語言學學問的運用，在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。

我們在體育課堂中，為更好地完成教學任務(wù)，符合規(guī)律的、制造性的運用語言，稱之為體育課堂語言藝術(shù)。

在現(xiàn)在的學校體育課，常常消失這么一種現(xiàn)象同學隊體育課的教學毫無愛好，盼望體育老師支配自由活動（俗稱放羊），以致無法完成教學任務(wù)，達不到預期的教學目的與要求，直接影響體育教學的質(zhì)量問題。

究其緣由一是同學方面的問題，二是老師方面的問題，這也是最主要的緣由。

老師把自己當作遙控器，是一種單純的傳道、授業(yè)、解惑，同學對這種毫無藝術(shù)而言的反復教學，早已厭倦，即使是一個簡潔的問題，也得多教幾遍才能使同學牽強接受。

一堂體育課上得好不好，活不活，主要打算于同學得愛好和學習動機。

這就關(guān)鍵在于老師得導，這個導就是指體育課堂中的語言藝術(shù)，也就是我常說的老師在課堂上語言表達力量的藝術(shù)。

稱之為藝術(shù)，是由于它教你在課堂中導什么，怎樣導，怎樣去鑒賞美和制造美。

語言的力氣是強大的。

誠如劉勰所言一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師。

現(xiàn)代教育語言表達被給予新的內(nèi)容和形式，它的社會效應(yīng)是隱性的，作用是無法估量的。

下面我將從語言學、修辭學、心理學、教育學等方面的原理來探討學校體育課堂語言藝術(shù)的作用、方法、技巧。

人們時時刻刻都在運用語言進行交際。

在學校體育課堂中老師運用語言與同學溝通，目的只有一個高質(zhì)量的完成教學任務(wù)，讓同學學會體育各方面的學問和運動技巧。

因而課堂語言的表達要做到精確?????、明白、生動、得體，才能使同學在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生審美體驗，從而樂于接受，這就是體育課堂的藝術(shù)所在。

它的藝術(shù)性表現(xiàn)在美感和幽默感，老師語言應(yīng)避開消失八話拖泥帶水的廢話、華而不實的虛話，模凌兩可的混話，枯燥無味的胡話，趣味低級的粗話，陳詞濫調(diào)的套話。

而要做到九富富有針對性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有規(guī)律性、富有節(jié)奏性、富有精練性、富有時代性、富有幽默性。

（引自《老師語言藝術(shù)》），要把它運用淋漓盡致，還要重視它的科學性、簡明性、形象性、交際性、工具性、貫穿性和藝術(shù)性。

運用體育課堂語言藝術(shù)的方法與技巧，要用得得體，恰倒好處，老師就得要從兒童品質(zhì)和心理動身，依據(jù)同學的心理特征、心理需要敏捷綜合運用體育課堂語言藝術(shù)。

這樣可使語言表達更具有針對性和感染力，避開信息的誤遞和曲遞。

老師還必需加深理解、豐富聯(lián)想和增加體驗，語言必需做到思想明確、意圖清晰、生動形象。

體育課堂藝術(shù)是布滿情感的語言，同學樂于接受。

思想的溝通，離不開情感作媒介。

情不通，理不達，不行。

所以我認為勝利的思想教育也是體育課堂語言情感表達的藝術(shù)。

運用體育課堂語言藝術(shù)的作用在心理學中，把推動同學進行學習的內(nèi)部動力，稱之為學習動機，這種內(nèi)部動力是同學的學習需要我要學所引發(fā)的。

在學校的眾多課目中，同學對體育課的學習需要能淺層地體現(xiàn)出我要學的動機。

在課堂中，老師肯定得把同學這種本能、淺層的學習動機加以煽動、引導、組織，提高同學的學習動機，加強同學的學習動機強度，這樣才能使課堂的學習效率達到最佳；如老師不在語言上進行藝術(shù)化的思想教育和煽動，任其自我放矢，這種本能的學習動機很快會消逝，并且產(chǎn)生負面影響。

在課堂中，學習效率隨著同學學習動機的提高而提高的。

同學學習的本能和核心在于同學學習動機，要提高同學學習動機的核心在于老師在語言上的煽動、誘導和組織。

我們只有把同學本能的學習動機提高、加強，使同學本能的學習動機轉(zhuǎn)化為更高層的主導學習和自我學習，那么同