2023年《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問和技能:通過對比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生相識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)改變趨勢的特點(diǎn)。

2.問題解決與數(shù)學(xué)思索:能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對數(shù)據(jù)進(jìn)簡潔地分析并能提出問題和解決問題，能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)改變的趨勢，對數(shù)據(jù)的改變做出合理的推想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、相識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來分析問題，預(yù)料事情的發(fā)展趨勢，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)方法：探討法，講授法，小組合作溝通等。

教學(xué)打算

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)設(shè)疑自探

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.溝通：同學(xué)們，你們喜愛機(jī)器人嗎?下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)

2.分析統(tǒng)計(jì)圖。思索：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今日我們要探討的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

(二)解疑合探

1.初步感知

師:剛才，我們在條形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?學(xué)生視察統(tǒng)計(jì)圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊(duì)伍參賽?誰來指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。

2.揭示課題。

師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今日我們要探討的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。思索全部的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的`折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

3.深化探究。學(xué)生視察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思索教材中提出的2個(gè)問題。小組溝通。全班探討、溝通：你是是怎樣看出來的?怎樣想的?

4.讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

請同學(xué)們先與同桌相互說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?

學(xué)生活動(dòng)，老師組織全班溝通。

提問：表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?20xx年呢?

5.數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

(1)多長時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的?

(2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?

(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

全班溝通，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

(三)、質(zhì)疑再探

折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?思索：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清晰地看出參賽隊(duì)伍的改變狀況呢?為什么?師：你有什么感想?

(四)、拓展延長

1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

出示統(tǒng)計(jì)圖(沒有描點(diǎn))，老師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖，并組織溝通(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要留意些什么)。

提問：從這幅圖中知道了什么?

提問：從圖上看，陳東的身高有改變嗎?你是怎么看出來的?

追問：為什么身高長的速度越來越慢?

(五)、課堂小結(jié)

人們在表示這些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是

不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清晰地看出數(shù)量增減改變的狀況。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察與對比，相識折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)分于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)改變趨勢方面的作用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

2、結(jié)合實(shí)例讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其改變規(guī)律，并對圖中的信息進(jìn)行簡潔地分析，能初步進(jìn)行推斷和預(yù)料。

3、能依據(jù)供應(yīng)的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

4、經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的繪圖品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

相識折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

教學(xué)打算：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖、題單。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？

老師收集了近幾年來去沙湖旅游的人數(shù)，你想用什么方法把這些數(shù)據(jù)更好的呈現(xiàn)出來？

你從條形統(tǒng)計(jì)圖中了解到了那些信息？

今日老師給大家?guī)砹肆硪环N統(tǒng)計(jì)圖，想看看嗎？

這樣的統(tǒng)計(jì)圖見過嗎？你在哪見過？

出示課題，今日我們就來相識“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

二、探究新知。

1、比較分析，感受兩者的相同。

首先請你們細(xì)致視察比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖，找一找它們的相同點(diǎn)？

重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能看出數(shù)量的'多少。

2、深化探討，相識特征。

那再找找它們的不同點(diǎn)是什么？

條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條凹凸來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的凹凸來表示數(shù)量的多少。）

那折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起溝通，一起探討。行動(dòng)吧。

探討好嗎？請你們來說一說，它有哪些優(yōu)勢？

（2）折線可以看出人數(shù)的改變狀況，（你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是削減。）還有什么優(yōu)勢？

（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線段斜著角度嗎？這叫線段的傾斜程度。

從線段的傾斜程度可以看出什么？

那你們比較這兩條線段的傾斜程度，哪一條線段表明人數(shù)削減最多？為什么？課件展示線段。

通過比較發(fā)覺：從折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出？（數(shù)量連續(xù)的增減改變）

線段的傾斜程度，就能看出？（數(shù)量的改變的幅度。）

這些是它的優(yōu)勢也是它的特點(diǎn)，大家清晰了嗎？能用自己的話說一說嗎？

把幾位同學(xué)的話總結(jié)起來，就是折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且還能干脆看出數(shù)量的增減改變狀況。

3、分析信息，回答問題。

請你們根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，再去視察這張圖，你得到了那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

三、鞏固練習(xí)。

1、出示上海市20xx年月平均氣溫改變狀況統(tǒng)計(jì)圖，清學(xué)生細(xì)致視察，說說從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題并解答。

四、運(yùn)用新學(xué)問。

怎樣依據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫出一張折線統(tǒng)計(jì)圖呢？情愿試一試嗎？

1、嘗試?yán)L制。

（1）學(xué)生嘗試說繪制方法。

（2）課件演示繪制方法。

（3）獨(dú)立地畫一畫。（老師進(jìn)行指導(dǎo)。）

畫好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖.

2展示溝通。

這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評價(jià)。

你能對自己繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡潔的分析嗎？

你有什么想法或建議？

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)改變。

同學(xué)們其實(shí)生活中許多數(shù)量也呈肯定的改變趨勢。想體驗(yàn)這種改變的過程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的改變過程。

（1）城關(guān)四小近幾年來學(xué)生人數(shù)的改變狀況.

（2）一個(gè)人從誕生到老，牙齒顆數(shù)的改變。

（3）從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的改變。

五、總結(jié)

1、今日這節(jié)課你有哪些收獲？

2、今日我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的改變狀況。在生活中的應(yīng)用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感愛好的數(shù)據(jù)制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行簡潔的分析，

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1．能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的改變做出合理的推想，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

（二）過程與方法

1．通過已有的統(tǒng)計(jì)閱歷遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（三）情感看法價(jià)值觀

1．培育學(xué)生視察、分析數(shù)據(jù)和合理推想實(shí)力。

2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：相識單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的改變做出合理的推想。

三、教學(xué)打算

多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜愛機(jī)器人嗎？參與過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。

在中國，自20xx年起，每年都會(huì)舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參與機(jī)器人大賽的人也越來越多。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到20xx年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請看。（老師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）

（二）復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

1．老師：請同學(xué)們思索，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）

老師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

老師引導(dǎo)學(xué)生思索：橫軸表示什么，縱軸表示什么？依據(jù)數(shù)據(jù)的狀況，第一個(gè)起始格應(yīng)當(dāng)表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2．依據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）

3．老師：視察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清晰、直觀。

通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好打算。

（三）探究新知

1．相識折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。

老師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想相識一下？請看大屏幕。

課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（20xx-20xx年）。

老師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。（老師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。

老師：我們首先來視察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

老師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。

老師邊介紹邊描點(diǎn)，最終把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。（課件演示）

一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，滿意學(xué)生的新奇心理。另一方面，學(xué)生通過視察、比較、溝通，逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法，為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好打算。

2．了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

（1）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。

老師：折線統(tǒng)計(jì)圖完成了，同學(xué)們思索一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多、哪一年參賽的隊(duì)伍最少嗎？你是怎么知道的？（要求學(xué)生上臺(tái)指一指）

老師：那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢？（指名回答）

老師：依據(jù)同學(xué)們的回答，我們在折線統(tǒng)計(jì)圖中也能看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量，這一點(diǎn)與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣。

（2）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。

老師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？（長度不同，傾斜角度不同）請思索一下，為什么這些線段的長短、傾斜角度會(huì)不同呢？

老師追問：從20xx年到20xx年，哪一年參賽的隊(duì)伍數(shù)量改變最大？（20xx年）你怎么知道的？

學(xué)生回答、相互補(bǔ)充后老師小結(jié)：從20xx年到20xx年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量改變最大。

老師：視察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量改變最小？（20xx年）為什么？（學(xué)生思索回答）

（3）總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

老師：現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答，相互補(bǔ)充）

老師：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數(shù)量增減的改變狀況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的`多少，也能清楚地反映數(shù)量增減改變的狀況”。

板書：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，也能清楚地反映數(shù)量增減改變的狀況。

學(xué)生在指一指、說一說的過程中進(jìn)一步相識折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過溝通、視察、比較，自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)覺折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3．分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）預(yù)料數(shù)量改變狀況。

老師：請接著視察折線，依據(jù)折線的改變狀況，你能說說這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的改變嗎？

學(xué)生：20xx年數(shù)量削減，20xx年數(shù)量增多，20xx年數(shù)量略微削減，20xx年至20xx年逐年增加。

老師：你有什么感想？

老師追問：總體狀況怎么樣呢？

學(xué)生：這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢。

老師：依據(jù)總體狀況來看，你預(yù)料20xx年參賽隊(duì)伍數(shù)量會(huì)有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）

（2）繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

老師：剛才同學(xué)說得都有道理，老師得知20xx年中國青少年機(jī)器人大賽的參賽隊(duì)伍有519支，剛才預(yù)料比較接近的同學(xué)舉手。

老師：你能把20xx年的數(shù)量在折線統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎？誰來說說？你能來指指嗎？

老師依據(jù)學(xué)生回答結(jié)合課件展示結(jié)果。

老師：剛才我們補(bǔ)充了20xx年的參賽隊(duì)伍數(shù)量，你預(yù)料20xx年的參賽隊(duì)伍會(huì)是幾支？

學(xué)生預(yù)料，并說明理由。

老師：20xx年參賽隊(duì)伍是528，請同學(xué)們自己動(dòng)手在作業(yè)紙上把20xx年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。

學(xué)生動(dòng)手繪制，老師巡察指導(dǎo)。

展示學(xué)生作品，全班溝通。

（3）提出并解決問題。

老師：依據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問，由其他學(xué)生解決，老師適時(shí)引導(dǎo)。

在學(xué)生相識折線統(tǒng)計(jì)圖、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，既是對新學(xué)問的鞏固，又是新學(xué)問的提升，并讓學(xué)生提出問題、解決問題，預(yù)料參賽隊(duì)伍數(shù)量的改變狀況，培育學(xué)生視察、分析數(shù)據(jù)和合理推想實(shí)力。

（四）鞏固新知

課件出示教材第105頁“做一做”。

媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？

（2）依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

解決問題：

（1）全班讀題，請學(xué)生說說該題統(tǒng)計(jì)的是什么。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

（3）全班溝通，展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖。

（4）回答第一個(gè)小問題，追問：你是怎樣推斷出來的？

（5）解決其次個(gè)問題，指名回答。

應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個(gè)小問題時(shí)再次體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)生熟識的生活情境，讓學(xué)生再一次體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

（五）生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖

老師：同學(xué)們，平常生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計(jì)圖？

舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫改變圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（老師課件展示）

體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用及其意義。

（六）全課總結(jié)

老師：同學(xué)們，今日你學(xué)習(xí)了什么？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過程中，相識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡潔預(yù)料。

3、體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和溝通數(shù)據(jù)中的作用，能從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡潔預(yù)料。

教學(xué)過程：

讀統(tǒng)計(jì)表

1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。

2、溝通從表中得到的數(shù)學(xué)信息。

讀統(tǒng)計(jì)圖

1、給學(xué)生足夠的.時(shí)間，讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、看圖回答問題

（1）這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？

（2）我國男女人數(shù)的差距有什么改變？你從中想到了什么？

（3）我國人口的改變趨勢是怎樣的？預(yù)料一下：到20xx年我國人口也許是多少？

（4）你還能提出哪些問題？

完成統(tǒng)計(jì)圖

1、看書，讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。

2、視察未完成的統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？

3、完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、溝通，展示。

5、看圖回答問題。

6、激勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。

練一練

1、先讀統(tǒng)計(jì)表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。

2、提出制圖要求，激勵(lì)學(xué)生嘗試完成。

3、溝通展示。

4、看圖回答問題，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解答。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

2、會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上依據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。

3、看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其改變狀況作數(shù)量的簡潔分析。

4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步相識統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培育視察、操作和分析的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其改變狀況作簡潔分析。

課前打算：

1、讓學(xué)生收集一至五年級其次學(xué)期自己的體重狀況，并制成統(tǒng)計(jì)表；

2、給每個(gè)學(xué)生打算一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)輔墊

老師敘述：小明是一個(gè)氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他仔細(xì)地收集了20xx年每個(gè)月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表（多媒體出示64頁統(tǒng)計(jì)表）。

老師敘述：小明為了比較形象詳細(xì)地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖（多媒體出示依據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖）

問：這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？

它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？

二、初步相識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，引入新課

1、老師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計(jì)圖）

問：這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量改變的關(guān)系）

2、揭示課題

這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今日我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步相識折線統(tǒng)計(jì)圖

1、師生共同制作圖

（1）師生共同邊說老師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

（2）針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點(diǎn)？（學(xué)生說，老師用多媒體演示。）

（3）問：怎樣連線？（突出順次，老師用多媒體演示連線過程。）

（4）制好后檢查。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖

問：從這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？

相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快？哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？

3、歸納單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

請你說出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減改變的狀況。（板書：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減改變的狀況。）

問：小明為了表示20xx年降水量改變的狀況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好？

老師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ鞴?yīng)一點(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)學(xué)問，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國的'發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。

四、鞏固練習(xí)

1、（1）依據(jù)自己收集的一至五年級其次學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

（2）畫完后相互交換檢查。

（3）同桌依據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖相互說說自己的體重改變狀況。

（4）到實(shí)物展示臺(tái)前展示自己畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。

2、老師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示66頁第一題圖）

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（2）從圖中你能獲得哪些信息？

（3）這幅折線統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要依據(jù)實(shí)際狀況制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、深化拓展

老師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的狀況，并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上相識和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用，體會(huì)教學(xué)來源于生活。

2、使學(xué)生相識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過看統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解決問題，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問得到提高。

3、培育學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的視察分析、整理實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題，解決問題。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們都參與過很多課外活動(dòng)，今日老師想和大家一起去科學(xué)宮參觀科技展，大家知道嗎?每年去參觀的同學(xué)都特別多，這里老師收集了從19xx年到20xx年參觀科技展覽人數(shù)的數(shù)據(jù)。并將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理，制成了統(tǒng)計(jì)表(出示課件)

二、合作學(xué)習(xí)

1、為了更好地進(jìn)行分析，我們可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行再整理，畫出統(tǒng)計(jì)圖。看這是什么統(tǒng)計(jì)圖?(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)

2、依據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能獲得哪些信息?(生回答)

3、提出問題：①哪兩年參觀人數(shù)相同?(答：20xx年、20xx年相同)②哪一年參觀人數(shù)最多?(答：20xx年)③哪一年參觀人數(shù)最少?(答：1998年)

4、師：其實(shí)依據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表除了可以畫出條形統(tǒng)計(jì)圖之外，還可以畫出其它的統(tǒng)計(jì)圖。

5、現(xiàn)在我們還是用橫軸表示年份，用縱軸表示人數(shù)，把表示年份和人數(shù)的線段制成這樣的方格。(出示課件)

6、依據(jù)每一年人數(shù)的多少在方格圖中描出相應(yīng)的點(diǎn)，例如：1998年參觀展覽的有3萬人，我們就要先找到表示1998年的那條線，再找到表示3萬人的那條線，它們的交點(diǎn)就是我們要描出的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就表示1998年有3萬人參觀，還要在這個(gè)點(diǎn)上標(biāo)上數(shù)據(jù)。

7、會(huì)標(biāo)了嗎?那咱們就來標(biāo)一標(biāo)試試。請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的那張紙，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，在方格圖上標(biāo)出全部的點(diǎn)，看誰標(biāo)得最精確。

8、展示學(xué)生的結(jié)果。(1)出示一個(gè)沒標(biāo)數(shù)據(jù)的。

師：同學(xué)們看，他標(biāo)對了嗎?還有什么問題嗎?(2)出示有數(shù)據(jù)的。

師：那這個(gè)呢?標(biāo)對了嗎?同學(xué)們細(xì)致看，你能看明白嗎?這個(gè)點(diǎn)表示什么?(生回答)你是怎么看出來的?(生回答)你們和他想的一樣嗎?

(3)師：這也有個(gè)8萬，這兩個(gè)8萬一樣嗎?(生回答)你是

怎么看出來的?(生回答)也就是說這個(gè)點(diǎn)表示既要看橫軸也要看縱軸。

師：我有一個(gè)問題想請教一下大家，前面的點(diǎn)都是整數(shù)，這個(gè)點(diǎn)(20xx年參觀的13.6萬人)你是怎么找到的?

生：……

師：很好，現(xiàn)在你們已經(jīng)把各個(gè)點(diǎn)都找出來了，能依次把這些點(diǎn)用線段連接起來嗎?動(dòng)手試一試。(生活動(dòng))

師：通過自己的努力，同學(xué)們創(chuàng)作了一種新的統(tǒng)計(jì)圖，你知道這是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(生回答)

三、對，這就是我們今日學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖(板書課題)

1、啟以引導(dǎo)：看看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，同桌溝通。學(xué)生說：折線統(tǒng)計(jì)圖有格子;有點(diǎn)，還有一段一段的線。(課件出示：相同點(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少。

不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)方法不同，折線統(tǒng)計(jì)圖可以看到每一部分的改變趨勢，還能看到整體改變的趨勢。)(板書：相同點(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少

不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)的方法不同。)

2、師：折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中作用是很大的，下面我們來看一下陳東媽媽記錄的陳東0~xx歲的身高統(tǒng)計(jì)表。(課件出示)

3、你能依據(jù)這個(gè)表畫出折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

4、請同學(xué)們完成教材1xx頁統(tǒng)計(jì)圖。

5、現(xiàn)在老師考考大家：(課件出示3個(gè)問題)

③假如想要了解一下咱們學(xué)校這幾年招生人數(shù)的.增減改變的狀況，最好選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖?

(生回答)

師：為什么?(從折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出數(shù)據(jù)的增減改變趨勢)小結(jié)：通過我們的實(shí)踐，發(fā)覺這兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，所以在生活中我們要依據(jù)分析的須要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。在生活中你都在哪見過折線統(tǒng)計(jì)圖呢?課下有愛好的同學(xué)可以找一些你喜愛的數(shù)據(jù)分析一下，把你獲得的信息和你的摯友共享一下。然后今日的家庭作業(yè)是：

1、完成111頁的做一做。今日我們的課就上到這里

最終祝：同學(xué)們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上相識折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密關(guān)系。

2、過程與方法

使學(xué)生相識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培育學(xué)生的合作意識和實(shí)踐實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀

能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問在生活中的意義和作用。

二、教學(xué)過程

(一)情境引入

師：同學(xué)們都喜愛機(jī)器人嗎?同學(xué)們可以自己制作，熬煉動(dòng)手實(shí)力。我們了解到20xx～20xx中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的參賽隊(duì)伍支數(shù)狀況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(二)探究新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減狀況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

出示折線統(tǒng)計(jì)圖(板書標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖)

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么?

統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思?

2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖

小組探討：(1)中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么改變?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

小組溝通匯報(bào)探討結(jié)果。

師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

師問：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)?(板書：點(diǎn)表示數(shù)量的多少)

我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說明這些線段中確定藏著一些奇妙。

師問：視察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用?

(板書：線表示數(shù)量的增減改變)

3、中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年頭末就進(jìn)入了老齡化。誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個(gè)小組調(diào)查的20xx—20xx年上海誕生人口和。小組探討：假如要看誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)改變狀況，該怎么辦?

分別出示上海誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問：請比較誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)改變狀況。怎樣才能更便利地比較呢?

(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的`標(biāo)題和圖例在制圖中肯定要有。

(2)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖與什么不同?

復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以更便利的分析兩個(gè)數(shù)量增減改變狀況。

5、依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題

(1)視察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你說說上海誕生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的改變趨勢嗎?

(2)每年的誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系?

(3)結(jié)合全國20xx—20xx年誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)覺什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)

年份

20xx

20xx

20xx

20xx

20xx

20xx

20xx

20xx

20xx

20xx

誕生人口數(shù)/萬人

1708

1652

1604

1598

1621

1589

1599

1612

1619

1596

死亡人口數(shù)/萬人

821

823

827

835

851

895

916

938

942

953

三、學(xué)問鞏固

1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計(jì)圖。

(1)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能推斷一年氣溫改變的趨勢嗎?

1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫，從8月份起先，氣溫下降。

(2)有一種樹莓的生長期為5個(gè)月，最相宜的生長溫度為7～xx之間，這種植物適合在哪個(gè)地方種植?

這種植物在甲地種植比較合適。

2、陳明每年生日時(shí)都測量體重。下圖是他8～14歲之間測量的體重與全國同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重對比的統(tǒng)計(jì)圖。

(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度?

14歲比13歲增長的幅度。

(2)說一說陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比改變的狀況。

四、課堂小結(jié)

重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析。

難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)對象分析：

六年級學(xué)生已具備初步的統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)的思想和操作實(shí)力，并且能夠?qū)⒆约旱囊娊夂驼J(rèn)知有條理地表達(dá)出來，因此，本課的教學(xué)要建立在表現(xiàn)肯定數(shù)學(xué)思想和學(xué)生實(shí)力發(fā)展的高度，從培育學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)力動(dòng)身，著眼于學(xué)問與生活、學(xué)問與將來的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：

折線統(tǒng)計(jì)圖是湖北科技出版社《試驗(yàn)教學(xué)》第十二冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相像，只是不畫直條，而是根據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的改變趨勢。新課標(biāo)對《折線統(tǒng)計(jì)圖》特殊關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性目標(biāo)：即更注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法；

2、實(shí)力目標(biāo)：能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培育學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、推斷、預(yù)料問題結(jié)果或趨勢的實(shí)力，并通過相互溝通、探討，培育合作溝通的實(shí)力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培育正確的數(shù)學(xué)觀，從實(shí)例中使學(xué)生得到酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛生活的情感教化。

教學(xué)策略：

本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)覺、組織溝通、組織應(yīng)用等教法。細(xì)心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參加到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在學(xué)問的引入環(huán)節(jié)，通過對近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國獲得金牌數(shù)量的整理，引導(dǎo)學(xué)生視察、對比、思索，“為什么要制成折線統(tǒng)計(jì)圖呢？”很自然的揭示了新學(xué)問產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你想了解哪些學(xué)問？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導(dǎo)自學(xué)、探討和探究，既敬重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)用部分更是緊密結(jié)合生活實(shí)際問題。

本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思索、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗(yàn)法、合作溝通法溝通、探討、歸納等。

教學(xué)重點(diǎn)：相識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析。

教學(xué)媒體：多媒體課件，圖樣。

教學(xué)過程：

一、情境引入，提出問題

1、課前叫同學(xué)們調(diào)查第25-29屆奧運(yùn)會(huì)中國獲金牌的數(shù)量，指名匯報(bào)。

2、怎樣使這些數(shù)目更清晰醒目呢？

3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運(yùn)會(huì)中國運(yùn)動(dòng)員獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生視察、質(zhì)疑：看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么疑問嗎？

4、引入課題：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，就是我們今日要探討的“折線統(tǒng)計(jì)圖”

二、自主探究，歸納發(fā)覺

（一）初步相識、生活來源

1、閱讀課本

（1）獨(dú)立自學(xué)

（2）匯報(bào)所得：說說折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點(diǎn)？

2、視察溝通

說說你在哪里見過折線統(tǒng)計(jì)圖？

（二）制作折線統(tǒng)計(jì)圖

同學(xué)們，你們從報(bào)紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見到過很多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

（A）探討制作步驟

1、看一看：視察折線統(tǒng)計(jì)圖，說說一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？

2、比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點(diǎn)？

3、議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)當(dāng)怎樣畫？小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法。

探討后小結(jié)，課件出示。

（B）動(dòng)手操作

1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第48頁試一試的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長最快？

2、從1992-2000年實(shí)現(xiàn)利稅狀況統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)料一下后來的2023年利稅將達(dá)到多少萬元嗎？

三、操作體驗(yàn)，分析應(yīng)用

1、視察分析：出示病人體溫改變狀況記錄，回答問題。

（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？

（2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？

（3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？說說你的想法。

2、動(dòng)手操作

課件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（2000-2023）。

請同學(xué)們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)料2023年我國民用汽車擁有量將會(huì)達(dá)到多少？

3、拓展練習(xí)

某商場要將2023年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷售狀況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們來幫忙。

（1）提示：統(tǒng)計(jì)圖與前面的折線統(tǒng)計(jì)圖在設(shè)計(jì)上應(yīng)有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）

（2）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖。小組探討：你能運(yùn)用生活閱歷從圖上反映的狀況推斷出哪條折線反映的是哪個(gè)數(shù)據(jù)嗎？

指名到臺(tái)上標(biāo)示圖例，集體訂正。

四、課堂收獲，學(xué)法總結(jié)

這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？

五、課后實(shí)踐

課后請和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫狀況。并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，供應(yīng)給來龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。

教學(xué)評價(jià)與反思：

統(tǒng)計(jì)問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)問是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中獲得肯定的.情感教化是我這節(jié)課主要探討的內(nèi)容。針對以上目標(biāo)我反思如下：

1、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟識的生活現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培育學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)料事務(wù)的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、好玩、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的理解和駕馭。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。

2.注意共性和學(xué)生特性的發(fā)展

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注意學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思索和做法，我又不急于賜予評價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思索、推斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)探究的空間，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖），去探究，去講解，最終，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、訂正中學(xué)到了學(xué)問，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的特性。

3、注意學(xué)問和學(xué)生素養(yǎng)的融合

“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)學(xué)問以外，承載著更多的是情感看法價(jià)值觀方面。”這句話是我國出名的特級老師吳正憲老師所說的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教化。例如：(1)當(dāng)學(xué)生從“奧運(yùn)金牌圖”上讀出我國奧運(yùn)健兒努力拼搏喜獲佳績時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛國主義精神；(2)當(dāng)學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖中獲知我國家庭擁有汽車臺(tái)數(shù)越來越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生想一想這說明白什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；(3)當(dāng)學(xué)生通過“某商場奶茶、涼茶銷售狀況統(tǒng)計(jì)圖”體會(huì)到要反映兩種不同的數(shù)據(jù)，一條折線是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的學(xué)問欲望，從已學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中學(xué)生能自主的找到解決問題的方法，即設(shè)計(jì)兩種不同的折線。這時(shí)老師再出示不完整的統(tǒng)計(jì)圖引導(dǎo)學(xué)生從生活閱歷動(dòng)身，自己選擇圖例，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。（4）這節(jié)課最終的實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生課外調(diào)查麻城龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫狀況，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，供應(yīng)給前來巡游的客人以供參考。這一設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱忱，訓(xùn)練學(xué)生搜尋和整理信息的實(shí)力，并能很好地運(yùn)用本課所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際生活中的問題。通過這一類活動(dòng)，學(xué)生的情感看法價(jià)值觀有了大大的提升，學(xué)生酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛生活等一系列的思想教化也滲透進(jìn)去了

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施賜予學(xué)生充裕的思索、溝通的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達(dá)成“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

教材62頁、63頁例3做一做，練習(xí)十三的1—4題。

素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生相識折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

培育學(xué)生視察、分析和動(dòng)手操作實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過練習(xí)十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖精確地回答問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分。

教具學(xué)具打算

折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

老師：上節(jié)課我們相識了條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，誰說說條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？

老師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

[通過復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶，而且還為學(xué)習(xí)新學(xué)問作了孕伏。]

二、探求新知

1.介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（1）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（出示折線統(tǒng)計(jì)圖的投影片）

老師：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示肯定的數(shù)量，依據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清晰地表示數(shù)量增減改變的狀況。

（2）與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同。

（再打出條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片）仔細(xì)視察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？

[通過出示投影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而通過比較折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，進(jìn)一步加深了學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的相識，為學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計(jì)圖打下了基礎(chǔ)。]

2.教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法：

出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù)，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。

老師述：制折線統(tǒng)計(jì)圖的.步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是根據(jù)數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。

（1）依據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線。

老師：想一想，制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）

（2）適當(dāng)安排各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。

師：指名說制條形統(tǒng)計(jì)圖其次步干什么？

生：適當(dāng)安排各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。

師：折線統(tǒng)計(jì)圖是描出各個(gè)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

生：適當(dāng)安排各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔。

師：原來統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)月份？（十二個(gè)月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分？

師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）

師：水平射線長6厘米，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中有12個(gè)月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）

這里用0.4厘米寬的距離表示一個(gè)年份，老師完成下圖：

（3）在與水平射線垂直的射線上，依據(jù)數(shù)據(jù)大小的詳細(xì)狀況，確定單位長度表示多少。

老師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）

老師：垂直射線長4厘米，應(yīng)如何劃分？（把垂直射線平均分成7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5℃。

在垂直射線的箭頭上方注明單位，老師完成下圖：

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。

老師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計(jì)圖。

（5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。

[有了制條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生很簡單把學(xué)過的學(xué)問遷移新學(xué)問當(dāng)中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，制圖的4個(gè)步驟真正體現(xiàn)了學(xué)生參加與獲得學(xué)問的全過程。]

3.引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：

（1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）

（2）哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）

（3）折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減改變狀況？（折線統(tǒng)計(jì)圖）

三、鞏固發(fā)展

1.65頁的做一做，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生相互交換檢查，并說明這個(gè)服裝店襯衫銷售量改變的狀況。（總趨勢是上升的）

2.練習(xí)十三的第1題（通過這道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖）

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系的區(qū)分，誰能說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵要留意什么？（關(guān)鍵是留意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來）

五、布置作業(yè)練習(xí)十三的2、3題。

課后小記：本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn)，方法有待于進(jìn)一步探究。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖特征的過程中，相識單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。

體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在描述和溝通數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

說出折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)過程：

一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。

生展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖，相互觀賞。

2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的，老師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計(jì)圖。

生回答制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法

3、假如不用直條來表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個(gè)點(diǎn)用線順次連接起來（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統(tǒng)計(jì)圖。

4、揭題這幅統(tǒng)計(jì)圖就叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今日我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、合作溝通，探究體會(huì)它的作用。

1、讓生探討兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減改變的狀況。

2、折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

3、這個(gè)地區(qū)20xx的.月平均氣溫是怎樣改變的？哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快？哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快？

三、讀折線統(tǒng)計(jì)圖

1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位改變的內(nèi)容和折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、溝通讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同看法的機(jī)會(huì)。

3、回答書中的4個(gè)問題。

4、提出兔博士的問題，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。

四、練一練

1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖，然后，溝通（1）（2）兩個(gè)問題。

2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后溝通。

3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：通過對比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生相識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)量改變趨勢并對將來進(jìn)行合理的預(yù)料。

2.過程與方法目標(biāo)：通過視察、比較和合作探究，培育學(xué)生的合作意識和實(shí)踐實(shí)力。

3.情感與看法目標(biāo)：通過對數(shù)據(jù)的分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

對比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，相識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲得數(shù)據(jù)改變狀況的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

談話引入：我家樓腳有一個(gè)老大媽，他有兩個(gè)女兒，大女兒賣冰激凌，二女兒開了精品店賣傘。眼看兩個(gè)女兒都生活的很充溢，可是老大媽卻總是不快樂。因?yàn)橛晏焖龘?dān)憂大女兒的生意，晴天她又擔(dān)憂二女兒的生意。最近一周，始終在下雨，二女兒的生意越來越好，雨傘的銷售量越來越多，二女兒為了更好地經(jīng)營，她就對雨傘的銷售進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們能得到哪些信息呢？學(xué)生發(fā)言，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：生活中除了用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)外，你們還見過這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？（出示生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖），像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，就是我們今日要探討的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。(揭題)

（設(shè)計(jì)意圖）:依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的談話中，揭示本節(jié)課的主題。）

二、探究新知

（一）師：那剛才我們在條形統(tǒng)計(jì)圖中得到的信息，你能在折線統(tǒng)計(jì)圖中找出來嗎？讓學(xué)生探討分析折線統(tǒng)計(jì)圖的組成。

師：折線統(tǒng)計(jì)圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對象、單位等）

（二）繪制統(tǒng)計(jì)圖

1、對應(yīng)描點(diǎn)

2、依次連線

3、標(biāo)注數(shù)據(jù)

（三）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清晰的看出數(shù)量的增減改變狀況。

剛才我們相識了折線統(tǒng)計(jì)圖，以前學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖，那么你會(huì)敏捷選擇什么狀況下用條形，什么狀況下用折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？我們一起來看看作業(yè)單第一題。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們都很厲害，能依據(jù)實(shí)際須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。那么老大媽的大女兒也想對她的冰激淋銷售狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為下一周的進(jìn)貨作打算，同學(xué)們說她應(yīng)當(dāng)選用什么統(tǒng)計(jì)圖呢？

生：折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：那哪個(gè)同學(xué)情愿上來幫助大女兒完成統(tǒng)計(jì)圖呢？

讓學(xué)生上來繪制冰淇淋的折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：這個(gè)同學(xué)手真巧，看來同學(xué)們已經(jīng)駕馭了折線統(tǒng)計(jì)圖的.要點(diǎn)，同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)力讓老師很是佩服，那現(xiàn)在我們一起來動(dòng)手試試作業(yè)單其次大題。

展示此題的繪制結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓同學(xué)們接觸學(xué)問的渠道越來越多，電腦手機(jī)都是可以幫助學(xué)習(xí)的工具，但是隨著這些科技產(chǎn)品進(jìn)入我們的生活，很多青少年的視力也受到了嚴(yán)峻的影響，因此老師對我們學(xué)校的近視學(xué)生人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，請同學(xué)們根據(jù)要求完成作業(yè)單其次大題的其次小題。

三、總結(jié)

1、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你有哪些新的收獲？（回顧）

（1）繪制統(tǒng)計(jì)圖

1、對應(yīng)描點(diǎn)

2、依次連線

3、標(biāo)注數(shù)據(jù)

（2）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清晰的看出數(shù)量的增減改變狀況。

2、結(jié)束語

師：今日我們大家通過動(dòng)手、動(dòng)腦，相識了一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖，它在生活中的運(yùn)用是很廣泛的。

折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖各有特色，我們可以依據(jù)實(shí)際須要，敏捷選擇統(tǒng)計(jì)圖的形式。那么你們回家后，利用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問，對自己一學(xué)期以來的成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并分析自己的不足之處，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)安排，爭取在期末中取得更好的成果。

（設(shè)計(jì)意圖)：評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)。而在本節(jié)課的評價(jià)上是側(cè)重放在關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)上。布置學(xué)生回去統(tǒng)計(jì)自己的成果，貼近學(xué)生的生活，讓他們相識到數(shù)學(xué)與生活親密相關(guān)，同時(shí)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

六、板書設(shè)計(jì)

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn)：

步驟：

不僅能反映數(shù)量的多少

1、對應(yīng)描點(diǎn)

還能反映數(shù)據(jù)的增減改變狀況

2、依次連線

對未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)料

3、標(biāo)注數(shù)據(jù)

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《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（青島版）四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡潔的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次相識一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以反映數(shù)量的多少之外，更能反映數(shù)量的增減改變狀況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作打算。

1.學(xué)生相識折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，知道制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其改變狀況。

2.學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其改變狀況作數(shù)量的簡潔分析。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題

3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步相識統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培育學(xué)生視察、操作和分析的實(shí)力。

多媒體課件實(shí)物投影儀作業(yè)紙

①駕馭折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法；

②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

導(dǎo)入：同學(xué)們還記的嗎？2023年舉世矚目第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國北京實(shí)行辦，那激烈人心的競賽場面至今仍舊回蕩在我們耳畔，現(xiàn)在讓我們共同回顧我國在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)狀況。

出示：奧運(yùn)金牌榜

（1）師：這么多的數(shù)據(jù)看起來不便利，怎樣整理可以使他們更簡潔、明白呢？

生答，師（出示統(tǒng)計(jì)表）

師：整理成統(tǒng)計(jì)表比文字?jǐn)⑹龈啙嵜靼琢恕?/p>

（2）師：怎樣整理這些數(shù)據(jù)更形象直觀？

（條形統(tǒng)計(jì)圖，再回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。橫軸，縱軸分別表示什么）視察條形統(tǒng)計(jì)圖，你了解到哪些信息？）

提問：在條形統(tǒng)計(jì)圖中是用什么來表示每屆金牌數(shù)的？（直條的長短）

二、自主探究，研學(xué)新知

1.設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新知

國家體育總局的教練們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。大家見過這樣嗎，是什么統(tǒng)計(jì)圖？

師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖，為什么教練們選擇了折線統(tǒng)計(jì)圖，看來是有肯定的道理的，今日就讓我們走進(jìn)折線統(tǒng)計(jì)圖，相識折線統(tǒng)計(jì)圖

（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

2.相識折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）整體相識：統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸、縱軸各表示什么？生：

師：你視察的很仔細(xì)，再來細(xì)致視察，統(tǒng)計(jì)圖上還有些什么？

生：點(diǎn)、線、數(shù)

（2）相識點(diǎn)、線段

師：真是會(huì)視察的孩子，一下子抓住了關(guān)鍵，在統(tǒng)計(jì)圖上有點(diǎn)、線段還有數(shù)據(jù)。

師：我們首先來看看這些點(diǎn)表示什么？這個(gè)點(diǎn)表示？

生：23屆15枚。

師：大家同意嗎？給大家說說你是怎么知道的？

生：

師：你的說法比較專業(yè)，是的，先看點(diǎn)對應(yīng)下面橫軸上的屆數(shù)是23屆、左面對應(yīng)的枚數(shù)是15枚這個(gè)點(diǎn)正好是屆數(shù)和枚數(shù)的交叉點(diǎn)。

其次個(gè)點(diǎn)誰來說說表示什么？

指名前面指著說

板書：表示數(shù)量的多少。

師：我們已經(jīng)知道了點(diǎn)的作用，相鄰兩個(gè)點(diǎn)連接的線段又表示什么？

生：從線中可以看出金牌的數(shù)量是增加還是削減了。

詳細(xì)說說：有的線段是急劇下降的，有的是水平的，有的.是緩慢上升，有的是快速上升的

課件演示

師：你真擅長視察，從線的方向上看出了數(shù)量的改變，也就是增減改變。

板書表示數(shù)量的增減改變。

（3）讀圖分析

師：我們通過點(diǎn)、線初步相識了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能借助這幅統(tǒng)計(jì)圖分析一下這幾屆獲金牌的改變嗎？

學(xué)生2--3人說，說想法。

（4）預(yù)料：

師：依據(jù)總體是上升的，請你依據(jù)第23屆到29屆我國獲得金牌的數(shù)據(jù)預(yù)料一下，2023年的第30屆奧運(yùn)會(huì)我們國家會(huì)獲得多少枚金牌？學(xué)生自由發(fā)言（可能始終增加嗎？）

總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種揣測，競賽的結(jié)果受各種因素的影響，不管是多是少，都有可能，要想知道原委會(huì)獲得多少枚金牌，還要大家親密關(guān)注今年的倫敦奧運(yùn)會(huì)競賽。

（5）總結(jié)特點(diǎn)

師：現(xiàn)在你知道為什么采納折線統(tǒng)計(jì)圖而不采納條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

生：折線統(tǒng)計(jì)圖能表示增減改變，可以預(yù)料。

思索：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

生：通過折線的起伏讓我們清晰地看出數(shù)量增減改變狀況。折線統(tǒng)計(jì)圖在清晰地反映數(shù)量增減改變狀況方面更具有優(yōu)勢。

小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖的重要特點(diǎn)就是通過折線的起伏讓我們清晰地看出數(shù)量增減改變狀況。折線統(tǒng)計(jì)圖在清晰地反映數(shù)量增減改變狀況方面更具有優(yōu)勢。

（板書：既能又能）

3.生活舉例，深化相識

師：我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了肯定的相識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計(jì)圖？（報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里）

我這里也帶了一些生活中出現(xiàn)的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，大家一起看一看。

（出示課件股票、移動(dòng)電話、降水量分析）

（1）股票走勢圖：隨著股票的漲跌折線有升有降。

（2）降水量統(tǒng)計(jì)圖：哪幾個(gè)月呈上升趨勢？哪幾個(gè)月呈下降趨勢？

（3）移動(dòng)電話數(shù)量改變統(tǒng)計(jì)圖等。

4.制作折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）師：看來折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用的確挺廣泛的，怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

先想想怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖，同位兩人談?wù)勛约旱南敕?，再嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

匯報(bào)、評價(jià)、補(bǔ)充。

（2）現(xiàn)在我們一起看看小電腦是怎么制作折線統(tǒng)計(jì)圖的。（出示課件）

首先請同學(xué)們仔細(xì)視察統(tǒng)計(jì)表，5月10日是9度，就要先在橫軸上找到日期所對應(yīng)的這條線，再看縱軸上的溫度，日期與溫度的交叉點(diǎn)就是第一個(gè)點(diǎn)，描出這個(gè)點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)據(jù)，像這樣依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的大小依次找出其他各點(diǎn)，描一個(gè)點(diǎn)標(biāo)一個(gè)數(shù)據(jù)。最終用線段把各點(diǎn)依次連接起來。注明制圖時(shí)間。

師：現(xiàn)在誰來給大家說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪幾步？（板書：描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線）

提問：在制作過程中應(yīng)當(dāng)留意些什么？

（描點(diǎn)時(shí)要沿著豎線對準(zhǔn)總軸上的刻度，兩點(diǎn)間的線段要直等等。）這些步驟清晰了嗎？（同位相互訂正）

（3）分析：看著這個(gè)最低氣溫統(tǒng)計(jì)圖你能說說氣溫是怎么改變的嗎？

生：忽高忽低，氣溫不穩(wěn)定。

師：像這樣氣溫不穩(wěn)定，忽高忽低簡單生病。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

1、生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

這是5月10日13日學(xué)生生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，誰來給大家分析一下學(xué)生生病人數(shù)的改變狀況。

2、出示氣溫圖和生病人數(shù)圖：對比這兩張統(tǒng)計(jì)圖你又有什么發(fā)覺？有什么建議給他們說說。

學(xué)生自由發(fā)言，相互評價(jià)、補(bǔ)充。

師：我們要留意天氣改變增減衣服，合理飲食、養(yǎng)分全面，還要加強(qiáng)體育熬煉、增加體質(zhì)。

3、體育熬煉圖

小彬?yàn)榱税緹捝眢w，實(shí)行了1500米跑步訓(xùn)練，他堅(jiān)持熬煉并記錄了每周的最好成果。出示：課件。細(xì)致視察你能分析一下他的熬煉成果嗎？

四、拓展延長，文化滲透

統(tǒng)計(jì)圖有著悠久的歷史，大家聽（出示課件）孩子們，統(tǒng)計(jì)圖的確無處不在，就在咱們的大自然中，大自然以它無窮無盡的改變，造就了無以計(jì)數(shù)的物象形態(tài)，這是樹的年輪，這一圈圈的年輪不正是大自然對統(tǒng)計(jì)圖的杰作嗎？

折線統(tǒng)計(jì)圖

作用：既能表示數(shù)量的多少，

又能表示數(shù)量的增減改變。

步驟：描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線

20xx年新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對統(tǒng)計(jì)的定位是這樣的：對新課標(biāo)提出的理念，我進(jìn)行了深化的探討，了解到統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大領(lǐng)域之一。因?yàn)?，統(tǒng)計(jì)問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)問是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，是我要探討的內(nèi)容。將發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念更改為培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，基于以上對課標(biāo)、教材的理解我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1、結(jié)合詳細(xì)事例，使學(xué)生相識折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量改變中的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其改變狀況。2、使學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其改變狀況作數(shù)量的簡潔分析，能說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，依據(jù)結(jié)果做出簡潔的推斷和合理預(yù)料。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步相識統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；培育學(xué)生的視察、操作和分析的實(shí)力。其中①駕馭折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作步驟；②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。下面結(jié)合今日的課堂教學(xué)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的感想。

1、創(chuàng)建性的運(yùn)用教材

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。但不同地域不同班級的學(xué)生生活背景不盡相同，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)多樣化、豐富多彩、切合學(xué)生生活實(shí)際；內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有利于突出學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索、合作溝通，有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)學(xué)問。為達(dá)到上述的目標(biāo),我就大膽地嘗試把教材進(jìn)行重組.。（教材呈現(xiàn)的是威海市19982023年市區(qū)環(huán)保建設(shè)中垃圾無害化日處理實(shí)力的改變狀況這一情景做為例題的，）距離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會(huì)感到枯燥，而且沒有親切感，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而四年一次的奧運(yùn)會(huì)今年將在英國倫敦舉辦，于是我就特意選取了中國在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的金牌獲獎(jiǎng)狀況這一熱門話題為例題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在分析數(shù)據(jù)后進(jìn)行預(yù)料第30屆奧運(yùn)會(huì)將會(huì)獲得多少枚金牌，而且再過兩個(gè)多月就可以揭曉預(yù)料是否正確，在探究折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法己練習(xí)應(yīng)用時(shí)，創(chuàng)設(shè)了今年5月氣溫改變比較大的幾天的最低氣溫、還有因?yàn)闅鉁馗淖円鹕〉纳∪藬?shù)改變的信息及加強(qiáng)體育熬煉增加體質(zhì)這些信息，從而把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。讓學(xué)生感知身邊到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去視察、分析現(xiàn)實(shí)生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使學(xué)生親身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的過程，明確數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又服務(wù)于生活。

2、巧設(shè)問題，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的重要性和折線統(tǒng)計(jì)圖的作用

統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，本課通過設(shè)置能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多?這一問題，一方面突出了統(tǒng)計(jì)的必要性，讓學(xué)生感受到解決這一問題須要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；另一方面使學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中（已有學(xué)問中產(chǎn)生沖突，只學(xué)習(xí)了條形啊）體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，加深對折線統(tǒng)計(jì)圖特征的相識。這樣順學(xué)而導(dǎo)，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在沖突沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的特別有序，從零散的7屆獲得金牌數(shù)據(jù)，整理到統(tǒng)計(jì)表，再整理到條形統(tǒng)計(jì)圖，最終引出折線統(tǒng)計(jì)圖，以及對折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學(xué)主線。既對以往學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，又讓新學(xué)問出現(xiàn)的很自然，還讓孩子對折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖做了初步的比較，孩子在學(xué)習(xí)的過程中能了解到折線統(tǒng)計(jì)圖除了能反映數(shù)量的多少外，還能反映數(shù)量的增減改變。從而為下節(jié)課如何正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖做好了學(xué)問鋪墊。老師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題：我們能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多這個(gè)問題？這一問題激發(fā)了學(xué)生的愛好，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)過思索，爭先恐后地回答可以數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖中直條之間相差幾個(gè)格子這時(shí)老師適時(shí)出示折線統(tǒng)計(jì)圖，起先探究新知。這樣變更教材的呈現(xiàn)方式，由統(tǒng)計(jì)表到折線統(tǒng)計(jì)圖，提出挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。這樣順學(xué)而導(dǎo)，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在沖突沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。

3、發(fā)展了學(xué)生的特性

在折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)中，從表示數(shù)據(jù)多少的點(diǎn)的自主發(fā)覺到表示數(shù)量增減改變的線段的小組溝通乃至最終的嘗試完成統(tǒng)計(jì)圖的制作。都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的理念：依據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)力的差異和學(xué)習(xí)需求的不同，不再要求學(xué)生們在同一時(shí)間做同一件事，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴，允許他們以各自不同的速度和才能開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們在經(jīng)驗(yàn)學(xué)問形成的過程中，探究和理解怎樣精確畫折線統(tǒng)計(jì)圖，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)地位。]老師給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)探究的空間，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（制圖），去探究（想），去講解，最終，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、訂正中學(xué)到了學(xué)問，發(fā)展了學(xué)生的特性。

4、合理利用課程資源

其一，突出數(shù)學(xué)文化，向?qū)W生介紹了統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)展史，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

其二充分利用多媒體課件等手段，動(dòng)態(tài)地展示制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，使學(xué)生形象、直觀的了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成和繪制方法。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

(1)相識折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答實(shí)際問題。(2)依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)相識、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，逐步加深對折線統(tǒng)計(jì)圖特征的理解，培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，依據(jù)折線推斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)料。教學(xué)過程：

(課前活動(dòng):考考你——用手勢表示出這組數(shù)據(jù)的改變趨勢)師：你能用手勢表示出這組數(shù)據(jù)的改變趨勢嗎?上升——下降——起伏不定，有升有降

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：這個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告知你——(課件)2023年。請問，2023年你幾歲?生：??

師：在那一年的春天，我國許多地方遭受了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?

(課件)說明：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴(yán)峻急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強(qiáng)，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時(shí)，醫(yī)護(hù)人員，一般百姓、國家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都會(huì)播報(bào)疫情發(fā)展的狀況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)峻，在這期間，人們特別關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過時(shí)空隧道，回到2023年。

2、展示2023年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡潔回憶。

師：這是北京地區(qū)2023年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的狀況。

為了能更清晰的看出當(dāng)天病人人數(shù)的狀況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計(jì)表)

這就是我依據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表。請看看，是每天都統(tǒng)計(jì)嗎?”

生：不是，每隔5天統(tǒng)計(jì)一次。

師：視察統(tǒng)計(jì)表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。

師：對，這就是統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，可以干脆看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。

師：除了用統(tǒng)計(jì)表，我們還可以用什么方式來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是依據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。

師：(條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少)，這就是條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，它能更形象的看出數(shù)量的多少。(課件)你能用手勢，把條形統(tǒng)計(jì)圖中病人人數(shù)的改變表示出來嗎?

生比劃。

師：假如把大家用手勢表現(xiàn)出來的路途畫出來會(huì)是什么樣呢?請大家細(xì)致視察。(課件演示)

師：這就是我們今日將要相識的新?lián)从?，知道它叫什么名字?——折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)

二、視察分析，相識特征

比一比，找一找，你能發(fā)覺這兩幅統(tǒng)計(jì)圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?

預(yù)設(shè)：一個(gè)是用條形來表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線來表示的，或它們的方式不一樣。(一個(gè)是用直條凹凸來表示數(shù)量的多少，一個(gè)是用點(diǎn)的凹凸來表示數(shù)量的多少。)

師：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的凹凸來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖中是用點(diǎn)和折線來表示數(shù)量的多少，那么這些點(diǎn)和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來探討折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和線(板書：點(diǎn)、線)

解決點(diǎn)：

師：首先請看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來表示什么嗎?生：表示數(shù)量。

師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?

生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?

生：(課件)看點(diǎn)所對的橫軸和縱軸的信息就是這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量。師：嗯，說得真好。誰來說說1

22、70分別表示什么呢?生：??

師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來的?生：看點(diǎn)上的數(shù)字。

師：這是一個(gè)方法，假如點(diǎn)上沒有數(shù)字(隱去數(shù)字)，現(xiàn)在誰能看出什么時(shí)候最多?什么時(shí)候最少?

生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數(shù)量最少。

師：原來通過看點(diǎn)的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)的位置就確定了——數(shù)量的多少。

師：說得真好。(板書：點(diǎn)：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用

師：探討完這些點(diǎn)，我們再來看看這些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。

師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長短不同。(有的長，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升