小學(xué)音樂(lè)-我是小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我是小音樂(lè)家教學(xué)目標(biāo)：1.感受《我是小音樂(lè)家》的歡快情緒，并用歡快的情緒來(lái)演唱歌曲。2.

會(huì)用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。3.合作進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快的情緒較完整地演唱歌曲，并能用歌表演的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、在律動(dòng)中體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)1.

導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，快樂(lè)的音樂(lè)課馬上就要開(kāi)始了，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶2.問(wèn)：你們覺(jué)得這段音樂(lè)的情緒如何?。可簹g快活潑的。師：從哪感覺(jué)出它是歡快活潑的呢？生：速度比較快。師：真有樂(lè)感。那你們打算用什么方式把這種情緒表現(xiàn)出來(lái)？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧?。◣煿膭?lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)歌曲的情緒）（放伴奏音樂(lè)學(xué)生自由發(fā)揮）3.

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師也想來(lái)表達(dá)此時(shí)快樂(lè)的心情，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師的表演與音樂(lè)有什么聯(lián)系（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）4.師：看出表演與音樂(lè)的關(guān)系了嗎？

生：略，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。

二、在聆聽(tīng)、模仿中認(rèn)識(shí)樂(lè)器、感受樂(lè)器音色1.

師：大家模仿的可真棒！你們精彩的模仿吸引了三位小音樂(lè)家，瞧，他們唱著歌兒來(lái)了，你能聽(tīng)出它們分別是誰(shuí)嗎？（播放歌曲《我是小音樂(lè)家》）2.師：知道歌中三位小音樂(lè)家是誰(shuí)了嗎？3.師：我們來(lái)看看這三位小音樂(lè)家到底是誰(shuí)呢？師：第一位小音樂(lè)家叫吉他。同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？（出課件）我們來(lái)看一下它的演奏姿勢(shì)（出課件），你們認(rèn)為吉他是屬于吹、拉、彈中的哪一種樂(lè)器？吉他是左手按鍵右手彈撥琴弦，我們一起來(lái)模仿彈吉他的姿勢(shì)吧？嗯，都有模有樣的，真好！彈的時(shí)候發(fā)出的是勃勃勃的聲音，讓我們一起來(lái)感受下吉他的音色吧。（放吉他音樂(lè)）（師隨音樂(lè)彈吉他）師：吉他的音色是獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)。這迷人的音樂(lè)好似出自你們手中的吉他，真好聽(tīng)?。ǔ稣n件）師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想展示了，你們看，她是誰(shuí)呢？（出小提琴的課件）師：認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)，是小提琴。小提琴的音色非常優(yōu)美、明亮，所以有“樂(lè)器皇后”的美稱，它是屬于拉弦樂(lè)器，它的聲音是地地地的唱，一起來(lái)聽(tīng)一下（點(diǎn)課件放小提琴音樂(lè)）師：第三位小音樂(lè)家早已做好了表演的準(zhǔn)備，你們看，是什么？（出課件）生：法國(guó)號(hào)師：由于法國(guó)號(hào)的形狀是圓的，所以它又叫圓號(hào)，它的音色是富于詩(shī)意，表現(xiàn)力很豐富。它是怎么演奏的？它發(fā)出的聲音是嘟嘟響的，我們也來(lái)聽(tīng)一下它的音色。三、在動(dòng)靜結(jié)合中模唱旋律1.師：看著這些小音樂(lè)家們，你羨慕嗎？是不是也想加入他們的隊(duì)伍中來(lái)？要想成為真正的小樂(lè)手，光有興趣還不行，還要有良好的音樂(lè)記憶力和節(jié)奏感。老師這里有兩條旋律請(qǐng)同學(xué)們唱唱，找找它們的不同處。（出課件）2/4

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注：5

感到孤獨(dú)，很想靠近大家所以唱的不要太長(zhǎng)，也不要太強(qiáng)，2/4

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2|1師：誰(shuí)找出它們的不同處了？師：觀察的真入微，那就讓我們跟琴來(lái)唱唱看吧（生說(shuō)一處用琴伴奏唱一處）師：聲音真好聽(tīng)！在兩條旋律的最前面一個(gè)小節(jié)都只有一個(gè)5，因?yàn)樗粋€(gè)人感到孤立無(wú)援很想靠近大家，所以唱的時(shí)候要弱些短些，聽(tīng)老師唱一次（師彈琴生唱譜）師：感受出來(lái)了嗎？我們一起來(lái)一次。師：有進(jìn)步，再來(lái)看看另一條旋律，這次要考考大家的記憶力了，老師就唱一遍，看你能不能準(zhǔn)確模唱出來(lái)。聽(tīng)仔細(xì)了？（師放慢速度清唱歌譜）0

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2|師：唱得真好！請(qǐng)大家為自己鼓鼓掌喝喝彩吧！（師生齊拍手為自己鼓掌喝彩）師：在旋律的最前面有一個(gè)符號(hào)，知道它的名字嗎？對(duì)，是休止符，因?yàn)樗旅嬗幸粭l線所以叫八分休止符，停半拍。（板書(shū)：0

八分休止符，停半拍）我們用吸氣的方式來(lái)表示下八分休止符的停頓吧。看老師來(lái)一次師：讓我們帶著像皮球在跳一樣的有彈性的聲音來(lái)唱怎么樣？比比看誰(shuí)的小皮球跳得更高。四、學(xué)唱歌曲，情感處理師：看到同學(xué)們這么聰明，三位小音樂(lè)家想出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接它們（出歌譜，播放錄音《我是小音樂(lè)家》）師：同學(xué)們，三位可愛(ài)的小音樂(lè)家分別在哪個(gè)城市表演呢？師：第一位在倫敦—彈—吉他

第二位在柏林—拉—提琴

第三位在巴黎—吹—法國(guó)號(hào)。哇，它們似乎在周游世界了，想不想去它們那兒玩呢？生：想師：那就讓我們先學(xué)會(huì)這首《我是小音樂(lè)家》的歌曲吧師：有請(qǐng)吉他老師帶我們?nèi)惗亓锪锇桑ǔ鰝惗貓D片播放第一段音樂(lè)）生學(xué)唱第一段。師：你能找出模仿吉他樂(lè)器的聲音嗎？生找出生跟琴唱唱師：你們覺(jué)得最能表達(dá)音樂(lè)家開(kāi)心快樂(lè)的是哪一句？5

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唱

喲

跳

喲

唱

喲師：這一句的節(jié)奏相對(duì)要舒展些，那是為了延長(zhǎng)小音樂(lè)家們快樂(lè)的心情所以要唱的圓滑連貫些，聽(tīng)老師唱一遍，預(yù)備起。師：真聰明，一學(xué)就會(huì)。讓我們也來(lái)當(dāng)一回小音樂(lè)家吧，把你們剛開(kāi)始表現(xiàn)歡快情緒的動(dòng)作也加進(jìn)去怎么樣？（全體起立，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲第一段）師：真不錯(cuò)！下面請(qǐng)一二組的同學(xué)去柏林跟提琴一起表演怎么樣？三四兩組的同學(xué)過(guò)一次當(dāng)評(píng)委的癮，等他們唱完后說(shuō)說(shuō)好在哪不好在哪（出柏林圖片播放第二段音樂(lè)）生與提琴一起演唱第二段，三四組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：噓~~~聽(tīng)，什么聲音？（播放法國(guó)號(hào)講話聲：同學(xué)們，你們?cè)趺催€不來(lái)巴黎呢？別把我給急壞嘍？）師：瞧？它急壞了，那我們趕快去吧！請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找，歌曲中最難唱的是哪里？（出巴黎圖片播放第三段音樂(lè)）生與法國(guó)號(hào)同臺(tái)表演，師強(qiáng)調(diào)“法國(guó)號(hào)”的唱法。師：老師今天運(yùn)氣真好，居然碰到了一群這么有才的學(xué)生，讓我們隨著鋼琴伴奏完整地來(lái)演唱一次，注意小皮球跳得高度噢師伴奏生演唱五、自主創(chuàng)造，激揚(yáng)個(gè)性師：你們的表演讓夏老師看到了一群可愛(ài)的小音樂(lè)家們！瞧我們小音樂(lè)家們把各自會(huì)演奏的樂(lè)器在歌曲中唱得多美妙??！今天，夏老師也帶來(lái)了一件小樂(lè)器，我們是否也能把它編進(jìn)歌曲中去唱一唱？生：能師：請(qǐng)大家先觀察一下這是件什么樂(lè)器？它能發(fā)出什么聲音？（師演奏樂(lè)器小鼓，學(xué)生說(shuō)出聲音（咚咚或咚隆都可以），我們住在哪里呢？（象山））。那現(xiàn)在能不能把它編入歌曲唱一唱？生：能A師生先清念一遍新編歌詞：我是個(gè)小小音樂(lè)家，住在中國(guó)，我敲起小鼓能奏出美妙的音樂(lè)，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰砰砰。B師：讓我們合著伴奏把新編的歌曲唱一下吧?。▊溆铆h(huán)節(jié)）師：從同學(xué)們激情的表演中讓老師感覺(jué)到想成為一名小音樂(lè)家并不是件難事。老師這里還有兩件樂(lè)器，我將把它分給你們兩大組，每組各得一件樂(lè)器，要求你們能同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)編出一首新歌，再把它展示出來(lái)，看看哪個(gè)組配合最默契，表演最精彩，有信心嗎？生：有！幾分鐘后展示各組自編的新歌，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，師最后作總評(píng)。師：同學(xué)們的藝術(shù)魅力真的無(wú)窮無(wú)盡，今天的優(yōu)勝是屬于你們每個(gè)人的！六、小結(jié)師：時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)愉快的音樂(lè)課又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。這節(jié)音樂(lè)課同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了表演歌曲還創(chuàng)編了歌詞，老師相信，在不久的將來(lái)，你們離音樂(lè)家的距離會(huì)越來(lái)越近，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)！再見(jiàn)！（播放《乘著歌聲的翅膀》離開(kāi)教室）歌曲《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè)家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國(guó)——倫敦、德國(guó)——柏林、法國(guó)——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國(guó)號(hào)——吹奏等知識(shí)?！段沂切∫魳?lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲，歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂(lè)家”。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以孩子們參加“音樂(lè)會(huì)”的樂(lè)趣為教學(xué)的鏈來(lái)貫穿整堂課。歌曲中有幾處節(jié)奏、旋律的難點(diǎn)部分，我用闖關(guān)的形式引入，分別設(shè)置了“模仿秀”、“靈巧嘴”、“聰明耳”三關(guān)引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心倍增。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和想象力，在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。所以課的一開(kāi)始我就拋出“你想做小音樂(lè)家嗎”的問(wèn)題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗(yàn)，讓學(xué)生步步都在體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。到模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)，以及用“伸懶腰”的動(dòng)作處理難點(diǎn)等，他們都喜歡參與到表演中來(lái)，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U大了對(duì)歌曲的理解。2、搭建舞臺(tái)，展生風(fēng)采《音樂(lè)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。”歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂(lè)器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開(kāi)始，我讓班級(jí)小樂(lè)手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課總體來(lái)說(shuō)基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行