小學(xué)語文-翠鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)對翠鳥的外貌以及動作描寫體會作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入遇到自己喜歡的事物，你會怎么做？學(xué)生談自己的經(jīng)歷。有的人卻不經(jīng)過別人的同意，將物品變成自己的，這叫據(jù)為己有。你出于喜歡，做過這樣的事嗎？當(dāng)你不能購買自己喜歡的物品時，你會怎么做，比如遇到了美麗的風(fēng)景。這叫駐足觀看。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文，伸出右手的食指與老師一起板書課題。注意翠字中羽字頭的寫法。齊讀課題。二、自讀課文文中的我非常喜歡翠鳥，你能從文中讀出來嗎？可以畫出相關(guān)語句。生自讀課文，并圈畫相關(guān)語句。三、理解感悟（一）據(jù)為己有“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！鄙x，談理由。師：出于喜歡，想據(jù)為已有。出示：據(jù)為己有。（二）駐足觀看1翠鳥的外表。（先總寫）點名讀，說理由。我們一起來看一下描寫翠鳥顏色的句子。出示句子。（1）齊讀。（2）男女分組讀。男生讀黑色字體，女生讀紅色字體。（3）鏤空讀。去掉這些句子，你能還會讀嗎？（4）看圖背誦?？粗@幅圖，你能背下來嗎？出示提示詞：頭、背、腹。作者抓住翠鳥外表的顏色按照一定的順序，把翠鳥寫得栩栩如生，寫出了自己的喜愛之情。在語文主題叢書62頁，有一篇《家鄉(xiāng)的枯葉蝶》，請同學(xué)們自己出聲地讀一讀，找出描寫枯葉蝶外貌的段落，反復(fù)讀一讀。2翠鳥的動作。除了通過外表的描寫能看出“我”翠鳥的喜愛之情之外，還從什么地方法看出來？（1）點名讀。（2）指導(dǎo)讀出翠鳥捕魚時動作的快。教師范讀。學(xué)生練習(xí)讀。點名讀。（3）看圖背誦?？粗鴪D，能把背下翠鳥捕魚的過程嗎？自己練習(xí)。檢查背誦。（4）拓展古詩語文主題學(xué)習(xí)叢書84頁有一篇《銜魚翠鳥》，自己出聲地讀一讀，看看古詩中的翠鳥是如何捕魚的。生自讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出翠鳥捕魚時動作的快。借助注釋說詩意。作者按照一定的順序描寫了翠鳥的外貌以及用一系列動作，寫出了對翠鳥的喜愛之前。讓我們再一起來讀一讀這兩個部分，用自己的聲音讀出作者的喜愛之前。齊讀。四、讀寫結(jié)合無論是《翠鳥》還是《家鄉(xiāng)的枯葉蝶》《銜魚翠鳥》，作者都通過對動物的仔細(xì)觀察，通過外貌描寫以及動作描寫，寫出了自己對待動物的一種態(tài)度——喜愛。下面就請同學(xué)們用自己學(xué)到的方法，寫一寫大屏幕上這些動物，或者選擇自己喜歡的動物寫一寫?！洞澍B》學(xué)情分析三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段，在教學(xué)過程中要進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。在習(xí)作方面由于缺少方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。因此，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點；通過反復(fù)讀的方式，讓學(xué)生了解作者寫翠鳥捕魚的動作，為學(xué)生提供語言的積累和方法的指導(dǎo)，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知?！洞澍B》觀評記錄《翠鳥》這篇課文是人教版三年級下冊第二單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為，通過學(xué)習(xí)對翠鳥的外貌以及動作描寫體會作者對翠鳥的喜愛之情。賈老師：這節(jié)課的導(dǎo)入比較新穎，通過與學(xué)生談話的形式，引出本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“駐足觀看”“據(jù)為己有”。這樣更利于學(xué)生對本節(jié)課的。楊老師：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)比較簡潔，課堂上的學(xué)習(xí)活動都圍繞著這個目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生不但學(xué)會了閱讀方法，而且還學(xué)到了寫作方法。更為重要的是學(xué)到了一種觀察事物的方法，從上到下觀察。趙老師：我認(rèn)為這節(jié)課比較精彩的地方是做到了一課一得。這一節(jié)課就教學(xué)生去學(xué)習(xí)描寫翠鳥外貌以及動作的段落，學(xué)生通過讀、背的形式積累了優(yōu)美的詞句。這是語文應(yīng)該做到的。彭老師：我認(rèn)為如果讓學(xué)生把《銜魚翠鳥》進(jìn)行積累。王老師：在寫作練習(xí)上，可以讓學(xué)生寫自己喜歡的小動物，像金絲雀這種動物，學(xué)生不容易見到，很難去寫?！洞澍B》教材分析《翠鳥》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第五課的一篇精讀課文，同時它也是小學(xué)語文教材中的經(jīng)典，生動細(xì)膩的語言是本課的一大特色。

這篇課文生動介紹了一種生活在水邊的小鳥—翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們十分喜歡這只可愛的小鳥，對它們駐足觀看，想據(jù)為己有，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

課文的教學(xué)重點是了解翠鳥的外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與它捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。評測練習(xí)從下面幾種小動物中選擇一種進(jìn)行外貌或動作描寫，要寫出自己的喜愛之情。也可選擇自己喜歡的小動物來寫。蜂鳥金絲雀————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-——《翠鳥》教學(xué)反思《翠鳥》這篇課文。我認(rèn)為自己在教學(xué)過程中最大的亮點有如下幾點：一、一課一得本課時的教學(xué)目標(biāo)，非常的簡潔：通過學(xué)習(xí)對翠鳥的外貌以及動作描寫體會作者對翠鳥的喜愛之情。整個教學(xué)設(shè)計都是圍繞這個目標(biāo)開展的。先是通過談話的方式導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生講述自己面對喜歡的事物時，是如何做的。無非是兩種情況，一種是駐足觀看，另一種雖然很少出現(xiàn)，但是對于這個年齡段的孩子來說還會有的，那就是據(jù)為己有。這樣就跟課文中“我們”的行為對接起來了。孩子們更容易理解課文中“我們”的做法。在教學(xué)時主要抓住翠鳥的外貌以及動作進(jìn)行教學(xué)。通過讀、背的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會出作者對翠鳥的喜愛之情。二、以讀促悟在教學(xué)過程中，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀，自由讀、齊讀、男女生分組讀等。通過讀，來促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。在講到翠鳥捕魚的動作時，我通過示范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出翠鳥捕魚動作的快。然后，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生的朗讀水平得到了提高，也感悟出了翠鳥捕魚速度的快。三、資源拓展為了讓學(xué)生掌握好翠鳥的外貌以及動作描寫，我拓展了《家鄉(xiāng)的枯葉蝶》和《銜魚翠鳥》這兩篇課文。這兩篇課文，一篇是著眼于外貌描寫，另一篇是著眼于動作描寫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，把課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行遷移運(yùn)用。在有優(yōu)點的同時，還存在著不足：這堂課唯一的一點遺憾是，沒能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)寫作。因為部分環(huán)節(jié)把握不好，導(dǎo)致了時間的分配不均?！洞澍B》課標(biāo)分析第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)提出：

1、能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

在教學(xué)過程中，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀翠鳥捕魚動作的快。2、初步學(xué)會默讀，能聯(lián)系上下文