工匠精神演講稿2篇

第工匠精神演講稿2篇

工匠精神演講稿1

親愛的各位領導、同事們：

大家好！很榮幸在這里代表學報部做“弘揚工匠精神爭做有為教師”為主題的演講。

工匠精神是一種品行，一種操守，教師是師德的建立者，共同擔當著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大使命。教師不僅要具備刻苦進取、專一從教的育人精神，更應擔當起弘揚中華匠心的宏大歷史責任。

我認為工匠精神是可以用四個詞語來概括和表達：敬業(yè)、專業(yè)、精益求精、堅持。

敬業(yè)：首先我們應當愛自己的工作，這樣才能享受我們工作，才能像工匠一樣做出高品質(zhì)的藝術品。教師是一個“平凡”的工作，假如確定做這個職業(yè)，就必需放平心態(tài)，拒絕急躁，我們必需要有肯定的`信念和信仰。

專業(yè)：工匠首先是專業(yè)的，他必需有精湛的技藝，而作為教師的我們也同樣應當如此:我們必需具備專業(yè)的教學技能和精湛的專業(yè)學問。

精益求精是學生治理的態(tài)度：我們所面對的是一幫特別的學生，他們在初中是不被重視的，在學習和生活習慣上都或多或少存在一些問題，因此我們必需在治理上做到細致和高要求，這樣才能幫忙他們養(yǎng)成正確的行為習慣和社會價值觀。

堅持：工匠精神的另一個表達就是堅持，堅持把一件事做完，堅持把一件事做到極致。工匠做一件藝術品或許要幾十年才獲得勝利，尤其在這種“快經(jīng)濟”時代，有時候人們只注意眼前的東西而忽視了一些根本，對于教師這個特別職業(yè)而言，我們更需要求真務實工作態(tài)度，堅持自己內(nèi)心的那份純真。做這份職業(yè)我們要堅持，培育學生我們也要堅持和急躁，由于這是一個長遠的事業(yè)。堅持對學生的嚴格要求，堅持對學生期望，堅持用自己的工匠精神去感染學生，那么這樣才能培育出合格、優(yōu)秀的學生。工匠精神演講稿2

成功的鮮花是汗水澆灌開的。從新聞報道中，本人充分感受到了這些工匠的職業(yè)精神，并發(fā)現(xiàn)了他們成長中的三個共性，即精于工，匠于心，品于行。正是因為有了這三個職業(yè)崇尚，他們無論是在重拾傳統(tǒng)工藝上，還是銳意創(chuàng)新上，都自覺脫離了匠氣，煉就了響當當?shù)摹肮そ尘瘛薄?/p>

精于工。這不僅關系到工匠的技能本領，更關系到工作效率和對社會所發(fā)揮的作用。無論是我國古代的張衡、王道婆，抑或是當代的王進喜、倪志福，還是新聞中的施品芳、裴先鋒、董壯，他們從參加工作的那天起，就在技術上精益求精，以被同事們喊為“老法師”的施品芳為例，打開他的工具箱，幾十把大大小小的刀具密密麻麻，一字排開。刀頭處都經(jīng)過精細雕琢，或角度不同，或彎度有異。他當學徒時，就先磨了3個月的刀。在半平方米的工作臺上，施品芳跟著師傅學習車、磨、銑、刨、鏜等各個工序。工作臺上，火花每天都要閃耀將近8個小時……這就是精于工的真正秘訣。“大國工匠”無不是像施品芳那樣，從基礎做起，業(yè)精于勤，才有了對每一項工序的了如指掌。

匠于心。經(jīng)常要在2毫米厚的鋼板上作業(yè)，還要不斷調(diào)整焊接電流，這要求裴先鋒對焊接電流控制極為精確，不能有1安培的偏差。更難的是無論環(huán)境如何變化，焊槍都不能抖，哪怕有一點點偏差，都不能形成完美的焊接狀態(tài)。這何嘗不是匠于心最直接的白描？如果我們心中沒有對職業(yè)的敬畏，就會把從事的工作當成任務，甚至感到痛苦，更會在失敗面前徹底敗下陣來。但若心中有對職業(yè)的愛，即使再難也不會怕，更會像裴先鋒那樣，為了練就焊道成形工藝，整個人像著魔一樣，白天干，晚上想，查找相關資料，在白紙上設計焊道的形狀、劃焊條的`方法。如此，他才對每一個技術細節(jié)爛熟于心，才能奔赴約旦，跟隨海外項目隊將中國工藝帶到世界舞臺。

品于行。工業(yè)和信息化部工業(yè)文化發(fā)展中心主任羅民說過：“一個擁有工匠精神、推崇工匠精神的國家和民族，必然會少一些浮躁，多一些純粹；少一些投機取巧，多一些腳踏實地；少一些急功近利，多一些專注持久；少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品。”“我只是一名普通的電焊工人，要做的就是把每一次焊接都做到最好，不走捷徑，就是我繼續(xù)成長的捷徑?！薄霸街悄埽そ尘裨街匾?。”“手藝人一生就是學習、積累、再傳授。傳幫帶是匠人最后要走的一段路?！薄@些何嘗不是工匠品質(zhì)的真實寫照？這些字里行間，都是大國工匠品質(zhì)的光輝。

研發(fā)靠智力，操作靠手藝，非常考驗還是要靠耐心和鉆研，這是每一個成功的大國工匠的工作態(tài)度；精于工