高中綜合實(shí)踐活動(dòng)-高中教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的授課班級(jí)是高二（5）班，學(xué)生的基本素質(zhì)還是比較高的，探究能力和總結(jié)能力都比較強(qiáng)，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中更容易發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的積極性和關(guān)注度，學(xué)生分析、總結(jié)的都很到位、很深入。學(xué)生在前幾節(jié)課已學(xué)過(guò)了信息的獲取的來(lái)源和基本的方法，可以結(jié)合之前的知識(shí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，和非配小組任務(wù)，為本節(jié)課提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和方向。學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析本節(jié)課較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，課堂上學(xué)生討論活躍，思考積極，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，積極主動(dòng)的分析與解決問(wèn)題，形成了積極參與、合作探究的課堂氛圍。在小組合作中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與探討，發(fā)言也非常有針對(duì)性，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考。但本課也存在一些不足之外，如學(xué)生探討時(shí)間較短，不利引導(dǎo)學(xué)生深入思考等。總而言之，有取得較好效果的同時(shí)，還有進(jìn)一步提高之處。【教學(xué)反思】

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生小組討論探究學(xué)習(xí)，積極思索，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；引導(dǎo)學(xué)生大膽交流表達(dá)，使學(xué)生邏輯思維和表達(dá)能力得到提升。垃圾分類的問(wèn)題，所涉及的問(wèn)題與生活密切相關(guān)，學(xué)生都親身經(jīng)歷。課堂上學(xué)生的興趣非常高，很多平時(shí)不是很活躍的學(xué)生也都踴躍發(fā)表自己的看法。各小組的報(bào)告總結(jié)發(fā)言很完善，有針對(duì)性。本節(jié)課不足之處：課堂上給學(xué)生交流評(píng)價(jià)的時(shí)間太少，小組之間的交流可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，但由于時(shí)間關(guān)系，進(jìn)行的較少。他們當(dāng)中有些很不錯(cuò)的回答沒(méi)有及時(shí)予以反饋，今后應(yīng)該吸取這方面的經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平?！窘滩姆治觥?/p>

本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自生活中垃圾分類的相關(guān)現(xiàn)象，垃圾分類的推行并不順利，人們對(duì)于垃圾分類了解很少。因此教學(xué)設(shè)計(jì)可從日常案例出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，。讓學(xué)生從人們的垃圾分類意識(shí)，周?chē)诸惖膶?shí)施狀況著手調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生探究如何獲取有效的信息，并通過(guò)信息的分析得到有效的結(jié)論。利用學(xué)生本身掌握的知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)各組的活動(dòng)方案并加以實(shí)施。最終將各自的活動(dòng)成果完整的展示，并作為完整的資料和成果加以宣傳。小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表組長(zhǎng)成員活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)主題名稱子課程評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)小組自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)語(yǔ)活動(dòng)積極性方案的可行性創(chuàng)新探究能力活動(dòng)記錄收獲體會(huì)參與程度活動(dòng)成果成果展現(xiàn)方式建議備注【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能通過(guò)各小組完成不同課題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力；與人溝通交往的能力，協(xié)作組織能力。培養(yǎng)學(xué)生收集分析和利用信息的能力，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出和分析問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)參與社會(huì)性活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，獲取社會(huì)發(fā)展的及時(shí)信息，利用問(wèn)卷，走訪，實(shí)地考察等方法獲取所需信息，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極的社會(huì)情感，關(guān)心社會(huì)進(jìn)步，關(guān)心人類生存環(huán)境，關(guān)心可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感和使命感。養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)集體的團(tuán)體合作精神以及在合作探究與交流中彼此尊重，理解與寬容的態(tài)度。垃圾分類從我做起一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能通過(guò)各小組完成不同課題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力；與人溝通交往的能力，協(xié)作組織能力。培養(yǎng)學(xué)生收集分析和利用信息的能力，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出和分析問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)參與社會(huì)性活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，獲取社會(huì)發(fā)展的及時(shí)信息，利用問(wèn)卷，走訪，實(shí)地考察等方法獲取所需信息，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極的社會(huì)情感，關(guān)心社會(huì)進(jìn)步，關(guān)心人類生存環(huán)境，關(guān)心可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感和使命感。養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)集體的團(tuán)體合作精神以及在合作探究與交流中彼此尊重，理解與寬容的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)討論，研究設(shè)定小組活動(dòng)計(jì)劃表并分組進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究。2.教學(xué)難點(diǎn)：各小組團(tuán)結(jié)合作，采取有效方式獲取信息，完成活動(dòng)計(jì)劃。三、課時(shí)安排：兩周四、教學(xué)方法：小組合作，自我探究五、教學(xué)用具：ppt、學(xué)案六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念一、情景導(dǎo)入經(jīng)過(guò)一個(gè)周的忙碌，我們迎來(lái)了每個(gè)活動(dòng)小組的成果展示時(shí)刻，也是大家相互交流，評(píng)價(jià)的過(guò)程。學(xué)生認(rèn)真看，思考討論各自的展示報(bào)告和調(diào)查結(jié)果二、指導(dǎo)學(xué)生小組交流探討指導(dǎo)各組成員發(fā)言一組學(xué)生介紹自己的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析。成果介紹。交流共享三、小組發(fā)言探討，教師總結(jié)總結(jié)評(píng)價(jià)各組成員所做調(diào)查，完善，詳盡，有針對(duì)性。討論評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納，團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)表言論的能力。四、小組交流探討后發(fā)言教引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生交流各自在活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，怎樣解決？通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生本身又怎樣的收獲和成長(zhǎng)？學(xué)生討論，分享互評(píng)。提問(wèn)方式，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和交流的能力。七、課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)本堂課內(nèi)容：垃圾分類，是與每個(gè)人密切相關(guān)的事情，通過(guò)這次活動(dòng)調(diào)研，大家了解了垃圾分類的現(xiàn)狀，明確