小學(xué)數(shù)學(xué)-《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88頁(yè)

教材分析：

“找規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，它蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出了具體例子。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，探索最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境，裝飾的東西都是有規(guī)律排列的，小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等等。另外，還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

一般來(lái)說(shuō)，一組事物依次不斷重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），就是有規(guī)律的排列。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)涂一涂、擺一擺等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：

師——多媒體課件、練習(xí)紙。

生——學(xué)具卡片、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：1、2報(bào)數(shù)一、導(dǎo)入師：六一兒童節(jié)快要到了，老師準(zhǔn)備了一串氣球裝飾我們的教室。誰(shuí)來(lái)猜猜第一個(gè)氣球的顏色？第二個(gè)氣球又會(huì)是什么顏色呢？課件出示圖片為什么一開(kāi)始你們猜的不對(duì)，后來(lái)就都猜對(duì)了呢？

師小結(jié)：象這樣按照一定順序排列就是一種規(guī)律。生活中人們經(jīng)常把裝飾品有規(guī)律擺放，既整齊又美觀。同學(xué)們想要繼續(xù)尋找規(guī)律嗎？今天我們就一起去規(guī)律王國(guó)尋找規(guī)律（出示課題：找規(guī)律）過(guò)河，說(shuō)出規(guī)律才能過(guò)河。二、

引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

觀察主題圖

師：看，規(guī)律王國(guó)的小朋友正張燈結(jié)彩，載歌載舞歡迎大家呢！來(lái)到規(guī)律王國(guó)，規(guī)律無(wú)處不在。大家可要仔細(xì)觀察?？纯葱∨笥褌兙难b飾的房間，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：小朋友在唱歌、跳舞。生2：有小花、彩旗、燈籠。

師：從這些彩旗、花朵、燈籠中你發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？

①彩旗圖

師：它們是有規(guī)律的排列的。那我們先來(lái)看看彩旗吧！它是怎么排的？

生：紅黃紅黃紅黃??

師：說(shuō)的真好，請(qǐng)坐。彩旗的規(guī)律是按紅黃這樣的順序排的。如果再來(lái)一面旗，會(huì)是什么顏色？

生：黃

師：真是聰明的孩子，如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)分？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

②課件出示花朵

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么花朵和燈籠擺放的規(guī)律又是什么呢？我們一起來(lái)看看吧！

（課件出示花，一朵一朵的出示）

師：綠、紫，接著說(shuō)

生：綠紫綠紫綠紫??

師：接著擺，這一朵是什么顏色？

生：紫

師：如果給它分分組，幾個(gè)一組？

生：兩個(gè)

③課件出示燈籠圖

師：花朵的規(guī)律知道了，我們?cè)倏纯礋艋\的規(guī)律吧?。ㄕn件出示）它是怎么擺的？

生：紫紅黃紫紅黃??

師：它的規(guī)律是幾個(gè)一組？

生：三個(gè)

師：接著再擺一個(gè)，應(yīng)該是什么顏色的？

生：紫

④課件出示小朋友的隊(duì)列圖

師：看，規(guī)律王國(guó)的孩子們正要給大家表演節(jié)目了。想看節(jié)目必須說(shuō)出一條規(guī)律。生：圖上圍成圈圈的小朋友們是一個(gè)男生一個(gè)女生排列的。

師：對(duì)了，老師請(qǐng)這群小朋友們排成一行，猜一猜下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）

⑤小結(jié)：彩旗、彩花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍都是按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。補(bǔ)充板書(shū)：人或物重復(fù)排列的現(xiàn)象就叫有規(guī)律。

二、

動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)用規(guī)律

師：小朋友真棒！你們的精彩表現(xiàn)被國(guó)王看到了。國(guó)王請(qǐng)大家創(chuàng)造自己的規(guī)律，設(shè)計(jì)繪畫(huà)出美麗的作品，裝飾規(guī)律王國(guó)。2、畫(huà)一畫(huà)，涂一涂

。3、展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。學(xué)生自己說(shuō)規(guī)律，同桌互評(píng)說(shuō)規(guī)律。4、教學(xué)例2.（1）國(guó)王宴請(qǐng)大家用餐，請(qǐng)尋找餐桌上的規(guī)律，用數(shù)字表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。圈出重復(fù)的部分，分分組。（練習(xí)）王后為大家準(zhǔn)備了美味餅干，找出擺放錯(cuò)誤的餅干，選出正確的圖形才能吃到。學(xué)生完成課堂練習(xí)。（2）剛剛走出餐廳，迎面走過(guò)來(lái)一群小雞。把你觀察到的規(guī)律用數(shù)字記錄下來(lái)吧！（練習(xí)）可愛(ài)的雞寶寶剛離開(kāi)，七星瓢蟲(chóng)也來(lái)與大家玩耍。觀察它們有什么規(guī)律，畫(huà)一畫(huà)，填一填。5、（數(shù)學(xué)游戲）規(guī)律王國(guó)的孩子們都要和你們交朋友，他們正在做游戲等你們呢?。úシ耪n件，音樂(lè)）看小朋友的姿勢(shì)有何規(guī)律，你能繼續(xù)擺出符合規(guī)律的造型嗎？

找部分學(xué)生參與游戲。三、生活中的規(guī)律

1、師：規(guī)律不只存在于規(guī)律王國(guó)里，在我們生活中也是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物有規(guī)律2、讓我們一起欣賞規(guī)律的美吧。

（課件圖片：衣服、斑馬紋、人行道。柵欄等）

師：今天表現(xiàn)不錯(cuò)，給自己掌聲！怎樣才能讓自己的掌聲也有規(guī)律？誰(shuí)來(lái)拍拍？

生嘗試，表達(dá)清楚幾下一組。

師生一起拍掌。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：找規(guī)律的時(shí)候要注意先找到一組重復(fù)的；生活中有很多規(guī)律??

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)：

規(guī)律王國(guó)寄來(lái)快遞：為桌布設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找

規(guī)

律人或物一組一組重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列?！墩乙?guī)律》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。如，簡(jiǎn)單數(shù)列中數(shù)的排列規(guī)律、一一間隔排列的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律等。這些已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生探索簡(jiǎn)單搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律提供了知識(shí)與方法上的雙重支撐。在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生繼續(xù)找規(guī)律，主要基于以下幾點(diǎn)思考：一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富解決實(shí)際問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力；另一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)量變化規(guī)律，用規(guī)律王國(guó)為主線，尋找規(guī)律、解決問(wèn)題、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠運(yùn)用規(guī)律解決一系列的問(wèn)題，以及最后手腦并用創(chuàng)造規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)?！墩乙?guī)律》效果分析雖然是一年級(jí)活潑好動(dòng)的孩子，但在李老師精巧設(shè)計(jì)的課堂上，他們被課堂的精彩深深吸引，專(zhuān)心思考，積極投入。李老師的課教學(xué)目標(biāo)落實(shí)非常到位，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，銜接自然，過(guò)程流暢，可謂環(huán)環(huán)相扣。結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)精彩、多樣，十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。語(yǔ)言富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹?？梢哉f(shuō)李老師的課設(shè)計(jì)精巧，凸顯了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。一、數(shù)學(xué)與生活的完美對(duì)接。

數(shù)學(xué)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是抽象的、陌生的，但生活對(duì)于兒童而言則是形象的、熟悉的。李老師的課就是盡可能地尋找數(shù)學(xué)與生活的對(duì)接點(diǎn)，并把它們粘合得天衣無(wú)縫。二、引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。在李老師的課堂上，學(xué)生收獲的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生自己通過(guò)努力探究而來(lái)的，學(xué)生充分體驗(yàn)了探究的艱辛和成功的樂(lè)趣。有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力，是真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

三、在精彩多樣的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。教學(xué)中，李老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生喜愛(ài)的精彩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究中，讓學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中把握數(shù)學(xué)的問(wèn)題的本質(zhì)。多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。《找規(guī)律》教材分析一、教材的理解

探索規(guī)律是課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字與圖形的編列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗多是有規(guī)律的排列。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第一課時(shí)的教學(xué)，主要是最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律到簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律，對(duì)此我稍微作了調(diào)整。讓學(xué)生先看圖在操作體驗(yàn)各種變化規(guī)律，再是動(dòng)作創(chuàng)造，最后是生活中找規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)的定位

1、以學(xué)生中有關(guān)規(guī)律的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，和初步的觀察、概括、推理能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生找出事物的變化規(guī)律。

三、教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

1、以參觀規(guī)律王國(guó)為主線，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，課件出示書(shū)中的主題圖，學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，圖中有裝飾的東西都是有規(guī)律的，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律并揭題，同時(shí)可以看到小朋友跳舞也是有規(guī)律的，接著找出各組圖形、動(dòng)作等規(guī)律。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出一組規(guī)律來(lái)，然后給學(xué)生圖形進(jìn)行有規(guī)律的涂顏色，最后找找生活中有規(guī)律的事和物。

2、讓學(xué)生參于學(xué)習(xí)全過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程

通過(guò)多次的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力。從看圖初步認(rèn)識(shí)規(guī)律到做動(dòng)作，擺圖形、涂顏色創(chuàng)造規(guī)律再到說(shuō)說(shuō)生活中的規(guī)律，學(xué)生都積極的參與找規(guī)律的全過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也比較符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。

《找規(guī)律》評(píng)測(cè)作業(yè)《找規(guī)律》教學(xué)反思“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過(guò)游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，又以去規(guī)律王國(guó)尋找規(guī)律為主線，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。教學(xué)中遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。(通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。)

在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者，讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

總之這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平?！墩乙?guī)律》課標(biāo)分析

“找規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，它蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出了具體例子。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，為從數(shù)學(xué)的角度去