嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展

嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展研究華南師大教授、博導(dǎo)袁愛(ài)玲博士本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第1頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分自我簡(jiǎn)介現(xiàn)任華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)、博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人。社會(huì)兼職如下：本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第2頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分中國(guó)教育學(xué)會(huì)腦科學(xué)與教育研究分會(huì)理事廣東省高等教育學(xué)會(huì)小學(xué)（學(xué)前）教師教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專(zhuān)家委員會(huì)委員中國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)終身教授、副會(huì)長(zhǎng)河北師范大學(xué)聘為兼職教授、嘉達(dá)學(xué)前教育研究院院長(zhǎng)本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第3頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分1982年以來(lái)，出版專(zhuān)著、譯著、教材等43部；發(fā)表論文300多篇。1996年以來(lái)先后赴泰國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、香港出席幼兒教育國(guó)際會(huì)議，并在大會(huì)發(fā)言。多次主持省部級(jí)重點(diǎn)研究課題參與創(chuàng)建過(guò)多所省級(jí)幼兒園本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第4頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分社會(huì)認(rèn)知非社會(huì)認(rèn)知認(rèn)知包括本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第5頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分非社會(huì)認(rèn)知：物理認(rèn)知（美好河山，世間萬(wàn)物）社會(huì)認(rèn)知：人的認(rèn)知（你、我、他、她）本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第6頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰兒認(rèn)知的生理基礎(chǔ)知覺(jué)：視覺(jué)（深度知覺(jué)）聽(tīng)覺(jué)（語(yǔ)音知覺(jué)）不同感官的相互聯(lián)系本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第7頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰幼兒注意的發(fā)展新生兒的注意1.新生兒定向反射2.注意的指標(biāo)：（1）覺(jué)醒狀態(tài)（2）習(xí)慣化（3）心率變化（4）瞳孔擴(kuò)大（5）吮吸抑制本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第8頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰兒的知覺(jué)研究表明，嬰兒的知覺(jué)能力遠(yuǎn)比我們過(guò)去想象的多得多！范茨1961年發(fā)明的“偏好方法”：呈現(xiàn)2張圖片如果對(duì)其中的一張注視的時(shí)間長(zhǎng)，這說(shuō)明：嬰兒知覺(jué)系統(tǒng)能區(qū)分和辨別，并且能知道嬰兒辨別了什么。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第9頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分吸吮行為：記錄嬰兒吸吮頻率，當(dāng)有聲音強(qiáng)化是，頻率高。過(guò)一會(huì)頻率降低，呈現(xiàn)新的聲音，頻率高。說(shuō)明嬰兒能夠聽(tīng)出二個(gè)聲音的差別身體反應(yīng)：心率習(xí)慣化和去習(xí)慣化：當(dāng)重復(fù)出現(xiàn)某一刺激時(shí)，嬰兒的興趣逐漸下降，當(dāng)呈現(xiàn)新刺激時(shí)，興趣出現(xiàn)，這表明嬰兒具備再認(rèn)記憶能力。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第10頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分雖然剛出生的孩子顯得柔弱，但其實(shí)很多知覺(jué)能力都已經(jīng)完全地發(fā)展好了，如聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)；但偏偏有一樣，出乎一般父母的想當(dāng)然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)育充分，那就是視覺(jué)。那看起來(lái)明亮亮的滴溜溜轉(zhuǎn)的小眼睛，遠(yuǎn)不像我們以為的那樣成熟。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第11頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰兒眼里看到的世界是什么的模樣？新生嬰兒的視力在精確度上比起大人要差約40倍！掃瞄能力只限于那些單一的，具有高度對(duì)比特征的東西。不了解這一點(diǎn)，給寶寶買(mǎi)一堆花花綠綠的有很多細(xì)節(jié)的玩具簡(jiǎn)直是浪費(fèi),因?yàn)樗鼈冞€比不上父母拿一張白紙，把一半涂黑讓寶寶更有視覺(jué)成就感。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第12頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分1個(gè)月2個(gè)月3個(gè)月6個(gè)月本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第13頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分

視覺(jué)發(fā)展：2個(gè)月

到了寶寶2個(gè)月的時(shí)候，他就能夠掃描所有的視覺(jué)刺激了，他可以看到圖像內(nèi)部的一些特征，而非像從前那樣只能辨析輪廓。他可以分辨一些顏色了，比如紅色、藍(lán)色和綠色。視覺(jué)的精確度和對(duì)比度的敏感已經(jīng)大大提高，但還是比大人視力差約20倍。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第14頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分

視覺(jué)發(fā)展：3個(gè)月

視皮層到了此時(shí)已經(jīng)能夠較好地控制視力了形狀變得更加清晰；對(duì)色彩的辨認(rèn)已經(jīng)和成人接近；開(kāi)始能夠認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的方向；開(kāi)始能夠認(rèn)識(shí)到不同遠(yuǎn)近距離下的物體；開(kāi)始能夠辨認(rèn)不同的臉。

本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第15頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分視覺(jué)發(fā)展：6個(gè)月半歲的孩子看到的世界的模樣已經(jīng)和我們看到的差不多了，僅比大人差約8倍左右。他們能夠像大人那樣在不同的距離上聚焦。物體大小尺寸的守恒感知能力已經(jīng)發(fā)展起來(lái)，他看到的遠(yuǎn)處的皮球小，滾到面前的皮球大，但寶寶已經(jīng)知道它們是同一個(gè)大小的皮球。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第16頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分新生嬰兒視物的最佳距離就是母親自然抱起他在懷里時(shí)，母親的眼睛到他的眼睛的距離，大約20厘米，太遠(yuǎn)或太近就更看不清楚了。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第17頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分

新生兒已經(jīng)有視覺(jué)偏好了早期教育專(zhuān)家們做過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新生嬰兒雖然看不清楚，但已經(jīng)有視覺(jué)偏好了（就像人們更愛(ài)看美女帥哥一樣）。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第18頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分新生兒注意的選擇性（偏好）對(duì)規(guī)則圖形比對(duì)雜亂刺激點(diǎn)偏好對(duì)人的面孔比對(duì)幾何圖形偏好對(duì)線條分明、邊緣清晰的圖形比對(duì)過(guò)于復(fù)雜的圖形偏好（喜歡看如下圖形）本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第19頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第20頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第21頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第22頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第23頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分

深度知覺(jué)——空間知覺(jué)

嬰兒所感知道到的是個(gè)二維世界還是三維的世界呢？”逐漸逼近“——如果你抬頭，突然看到一個(gè)籃球向你逼近，你是何反應(yīng)：你眨眼，頭后仰，揚(yáng)起胳膊，并且將采取逃避行為。盡管有時(shí)是無(wú)意識(shí)的。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第24頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分實(shí)驗(yàn)表明：

對(duì)于嬰兒的實(shí)驗(yàn)一般利用投影儀，以形成很快逼近的樣子，才1個(gè)月的嬰兒，就會(huì)對(duì)這種刺激做出眨眼的反應(yīng)，3-4個(gè)月的嬰兒會(huì)產(chǎn)生防御性的反應(yīng)。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第25頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分E.吉布森和R.沃克的“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)視崖裝置的組成：一張1.2米高的桌子，頂部是一塊透明的厚玻璃。桌子的一半（淺灘）是用紅白格圖案組成的結(jié)實(shí)桌面。另一半是同樣的圖案，但它在桌面下面的地板上（深淵）。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第26頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分這項(xiàng)研究的被試是36名年齡在6～14個(gè)月之間的嬰兒。這些嬰兒的母親也參加了實(shí)驗(yàn)。每個(gè)嬰兒都被放在視崖的中間板上，先讓母親在深的一側(cè)呼喚自己的孩子，然后再在淺的一側(cè)呼喚自己的孩子。結(jié)果9名嬰兒拒絕離開(kāi)中間板。雖然研究者沒(méi)有解釋這個(gè)問(wèn)題，但這可能是因?yàn)閶雰禾^(guò)固執(zhí)。當(dāng)另外27位母親在淺的一側(cè)呼喚她們的孩子時(shí)，所有的孩子都爬下中央板并穿過(guò)玻璃。然而當(dāng)母親在深的一側(cè)呼喚他們時(shí)，只有3名嬰兒極為猶豫地爬過(guò)視崖的邊緣。當(dāng)母親從視崖的深淵呼喚孩子時(shí)，大部分嬰兒拒絕穿過(guò)視崖，他們遠(yuǎn)離母親爬向淺的一側(cè)；或因不能夠到母親那兒而大哭起來(lái)。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第27頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰兒已經(jīng)意識(shí)到視崖深度的存在，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)的?！巴ǔＫ麄兡芡高^(guò)深的一側(cè)玻璃注視下面的深淵，然后再爬向淺灘。一些嬰兒用手拍打玻璃，雖然這種觸覺(jué)使他們確信玻璃的堅(jiān)固，但還是拒絕爬過(guò)去。”本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第28頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分

3-4個(gè)月初步形成遠(yuǎn)近和大小的知覺(jué)“伸手觸及”——3-4個(gè)月形成，能根據(jù)物體的大小而改變自己的手型。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第29頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分聽(tīng)覺(jué)新生兒聽(tīng)覺(jué)閾限比成人高10~20分貝胎兒有無(wú)聽(tīng)覺(jué)？25周對(duì)聲音反應(yīng)出生理的變化和身體運(yùn)動(dòng)28周對(duì)靠近母親腹部的響亮的振動(dòng)聲音刺激，胎兒的反應(yīng)是緊緊閉起眼瞼，有趣的是所有不能做出這一方式反應(yīng)的胎兒，在出生后往往帶有聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第30頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分胎兒聽(tīng)到了什么？子宮內(nèi)環(huán)境的記錄：植入子宮的麥克風(fēng)，發(fā)現(xiàn)來(lái)自外環(huán)境的一些聲音（噪音，母親附近對(duì)話伙伴的言語(yǔ)聲）——最清晰傳遞到胎兒的聲音是母親的言語(yǔ)聲。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第31頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分新生兒聽(tīng)覺(jué)的偏好：柔和的聲音、高調(diào)的聲音、母親的聲音。對(duì)音樂(lè)的喜好：曲調(diào)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)容易引起嬰兒積極的情緒反應(yīng)。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第32頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分語(yǔ)音知覺(jué)：嬰兒喜歡聽(tīng)什么？“媽媽語(yǔ)”原因1.語(yǔ)速慢，聲音高，音調(diào)跨度大，有強(qiáng)烈的起伏性，有吸引力。原因2.出生前就受母親言語(yǔ)的影響。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第33頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰兒的非社會(huì)認(rèn)知——物理知識(shí)嬰兒的認(rèn)知理論皮亞杰認(rèn)為，根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征和變化的規(guī)律可把兒童的認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）前運(yùn)算階段（2~7歲）具體運(yùn)算階段（7~11歲）形式運(yùn)算階段（11歲以后）本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第34頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分感知運(yùn)動(dòng)階段認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)兒童從出生到大約兩歲這段時(shí)間，智力活動(dòng)以感知和運(yùn)動(dòng)反射為主要形式，且智力活動(dòng)依賴于眼前的人和事物，當(dāng)這些人和事物不在眼前時(shí)，不能應(yīng)用心里表象從事智力活動(dòng)。但到2歲末尾時(shí)，兒童已開(kāi)始具有應(yīng)用心理表象的能力，雖然這種能力還不十分完備。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第35頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）反射練習(xí)時(shí)期——0~1個(gè)月初步適應(yīng)和初步循環(huán)反應(yīng)出現(xiàn)的時(shí)期——1~4.5月有目的動(dòng)作逐步形成時(shí)期——4~9月手段與目的分化協(xié)調(diào)期——9~11、12感知?jiǎng)幼髦腔蹠r(shí)期——12~18月智慧綜合時(shí)期——18~24月本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第36頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分1.反射練習(xí)時(shí)期（0~1個(gè)月）這一月內(nèi)嬰兒的行為全是反射性的，如吮吸反射和抓握反射等。無(wú)論面臨什么刺激，嬰兒都以幾個(gè)少數(shù)反射格式進(jìn)行同化。到兩三個(gè)星期時(shí)，才開(kāi)始出現(xiàn)簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)。如移動(dòng)頭部尋找奶頭等。這些同化與調(diào)節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻構(gòu)成了日后智力發(fā)展的基礎(chǔ)。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第37頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分2.初步適應(yīng)和初步循環(huán)反應(yīng)出現(xiàn)的時(shí)期（1~4.5個(gè)月）在先天反射動(dòng)作的基礎(chǔ)上，通過(guò)機(jī)體的整合作用，嬰兒漸將個(gè)別的動(dòng)作聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成一些新的習(xí)慣。例如嬰兒偶然有了一個(gè)新動(dòng)作，便一再重復(fù)。如吸吮手指、手不斷抓握與放開(kāi)、尋找聲源、用目光追隨運(yùn)動(dòng)的物體或人等等。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第38頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分行為的重復(fù)和模式化表明動(dòng)作正在同化作用中，并開(kāi)始形成動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，反射運(yùn)動(dòng)在向智慧行動(dòng)過(guò)渡。由于行為并沒(méi)有什么目的，只是由當(dāng)前直接感性刺激來(lái)決定，所以還不能算作智慧行動(dòng)。但是嬰兒在與環(huán)境的相互適應(yīng)過(guò)程中，順應(yīng)作用也已發(fā)生，表現(xiàn)為動(dòng)作不完全是簡(jiǎn)單的反射動(dòng)作。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第39頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分3.有目的動(dòng)作逐步形成時(shí)期

（4月~9月）從4個(gè)月開(kāi)始，嬰兒在視覺(jué)與抓握動(dòng)作之間形成了協(xié)調(diào)以后兒童經(jīng)常用手觸摸、擺弄周?chē)奈矬w，這樣一來(lái)，嬰兒的活動(dòng)便不再限于主體本身，而開(kāi)始涉及對(duì)物體的影響，物體受到影響后又反過(guò)來(lái)進(jìn)一步引起主體對(duì)它的動(dòng)作，這樣就通過(guò)動(dòng)作與動(dòng)作結(jié)果造成的影響使主體對(duì)客體發(fā)生了循環(huán)聯(lián)系，最后漸漸使動(dòng)作（手段）與動(dòng)作結(jié)果（目的）產(chǎn)生分化，出現(xiàn)了為達(dá)到某一目的的而行使用的動(dòng)作。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第40頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分例如一個(gè)多彩的響鈴，響鈴搖動(dòng)發(fā)出聲響引起嬰兒目光尋找或追蹤。這樣的活動(dòng)重復(fù)數(shù)次后，嬰兒就會(huì)主動(dòng)地用手去抓或是用腳去踢掛在搖藍(lán)上的響鈴。顯然可以看出，嬰兒已從偶然地?zé)o目的搖動(dòng)玩具過(guò)渡到了有目的地反復(fù)搖動(dòng)玩具，智慧動(dòng)作開(kāi)始萌芽。但這一階段目的與手段的分化尚不完全、不明確。

本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第41頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分4.手段與目的分化協(xié)調(diào)期

（9~12個(gè)月）這一時(shí)期又稱圖式之間協(xié)調(diào)期。嬰兒動(dòng)作目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)。一些動(dòng)作圖式被當(dāng)作目的，另一些動(dòng)作圖式則被當(dāng)做手段使用。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第42頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分如兒童拉成人的手，把手移向他自己夠不著的玩具方向，或者要成人揭開(kāi)蓋著玩具的布。這表明兒童在作出這些動(dòng)作之前已有取得物體（玩具）的意向。隨著這類(lèi)動(dòng)作的增多，兒童運(yùn)用各動(dòng)作格式之間的配合更加靈活，并能運(yùn)用不同的動(dòng)作格式來(lái)對(duì)付遇到的新事物，就象以后能運(yùn)用概念來(lái)了解事物一樣，嬰兒用抓、推、敲、打等多種動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)事物。表現(xiàn)出對(duì)新的環(huán)境的適應(yīng)。兒童的行動(dòng)開(kāi)始符合智慧活動(dòng)的要求。不過(guò)這階段嬰兒只會(huì)運(yùn)用同化格式中已有的動(dòng)作格式，還不會(huì)創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)新的動(dòng)作順應(yīng)世界。

本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第43頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分

5.感知?jiǎng)幼髦腔蹠r(shí)期

（12~18月）這一時(shí)期的嬰兒，皮亞杰發(fā)現(xiàn)，能以一種試驗(yàn)的方式發(fā)現(xiàn)新方法達(dá)到目的。當(dāng)兒童偶然地發(fā)現(xiàn)某一感興趣的動(dòng)作結(jié)果時(shí)，他將不只是重復(fù)以往的動(dòng)作，而是試圖在重復(fù)中作出一些改變，通過(guò)嘗試錯(cuò)誤，第一次有目的地通過(guò)調(diào)節(jié)來(lái)解決新問(wèn)題。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第44頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分例如嬰兒想得到放在床上枕頭上的一個(gè)玩具，他伸出手去抓卻夠不著，想求助爸爸媽媽可又不在身邊，他繼續(xù)用手去抓，偶然地他抓住了枕頭，拉枕頭過(guò)程中帶動(dòng)了玩具，于是嬰兒通過(guò)偶然地抓拉枕頭得到了玩具。以后嬰兒再看見(jiàn)放在枕頭上的玩具，就會(huì)熟練地先拉枕頭再取玩具。這是智慧動(dòng)作的一大進(jìn)步。但兒童不是自己想出這樣的辦法，他的發(fā)現(xiàn)是來(lái)源于偶然的動(dòng)作中。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第45頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分6.智慧綜合時(shí)期

(18~24月）這個(gè)時(shí)期兒童除了用身體和外部動(dòng)作來(lái)尋找新方法之外，還能開(kāi)始“想出”新方法，即在頭腦中有“內(nèi)部聯(lián)合”方式解決新問(wèn)題。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第46頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分例如把兒童玩的鏈條放在火柴盒內(nèi)，如果盒子打開(kāi)不大，鏈條能看得見(jiàn)卻無(wú)法用手拿出，兒童于是便會(huì)把盒子翻來(lái)覆去看，或用手指伸進(jìn)縫道去拿，如手指也伸不進(jìn)去，這時(shí)他便會(huì)停止動(dòng)作，眼睛看著盒子，嘴巴一張一合做了好幾次這樣的動(dòng)作之后突然他用手拉開(kāi)盒子口取得了鏈條。在這個(gè)動(dòng)作中，兒童的一張一合的動(dòng)作表明兒童在頭腦里用內(nèi)化了的動(dòng)作模仿火柴盒被拉開(kāi)的情形，只是他的表象能力還差，必須借助外部的動(dòng)作來(lái)表示。這個(gè)拉開(kāi)火柴盒的動(dòng)作是兒童"想出來(lái)的"。當(dāng)然兒童此前看過(guò)父母類(lèi)似的動(dòng)作，而正是這種運(yùn)用表象模仿別人做過(guò)的行為來(lái)解決眼前的問(wèn)題，標(biāo)志著兒童智力已從感知運(yùn)動(dòng)階段發(fā)展到了一個(gè)新的階段。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第47頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分皮亞杰關(guān)于客體恒常性的實(shí)驗(yàn)圖中的嬰兒還沒(méi)有建立客體恒常性性。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，給嬰兒呈現(xiàn)一個(gè)玩具小象，當(dāng)他對(duì)這個(gè)玩具正感興趣時(shí)，用紙板把玩具擋住，他就不再關(guān)心這個(gè)玩具了。最初的嬰兒分不清自我和客體，兒童不了解客體可以獨(dú)立于自我而客觀地存在，只認(rèn)為自己看得見(jiàn)的東西才是存在的，而看不見(jiàn)時(shí)也就不存在了。當(dāng)客體在眼前消失，兒童依然認(rèn)為它是存在的，這就是皮亞杰所說(shuō)的兒童建立了客體恒常性性(一般在1周歲左右）。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第48頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分年齡稍大的兒童則不同，當(dāng)處于類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)情景時(shí)，兒童能夠爬過(guò)遮擋用的帷幕，尋找他所感興趣的玩具。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第49頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分0-3寶寶建立物體恒常性需要經(jīng)歷六個(gè)階段，第一階段（0-2個(gè)月）嬰兒能看見(jiàn)一個(gè)物體，但是當(dāng)物體移出他的視野時(shí)他不去追蹤。第二階段（1-4個(gè)月）物體移動(dòng)時(shí)嬰兒能夠跟蹤甚至追到屏風(fēng)后面。第三階段（4-6個(gè)月）嬰兒能拾起一個(gè)物體，除非這個(gè)物體被蓋著，他不能理解被遮蓋的物體仍然存在

本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第50頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分第四階段（6-12個(gè)月）：嬰兒能夠?qū)ふ冶徽谏w的物體，仍然看著原處。第五階段（12-13個(gè)月），看見(jiàn)藏的動(dòng)作后能夠?qū)ふ业轿矬w。第六階段（15-18個(gè)月）嬰兒能找到不論在什么情況下藏起來(lái)的客體。他已經(jīng)掌握了一個(gè)規(guī)律：兩個(gè)客體不能同時(shí)處于同一位置，除非一個(gè)藏在另一個(gè)里面。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第51頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分

注意的發(fā)展與表象

1歲半到2歲開(kāi)始語(yǔ)言的作用：第二信號(hào)系統(tǒng)的特征開(kāi)始制約、影響嬰兒的注意活動(dòng)隨生理成熟注意時(shí)間延長(zhǎng)、注意的事物增加。最多能集中20~30分鐘本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第52頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰幼兒注意的發(fā)展規(guī)律1.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)2.有意注意逐步發(fā)展本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第53頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分有助于嬰幼兒注意力發(fā)展的游戲游戲1“學(xué)會(huì)注視”：半歲到1歲，運(yùn)用顏色、聲音、移動(dòng)等刺激游戲2“跟我一起變”：3歲左右，活動(dòng)中突然喊“停”游戲3“撿豆豆”：4-5歲的孩子，不同顏色的豆豆分別放到不同的碗里，3-5種豆本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第54頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展概念性質(zhì)與非社會(huì)認(rèn)知的異同認(rèn)知裝備依戀自我意識(shí)本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第55頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分什么是社會(huì)認(rèn)知？社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)關(guān)系等方面的人類(lèi)自身事件的認(rèn)知。

本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第56頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分1.關(guān)于自己的認(rèn)知2.自我既有各種各樣關(guān)于另一個(gè)人和一組人的認(rèn)知3.個(gè)體間或群體間的各種不同的關(guān)系和相互作用自我認(rèn)知S

O對(duì)他人的認(rèn)知SORO

O個(gè)體間或群體間的相互關(guān)系社會(huì)認(rèn)知的性質(zhì)

本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第57頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分社會(huì)認(rèn)知與非社會(huì)認(rèn)知的異同相似性由表及里有淺至深為當(dāng)前所吸引不變性的建構(gòu)抽象的或假設(shè)的思維認(rèn)知缺陷（自我中心）差異性認(rèn)識(shí)對(duì)象的類(lèi)型不同（物與人）自我與對(duì)象的關(guān)系不同內(nèi)容不同本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第58頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰兒期的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展嬰兒已經(jīng)開(kāi)始形成關(guān)于他人,自己以及自己與他人關(guān)系的觀念。已有基礎(chǔ)——認(rèn)知裝置：注意偏好跨通道感知模仿社會(huì)參照區(qū)分人與非人本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第59頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分注意偏好喜歡注意面孔1.運(yùn)動(dòng)的,有邊界的,有輪廓的,有明暗對(duì)比的,而且會(huì)發(fā)光的(眼睛)2.聲音(媽媽語(yǔ))3.母親的聲音(在胎兒時(shí)期就接觸過(guò))本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第60頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分跨通道感知伊麗莎白.斯佩爾克：聲音對(duì)圖象的匹配---嘴唇運(yùn)動(dòng)與語(yǔ)言模式的匹配兩張面孔均在講話，但聲音只與其中一個(gè)說(shuō)話者的嘴唇相匹配結(jié)果：3-4個(gè)月的嬰兒已經(jīng)表現(xiàn)出將聲音與各種不同視覺(jué)景象聯(lián)系起來(lái)的能力。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第61頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰幼兒情緒的發(fā)展嬰兒的情緒發(fā)展表現(xiàn)，主要決定于生理需要滿足情況和身體健康情況，發(fā)展到對(duì)人、對(duì)物等較復(fù)雜的情緒體驗(yàn)。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第62頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分一、情緒發(fā)展特點(diǎn)第1～3個(gè)月，嬰兒開(kāi)始注意外部世界，對(duì)他人情緒非常敏感。社會(huì)性微笑出現(xiàn)。第3～6個(gè)月，嬰兒情緒的發(fā)展主要是積極情緒體驗(yàn)為主。對(duì)不同個(gè)體報(bào)不同微笑。第7～9個(gè)月，開(kāi)始參與社會(huì)性游戲。面對(duì)陌生人表現(xiàn)出恐懼、焦慮，陌生人焦慮開(kāi)始出現(xiàn)。第9～12個(gè)月，依戀階段。對(duì)主要照顧者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情，對(duì)陌生人更加警惕。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第63頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分二、情緒識(shí)別的意義1.對(duì)情緒的識(shí)別提高了嬰兒在社會(huì)生活環(huán)境中的適應(yīng)性。2.對(duì)情緒的識(shí)別使兒童的行為有了參照物，第當(dāng)遇到不能確定情境時(shí)，需要從母親面孔上尋找信息。如，母親對(duì)陌生人的情緒態(tài)度影響嬰兒對(duì)陌生人產(chǎn)生焦慮的強(qiáng)度。3.情緒發(fā)展使面部和聲音聯(lián)系的識(shí)別能力增加。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第64頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分三、笑的發(fā)展嬰兒的笑是與人交往，吸引成人照料的基本手段。笑有其一定的發(fā)展過(guò)程，可分為三個(gè)階段：1.自我性微笑：嬰兒出生1-2天就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)是反射性的，而不是社會(huì)性微笑本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第65頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分2.無(wú)選擇的社會(huì)性微笑：5周-4個(gè)月這個(gè)時(shí)期引起嬰兒微笑的刺激主要是人的語(yǔ)音和面孔；他們對(duì)熟悉人與陌生人都可以報(bào)以微笑，是不加區(qū)分的；這時(shí)期的微笑已屬于社會(huì)性微笑。3.有選擇的社會(huì)性微笑：4個(gè)月以后這個(gè)時(shí)期的嬰兒對(duì)熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這屬于真正意義上的社會(huì)性微笑。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第66頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分四、哭的發(fā)展在嬰兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言之前，哭聲是表達(dá)需要的唯一方式。嬰兒啼哭有5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無(wú)聊。最初的哭聲多屬于生理反射性的哭，進(jìn)而由不適宜的環(huán)境刺激引起的應(yīng)答性的哭；再進(jìn)一步便出現(xiàn)主動(dòng)的操作性哭泣。這后一種哭是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的，是社會(huì)性的哭。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第67頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分五、恐懼的發(fā)展本能的恐懼；與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼；怕生預(yù)測(cè)性恐懼。預(yù)測(cè)性恐懼是一種由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆“。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第68頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分六、模仿的發(fā)展模仿面部表情,會(huì)注意被模仿的他人梅爾佐夫?qū)?4個(gè)月的嬰兒實(shí)驗(yàn):嬰兒對(duì)面坐兩個(gè)成人,當(dāng)幼兒行動(dòng)或操作玩具時(shí)，其中一個(gè)成人模仿,而另一個(gè)成人則隨意做自己的動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)嬰兒會(huì)對(duì)模仿他的人微笑并注視較長(zhǎng)的時(shí)間本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第69頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分

嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展

社會(huì)性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)1.自我意識(shí)：是指嬰兒對(duì)自我以及自我與周?chē)P(guān)系的認(rèn)知。2.社會(huì)認(rèn)知：3.社會(huì)情感：4.社會(huì)行為技能：5.道德品質(zhì)6.社會(huì)適應(yīng)本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第70頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分

嬰兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)

1.系統(tǒng)性2.社會(huì)制約性3.主觀能動(dòng)性4.具有關(guān)鍵期5.是終身發(fā)展的過(guò)程本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第71頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分社會(huì)參照

12個(gè)月或14個(gè)月的嬰兒看到一個(gè)嚇人的玩具,他要拿時(shí),他可能會(huì)先尋求母親的表情,如果母親開(kāi)心----拿玩具,如果害怕------接近母親本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第72頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分區(qū)分人與非人實(shí)驗(yàn)一：當(dāng)一個(gè)物體自己運(yùn)動(dòng)?jì)雰簳?huì)驚奇,而如果人走來(lái)走去他無(wú)反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二：當(dāng)某物消失在眼前時(shí)沒(méi)有而會(huì)伸手抓,而如果是人消失他發(fā)出聲音——喊因此很早的時(shí)候,嬰兒就知道,人類(lèi)與其他的對(duì)象不同的,將自發(fā)的與他們相互作用和交流。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第73頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰幼兒的依戀依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。第一年，社會(huì)性和情緒發(fā)展的重要事件就是嬰兒與其最親密的聯(lián)系人之間的情感發(fā)展。依戀是社會(huì)性發(fā)展的最初表現(xiàn)。依戀行為包括：尋求身體接觸、視覺(jué)跟蹤、接近成人、追隨、叫喊、啼哭。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第74頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分依戀理論安思沃斯關(guān)于人的依戀的四個(gè)階段:0-3個(gè)月：社會(huì)反應(yīng)階段:幾乎對(duì)所有人的反應(yīng)都一樣。3-6個(gè)月：有差別的社會(huì)反應(yīng):這時(shí)候由于經(jīng)常接觸許多陌生人,因此能將陌生人與熟悉人區(qū)分開(kāi),對(duì)人的反應(yīng)開(kāi)始不同,能將親人與其他人區(qū)分開(kāi)來(lái)。6個(gè)月-2歲左右:形成依戀階段:6-7個(gè)月(1)嬰兒出現(xiàn)明顯對(duì)母親的依戀(2)母親離開(kāi)時(shí)嬰兒哭叫，情緒不安(3)母親回來(lái)時(shí)顯得愉快(4)當(dāng)與母親在一起時(shí)有安全感,敢于探索本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第75頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分安思沃斯運(yùn)用陌生情景實(shí)驗(yàn)PEOPLETIMEACTION備注M.B（母親和幼兒）30秒在陌生情景中，讓母親和孩子在一起，孩子自己玩M.B（母親和幼兒）3分鐘母親和孩子一起玩母親作為安全基地S.M.B（陌生人.母親和幼兒）3分鐘陌生人出現(xiàn)，陌生人靠近母親，母親離開(kāi)

陌生焦慮S.B(陌生人和幼兒)3分鐘（更少）母親離開(kāi)了，陌生人和孩子分離焦慮

M.B(母親和幼兒)3分鐘（多一點(diǎn)）母親回來(lái)，陌生人離開(kāi)，母親安慰孩子重聚行為B(幼兒?jiǎn)为?dú))3分鐘（少一點(diǎn)）母親離開(kāi)孩子自己玩分離焦慮M.B(陌生人和幼兒)3分鐘（少一點(diǎn)）陌生人出現(xiàn)，陌生人接近孩子

M.B(母親和幼兒)任意母親歸來(lái)與孩子第二次重逢！重聚行為本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第76頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分鮑爾貝的劃分1.前依戀關(guān)系階段（出生至2個(gè)月）2.依戀建立期（2個(gè)月至7~12個(gè)月）突出與重要成人保持聯(lián)系，“選擇性社會(huì)微笑”3.依戀關(guān)系明確期（7~12個(gè)月至24個(gè)月）鮮明清晰地依賴對(duì)象和關(guān)系4.目的協(xié)調(diào)和同伴關(guān)系期（24月個(gè)以上）采納、判斷、影響成人本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第77頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分實(shí)驗(yàn)結(jié)果反抗型10%安全型70%回避型20%母親在場(chǎng)時(shí)能進(jìn)行探索，對(duì)陌生人的情緒較為積極，只是偶爾和母親靠近和母親進(jìn)行有距離的目光交流。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)很高興和媽媽談笑很快會(huì)回到自己的活動(dòng)之中當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，行為也受到影響希望母親回來(lái)，有時(shí)也哭但不大喊大叫母親在場(chǎng)與不在場(chǎng)沒(méi)多大關(guān)系母親回來(lái)時(shí)，沒(méi)多大影響有些時(shí)候會(huì)有短暫的歡迎母親——愛(ài)回不回母親離開(kāi)時(shí)，不予理會(huì)，有時(shí)也哭，但陌生人馬上回代替母親——愛(ài)走不走母親離開(kāi)時(shí)往往大喊大叫似乎是生死離別進(jìn)入幼兒園很困難母親返回時(shí)，立刻尋找與母親接觸，一會(huì)又極力的反抗本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第78頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分依戀的類(lèi)型安全型依戀（占65%~70%），母親在就有安全感，對(duì)外界積極反應(yīng)?；乇苄鸵缿伲ㄕ?0%），缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié)反抗型依戀（占10%-15%），既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛(ài)撫本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第79頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分依戀對(duì)今后的影響廣泛的長(zhǎng)期的：許多研究證明，依戀關(guān)系作用到成年期，影響一個(gè)人的戀情、和自己孩子的關(guān)系，造成親子關(guān)系紊亂等。約翰.鮑爾比根據(jù)“印記”——習(xí)性學(xué)的理論，嬰兒時(shí)期就有母嬰紐帶（情感紐帶，如果這時(shí)缺少對(duì)母親的依戀，在情感上會(huì)有挫折，與人格異常，壓抑，情感分離）如果在嬰兒期沒(méi)有形成依戀在愛(ài)慕方面適應(yīng)問(wèn)題上就會(huì)困難，到了成人時(shí)期特別明顯。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第80頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分兒童早期依戀在相當(dāng)大的程度上，影響和預(yù)測(cè)今后社會(huì)行為交往，情緒情感，認(rèn)知水平的發(fā)展：成長(zhǎng)失敗，母愛(ài)剝奪綜合癥，神經(jīng)性食欲缺乏癥。鮑爾比認(rèn)為心理健康是最基本的原則，嬰幼兒應(yīng)當(dāng)有一個(gè)與母親之間的溫暖的親密的連續(xù)不斷的關(guān)系。研究表明：在孤兒院長(zhǎng)大的孩子，面目表情呆滯，語(yǔ)言發(fā)展緩慢愛(ài)哭。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第81頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分哈羅的恒河猴實(shí)驗(yàn)哈羅認(rèn)為幼猴除了基本的饑餓、干渴等生理需求外，它們一定還有一種要接觸柔軟物質(zhì)的需求。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第82頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分分別由木制母猴和鐵絲母猴喂養(yǎng)的兩組猴子的行為特征進(jìn)一步證明接觸安慰的重要性。雖然兩組猴子食量同樣大，體重增長(zhǎng)的速度也基本相同，但由鐵絲母猴喂養(yǎng)原幼猴對(duì)牛奶消化不良，且經(jīng)常腹瀉。這說(shuō)明，缺少母親的接觸安慰使幼猴產(chǎn)生心理上的緊張?？謶治矬w的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明幼猴對(duì)木制母猴的依戀。每當(dāng)幼猴發(fā)現(xiàn)自己正面對(duì)一些害怕的事物時(shí)，它們便很快跑向木制母猴，并抱住它以獲得安慰的保護(hù)。隨著幼猴年齡的增長(zhǎng)，這種反應(yīng)變得更加強(qiáng)烈。另外，無(wú)論是鐵絲母猴喂養(yǎng)的幼猴，還是木制母猴喂養(yǎng)的幼猴，其反應(yīng)沒(méi)有差異：當(dāng)它們害怕時(shí)，都會(huì)到絨布包裹的代理母猴那里尋求安全感。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第83頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第84頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分印刻奧地利生物學(xué)家勞倫茨曾發(fā)現(xiàn)，小鴨子在出生后不久所遇到的某一種剌激或?qū)ο螅鸽u、人或電動(dòng)玩具），會(huì)印入到它的感覺(jué)之中，使它對(duì)這種最先印入的剌激產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng)。當(dāng)它們以后再遇到這個(gè)剌激或和這個(gè)剌激類(lèi)似的對(duì)象或剌激時(shí)，就會(huì)引起它的偏好或追隨。但是，如果小鴨子在孵出蛋殼后時(shí)間較久才接觸到外界的活動(dòng)對(duì)象，它們就不會(huì)出現(xiàn)上述的偏好或追隨行為。這一現(xiàn)象被勞倫茲等稱為“印刻”。勞倫茲在進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓剛剛破殼而出的小鴨子不先看到母鴨子，而首先看到勞倫茲自己，于是，有趣的事情發(fā)生了。勞倫茲在小鴨子前面走著，身后跟隨著幾只小鴨子。小鴨子將勞倫茲當(dāng)成了自己的母親。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第85頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分分離焦慮分離焦慮：嬰幼兒與依戀對(duì)象分離時(shí)表現(xiàn)出的恐懼和戒備反應(yīng)。為什么幼兒對(duì)母親分離感到焦慮？生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)：本能與危險(xiǎn)的聯(lián)系（人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中）為什么1歲后酒會(huì)減少焦慮？會(huì)走回探索認(rèn)知觀點(diǎn)：是知覺(jué)和認(rèn)識(shí)的自然產(chǎn)物6-10個(gè)月的嬰兒具備了圖式（面容和環(huán)境）一旦與已知的圖式不符就會(huì)害怕。幼兒入園怎樣解除分離焦慮？新生本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第86頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)溫馨教師要關(guān)懷家園聯(lián)系緊密。家長(zhǎng)密切配合替代物（撫養(yǎng)替代，安慰性物體）具體應(yīng)用：小帖畫(huà)大作用：幼兒年齡的特征以生動(dòng)形象的卡通畫(huà)吸引幼兒，使幼兒減少對(duì)減少離開(kāi)父母尖刀陌生人的焦慮照片：家庭相冊(cè)，多媒體我的小床（將父母相片帖在小床慢慢更換老師的相片）新老組合：分組法——先讓老生早入園，就會(huì)減少情緒波動(dòng)被新生感染浸入法——如有新生對(duì)老生活動(dòng)感興趣就馬上邀請(qǐng)加入互動(dòng)法——到新生家里聚會(huì)邀請(qǐng)認(rèn)識(shí)的本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第87頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分陌生人焦慮陌生人焦慮：陌生人出現(xiàn)接近時(shí)，表現(xiàn)出的恐懼和戒備反應(yīng)。怎樣戰(zhàn)勝陌生人焦慮？有熟人在身邊嬰兒陪伴人要對(duì)陌生熱做出友善反應(yīng)讓環(huán)境更加熟悉做一個(gè)更敏感更和善的陌生人不要讓兒童覺(jué)得你很生疏（穿著打扮）本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第88頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分自我意識(shí)自我映像——鏡像自我性別性的好奇本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第89頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分自我映像——鏡像自我本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第90頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分9—12個(gè)月的嬰兒會(huì)拍擊撫摸鏡子，或者其他的方式與鏡子里的自我溝通點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)：給幼兒鼻子點(diǎn)上顏色結(jié)果：9—12個(gè)月沒(méi)反應(yīng)盡管1歲以下的孩子在鼻子擦到較強(qiáng)的刺激如：粘貼紙片，已經(jīng)具備了用手去擦鼻子的能力但25%的15個(gè)，75%的21個(gè)月大的孩子會(huì)在看到鏡子中的鏡像會(huì)用手去擦鼻子。另一實(shí)驗(yàn)：給15—21個(gè)月的孩子看自己的相片，問(wèn)相片里的名字時(shí)，會(huì)說(shuō)出自己的名字。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第91頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分

嬰幼兒性別角色的發(fā)展

影響嬰幼兒性別角色的因素1.生物因素對(duì)兒童性別行為有一定影響2.父母行為起引導(dǎo)、被模仿和強(qiáng)化行為“男女雙性化”教育本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第92頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分性別意識(shí)18個(gè)月開(kāi)始，能分辨周?chē)锇榈男詣e，但要樹(shù)立性別的概念一般要到2歲。對(duì)這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，性別與名字相似的“稱呼”，相當(dāng)一部分孩子認(rèn)為，他們自己既是男孩又是女孩，許多男孩認(rèn)為只要他們穿上裙子就是女孩，女孩認(rèn)為，只要剃成短發(fā)，就會(huì)變成男孩。直到3歲才能明確知道性別是終生不變的特性。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第93頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分性別差異影響的行為方式為什么我們與異性之間的行為不同？生理原因：不同激素方式影響孩子的行為方式例如：男孩的雄性激素決定了他比女孩更好動(dòng)，攻擊性行為更多社會(huì)影響：研究發(fā)現(xiàn)，18個(gè)月—3歲的女孩更喜歡柔軟的玩具，男孩喜歡堅(jiān)硬的玩具本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第94頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分原因：父母的態(tài)度家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子玩與性別相符的玩具而且研究表明，母親更喜歡和女兒玩，父親更喜歡和兒子玩，其實(shí)如果能夠消除日常撫養(yǎng)中性別差異的影響，男孩也會(huì)喜歡布娃娃，女孩也會(huì)喜歡摟著玩具汽車(chē)入睡。家庭分工：一般情況下，母親打理日常事務(wù)，父親外出工作。孩子就會(huì)在游戲中反應(yīng)這種分工。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第95頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分性好奇2歲半左右對(duì)周?chē)氖挛镲@示好奇，當(dāng)然對(duì)性感到好奇。孩子經(jīng)常那個(gè)會(huì)問(wèn)：為什么自己與異性不同？為什么爸爸長(zhǎng)胡子？我從哪里來(lái)？我是怎么出生的………..當(dāng)然，中國(guó)或者大部分的家長(zhǎng)面對(duì)這樣的問(wèn)題，總是表現(xiàn)出害羞，遮遮掩掩，含糊其辭的告訴幼兒甚至忽略。然而這樣往往使幼兒更加迷惑甚至適得其反。其實(shí)用幼兒能懂語(yǔ)言委婉的告訴孩子是明智的。本文檔共109頁(yè)；當(dāng)前第96頁(yè)；編輯于星期日\(chéng)12點(diǎn)43分嬰幼兒攻擊性行為傷害他人的身體行為或語(yǔ)言行為調(diào)節(jié)策略：1.教給有效地減少?zèng)_突的策略2.增加對(duì)攻擊性行為有害后果的了解3.改善嬰幼兒所處的環(huán)境資源條件本文檔共1