《莊子》二則教師教學(xué)反思

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《莊子》二則教師教學(xué)反思

學(xué)生根據(jù)大鵬要"去以六月息'，"其遠(yuǎn)而無所至極'即大風(fēng)和無窮的空間兩個(gè)重要的條件，才能實(shí)現(xiàn)從北冥飛向南冥的想法，得出萬物都要有所憑借才能做成所做之事的結(jié)論，大鵬并不是絕對(duì)自由的。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

《莊子》難讀，統(tǒng)編本八年級(jí)下冊(cè)第六單元選了兩篇《莊子》的內(nèi)容。學(xué)生在早讀時(shí)讀了很多遍，甚至有的都能背誦了，但仍然不得要旨。讀《北冥有魚》只覺得句子讀起來很美，充滿了想象力，但想要說什么，不知道。讀《莊子與惠子游于濠梁之上》，學(xué)生在"安知魚之樂'"安知我不知魚之樂'這些像繞口令的句子里面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，最后轉(zhuǎn)暈了?！肚f子》的確是給出了白話文的翻譯，你仍然看不懂的那一類書。學(xué)生的反應(yīng)，讓我有點(diǎn)樂呵呵。因?yàn)橐酝鶎W(xué)生總是覺得只要字詞意思能懂，那文章的主旨都不算太難，總能夠很快理解。這次學(xué)習(xí)《莊子》就不太一樣了。

根據(jù)反饋，學(xué)生在文意的理解上存在三個(gè)難點(diǎn)：第一是為什么要引用《齊諧》把"海運(yùn)則將徙于南冥'再說一遍；第二是"野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也'看了解釋的翻譯也看不懂什么意思，講野馬和塵埃與大鵬有何關(guān)系；第三是"天之蒼蒼，其正色邪亦若是則已矣'，在這里是什么意思，為什么要說到天空的顏色，跟大鵬又有什么關(guān)系?這三個(gè)問題都關(guān)乎文本的理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。

在文言字詞的理解上，他們?nèi)菀着幻靼椎氖翘撛~"之'的理解，"鯤之大'的"之'很多學(xué)生會(huì)理解為"的'，其實(shí)這里是取消句子自立性，與"生物之以息相吹也'的"之'是一樣的，這一句的"之'學(xué)生也不能理解為何是取獨(dú)。我認(rèn)為后句的"之'，其實(shí)就是說這句話自己的語意并不完整，必須要上承"野馬也，塵埃也'一起來理解，才是完整的句意，所以這個(gè)"之'不譯，是取獨(dú)的作用。也就是說取獨(dú)的"之'不一定會(huì)在前一個(gè)分句，也可以在后面的分句。我需要找到更多的例子來印證。

根據(jù)上述學(xué)情，我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1.學(xué)生能夠借助解釋理解字面文意。

2.學(xué)生能夠讀懂大鵬意象在該文段中的寓意。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)主問題：小A認(rèn)為大鵬是莊子的自喻，莊子也想像大鵬一樣自由自在，沒有任何束縛。請(qǐng)你和同桌借助解釋研讀課文，討論小A的說法是否合理。

設(shè)計(jì)意圖是：學(xué)生根據(jù)大鵬要"去以六月息'，"其遠(yuǎn)而無所至極'即大風(fēng)和無窮的空間兩個(gè)重要的條件，才能實(shí)現(xiàn)從北冥飛向南冥的想法，得出萬物都要有所憑借才能做成所做之事的結(jié)論，大鵬并不是絕對(duì)自由的。

關(guān)于學(xué)生反饋的三個(gè)問題，在學(xué)生討論小A的說法是否合理的時(shí)候，主要是通過教師講解的方式進(jìn)行解惑。這節(jié)課在總體設(shè)計(jì)上，未能做到真的以主問題帶動(dòng)文與言的學(xué)習(xí)，教師講解居多。不過，能夠領(lǐng)著學(xué)生在不斷的讀與講解中背誦莊子的文章，也是另有一種成就感。其實(shí)，只有第三個(gè)問題"天之蒼蒼，其正色邪'這句話在說什么，不能與討論小A的說法是否合理放在一起。因?yàn)檫@句話講的是事物的局限性，相對(duì)性。也許，初中選的這個(gè)選段太短，我們也不用把這個(gè)文段當(dāng)作一個(gè)自洽的整體強(qiáng)行解釋，可以把更多的思考空間留到后面，學(xué)生能夠真的自己閱讀《逍遙游》，再去體會(huì)。

接下來，我想說說第二篇《濠梁之辯》的教學(xué)。

這一篇的教學(xué)我參考了很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后擬定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.學(xué)生能夠理清對(duì)話邏輯，流暢背誦全文。

2.學(xué)生能夠理解莊子與惠子不同的思維模式。

根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.齊讀標(biāo)題，找出最能看到莊子與惠子關(guān)系的一個(gè)字（游）。根據(jù)課文內(nèi)容，改一個(gè)字，讓標(biāo)題更符合文本內(nèi)容。壓縮標(biāo)題，變成四個(gè)字（濠梁之辯）。

2.如果惠子會(huì)有表現(xiàn)，補(bǔ)充一句話作為結(jié)尾，會(huì)是一句什么樣的話呢?（惠子啞然失色?笑而不語?）（明確兩人的辯論是非正式的，是游玩過程兩人的樂趣所在）

3.莊子贏得光彩和體面嗎?

4.如果你幫莊子，你如何讓莊子理直氣壯地與惠子辯論，你的依據(jù)是什么?（用會(huì)通物我的體驗(yàn)來幫莊子，例如《春望》"感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心'。）

5.你怎么看待莊子的辯論邏輯，你贊同莊子，還是惠子?（出示相關(guān)思想背景，理解兩人不同的思想，理解莊子的詩人般的思維）

這篇課文很有意思，上