2022屆高考語(yǔ)文考案小說(shuō)閱讀二

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石考點(diǎn)二鑒賞評(píng)價(jià)

灰霾“元兇”PM2.5擬納入空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)體系被稱為灰霾“元兇”的直徑小于等于2.5微米的細(xì)顆粒物PM2.5近

來(lái)受到空前關(guān)注和討論。國(guó)家環(huán)保部2011年11月16日公布新的《

環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》二次征求意見稿,其中最大的調(diào)整是將PM2.5

和臭氧(8小時(shí)濃度)納入常規(guī)空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,并收緊了PM10、晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石氮氧化物等標(biāo)準(zhǔn)的限值。PM2.5評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用了較為寬松的世界衛(wèi)

生組織標(biāo)準(zhǔn)。就目前情況看,業(yè)界估計(jì)全國(guó)有八成城市不達(dá)標(biāo)。目前我國(guó)采用的空氣污染API指數(shù)(空氣污染指數(shù))從2000年開始發(fā)

布,評(píng)價(jià)指標(biāo)只有二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物(PM10)三項(xiàng)

。征求意見稿首次將PM2.5納入常規(guī)空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,并首次制

定PM2.5的國(guó)家環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)保部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,將PM2.5納入評(píng)價(jià)體系,有利于消除或緩解

公眾自我感觀與監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果不完全一致的現(xiàn)象。至于人們很關(guān)

注的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),環(huán)保部采用的是世衛(wèi)組織過渡期第1階段目標(biāo)值,即

PM2.5年和24小時(shí)平均濃度限值分別定為0.035毫克/立方米和0.075毫克/立方米。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

內(nèi)容要求:鑒賞評(píng)價(jià)。包括:體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)

言表達(dá)藝術(shù);欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅

力;對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí):D

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石語(yǔ)言的鑒賞1.鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色。語(yǔ)言描寫是人物描寫的一種重要手

法,它通過人物語(yǔ)言的描繪刻畫人物性格。精彩的人物語(yǔ)言描寫,可

以“使讀者看了對(duì)話,便好像目睹了說(shuō)話的那些人”。2.鑒賞敘述語(yǔ)言的概括、簡(jiǎn)潔和傳神。最好的小說(shuō)敘述語(yǔ)言,往往

具有概括、簡(jiǎn)潔和傳神的特點(diǎn),值得我們仔細(xì)鑒賞。但一般人鑒賞

小說(shuō)的敘述語(yǔ)言,往往只求了解故事的梗概,而對(duì)敘述語(yǔ)言中那些生

動(dòng)的詞句一掠而過,這是不對(duì)的。3.鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。每個(gè)作家都有自己的生活體驗(yàn),有他晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石自己觀察生活的角度,并以自己特殊的方式和語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)表現(xiàn)生活,

這就形成了他們各自的風(fēng)格;而語(yǔ)言,是構(gòu)成作家風(fēng)格特點(diǎn)的要素。4.從作品實(shí)際出發(fā)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行具體分析。作為一種感人的力量,語(yǔ)

言的真正的美,產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和生動(dòng)之中,這些言辭在很

大程度上描繪出了作品中的圖景、人物性格、思想感情等。所以,

只有把語(yǔ)言與它所表現(xiàn)出的思想內(nèi)容結(jié)合在一起考察,才能說(shuō)出它

的真正好處;而那種脫離實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言分析則是毫無(wú)益處的。人物形象的鑒賞1.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物。總體而言,小說(shuō)作者評(píng)晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石價(jià)人物不外直接評(píng)價(jià)與間接評(píng)價(jià)兩種類型。直接評(píng)價(jià)就是作者對(duì)

人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接描寫,甚至明確地解釋人物動(dòng)

機(jī);間接評(píng)價(jià)就是通過人物自身的行為過程來(lái)暗示,讓讀者在人物自

身動(dòng)作的展覽中獲得某種啟示。高考命題,或是要求考生在文中找

直接評(píng)價(jià)的相關(guān)依據(jù);或是給出間接評(píng)價(jià)內(nèi)容,要求考生分析人物形

象。2.從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫來(lái)分析人物。小說(shuō)刻畫人物的主

要方法,是通過描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感

情和性格特征的。俗話說(shuō)“言為心聲”,即人物語(yǔ)言是人物思想性

格的直接表白,至于作者對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫,就更不待言了。它晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石們都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征,要仔細(xì)分析。3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來(lái)理解人物。小說(shuō)里的人物,都是在

一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物,如果離開了人物活動(dòng)的

社會(huì)歷史背景,就不可能正確地理解人物,更不能理解人物形象的社

會(huì)意義。這不僅是因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān),更重

要的是,作者每塑造一個(gè)人物,都是把他作為一定歷史時(shí)期的典型人

物來(lái)塑造的?；蛘哒f(shuō),一個(gè)人物形象的成功與否,不但要看他是否有

鮮明的“個(gè)性”,還要看他是否具有廣泛的“共性”。而對(duì)人物

“共性”的分析,就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石這是突出對(duì)審美素養(yǎng)的考查,要求對(duì)作品蘊(yùn)涵的價(jià)值判斷和審美取

向進(jìn)行客觀的辯證的分析,揣摩作者這樣表述的審美效果,并指出其

具體意義或存在的不當(dāng)之處,表達(dá)自己的審美態(tài)度。從近幾年的情

況看,高考小說(shuō)的選文一般都富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,做到了對(duì)學(xué)

生成長(zhǎng)的關(guān)懷與道德修養(yǎng)的指引。有的材料關(guān)注生命與環(huán)境,有的

剖析生命的價(jià)值,有的頌揚(yáng)樂觀向上的人生態(tài)度,有的培養(yǎng)健全的人

格,有的揭示生活的哲理,閃耀著燦爛的人文思想火花,這一些都折射

出作家的價(jià)值判斷和審美取向。所以,我們要對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)

值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià),就應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在對(duì)小說(shuō)主題的把

握和評(píng)價(jià)上。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石要評(píng)價(jià)小說(shuō)主題,首先應(yīng)該深入理解作品的主題思想,明確作者在文

中的觀點(diǎn)和態(tài)度;其次,所作出的評(píng)價(jià)要客觀,要根據(jù)客觀事情進(jìn)行公

正的評(píng)價(jià),而不能只是根據(jù)自身的情感喜好;第三,評(píng)價(jià)要全面,切忌

以偏概全。

語(yǔ)言的鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言主要指小說(shuō)的語(yǔ)言特色,比如地域文化特點(diǎn)、方言土語(yǔ)的

運(yùn)用、文字語(yǔ)言之美等等。簡(jiǎn)言之,就是小說(shuō)能否讀出文字和語(yǔ)言

本身的味道。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石沒有文字語(yǔ)言特色的小說(shuō)嚴(yán)格講不能稱為小說(shuō),至少算不得好小說(shuō)

。作者常用平時(shí)自己說(shuō)的話去構(gòu)思去寫作,所以其小說(shuō)往往就帶出

并且具有了作者所在地域的語(yǔ)言特色,好小說(shuō)的文字語(yǔ)言本身具有

了特色和審美功能。小說(shuō)語(yǔ)言表現(xiàn)在兩方面,一是作者在小說(shuō)中描繪環(huán)境、故事情節(jié)等

時(shí)所使用的語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō),我們說(shuō)一篇小說(shuō)所表現(xiàn)的作者的語(yǔ)言

風(fēng)格,主要就是從這方面體現(xiàn)出來(lái)的。二是小說(shuō)中主人公對(duì)話或心

理活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言。這種語(yǔ)言不再具有作者的風(fēng)格,而是與小說(shuō)主人

公身份相協(xié)調(diào)的語(yǔ)言風(fēng)格。人物形象的鑒賞晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)中的人物,我

們稱為典型人物,這個(gè)人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提

煉加工而成的,他不同于真人真事,而是“雜取種種,合成一個(gè)”。通

過這樣典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。所

以小說(shuō)中的“我”不能看成是作者,只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)敘

述的。小說(shuō)塑造人物的方法、方式有如下幾種:肖像描寫,心理描寫,

行動(dòng)描寫,語(yǔ)言描寫,細(xì)節(jié)描寫,正面描寫,側(cè)面描寫等。一般來(lái)說(shuō),手

法的使用與表現(xiàn)人物形象之間是具有一定聯(lián)系的,如:外貌、神態(tài)、

動(dòng)作描寫是為了更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征;語(yǔ)言描寫

有刻畫人物性格,反映人物心理,促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展的作用;心理描晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石寫可以直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、

興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;而細(xì)節(jié)描

寫能更細(xì)膩地展示人物的某一特征;正面描寫和側(cè)面描寫可以從不

同的角度著力刻畫人物形象等。價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)對(duì)小說(shuō)表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)就是要求對(duì)小說(shuō)

表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評(píng)價(jià)。鑒賞作品的價(jià)

值判斷和審美取向,其實(shí)是對(duì)小說(shuō)表現(xiàn)出的價(jià)值觀點(diǎn)和審美情趣解

讀與取舍的過程。此類鑒賞表現(xiàn)為兩個(gè)層面:一是對(duì)小說(shuō)蘊(yùn)含的價(jià)

值判斷和審美取向正確解讀;二是對(duì)解讀的價(jià)值判斷和審美取向進(jìn)晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石行取舍和評(píng)價(jià)。小說(shuō)是通過人物形象來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的。價(jià)值判斷和審美

取向的評(píng)價(jià)就是要求考生對(duì)作者在文中對(duì)某具體事物的主觀傾向,

如贊同或反對(duì)、喜愛或憎惡等帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩的作者的

思想和世界觀進(jìn)行解讀和取舍。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

?例

(2011·山東卷)閱讀下面的文字,完成1~4題。審丑嚴(yán)歌苓拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無(wú)定,說(shuō):“你出息了,跟你

爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了,要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦

都得要鋼琴,就跟我年輕時(shí)候,媳婦們要彩禮一樣。沒彩禮,娶不上什

么體面媳婦?！粋€(gè)鋼琴得五千哪?！崩项^兩片嘴唇啟開著,看得出結(jié)了滿嘴的話:“我在想,你能不能給大

爺找那份差事,就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來(lái)的。”“大爺,可現(xiàn)在……”“你不用說(shuō),我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了,走了樣了,沒法看了。

你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō),要是給別人十塊,給我八塊就成……”無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑

說(shuō)”莫名其妙地?zé)崞饋?lái);一個(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生的畫作在

全國(guó)美展中得了一等獎(jiǎng),許多雜志刊出這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——巨大

的畫幅上,那丑濃烈,逼真得讓人惡心。晚秋,那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里,顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石透明塑料膜。他告訴無(wú)定,小臭兒有了鋼琴,也有了媳婦。他們交談

時(shí),不少人默默地注視著老頭,每張臉都板硬,盛著或顯著或含蓄的惡

心。又一年,趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫商家。敲開門,里面的男人對(duì)他叫:

“哎呀,是你呀!不認(rèn)識(shí)我啦?”男主人身后是一屋锃亮的家具,锃亮

的各“大件兒”,锃亮的鋼琴,锃亮的一個(gè)女人。“你媽給過我一塊冰糖呢,那時(shí)糖多金貴!忘啦?”無(wú)定明白了,面前這個(gè)雙下巴、頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞??！翱煺?qǐng)進(jìn),快請(qǐng)進(jìn)!唉,咱家來(lái)稀客啦!”他對(duì)女人說(shuō)。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股,挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫……”“先不談生意,先吃飯!哥兒們多少年了!”小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái),“包

了餃子,三鮮餡兒的,正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這

個(gè)巧!”這時(shí)有人輕輕地敲門。媳婦從貓眼兒看出去,踮著腳尖兒退回來(lái):

“你爺爺!”“我哪兒來(lái)的爺爺?他不要老臉,我可要臉!”小臭兒說(shuō)。他起身,囑

咐媳婦:“先不開飯,不然他下回專趕吃飯時(shí)間來(lái)!你就告訴他我不晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石在家。”然后轉(zhuǎn)臉向無(wú)定,笑又回來(lái)了:“拿上你的畫,咱們上臥室談

。”無(wú)定跟著進(jìn)了臥室,小臭兒將門掛個(gè)死?？蛷d里傳來(lái)一清亮一渾濁

兩副嗓音?！俺魞河植辉趩?老也沒見他,想得慌?！薄八粫r(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來(lái)!”“那我多等會(huì)兒。”“哎哎!……別往那兒坐,那沙發(fā)是新的!您坐這兒吧!……”無(wú)定早沒了談生意的心思,心墜得他累。一小時(shí)后,老頭走了。一鍋晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了,全煮過了,成菜了。無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開飯桌時(shí)離開了。不久,學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定,老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了,少付了他百

把塊錢。無(wú)定搞了錢,但從夏天到冬天,一直沒遇到老頭。他只好從

學(xué)校找了老頭的合同,那上面有他的地址:某街三百四十一號(hào)。街是

條偏街,在城郊。無(wú)定沒費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)——這條

街的最后一個(gè)號(hào)碼,再往前就是菜田了。無(wú)定走出了街的末端,身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊

的菜田里,有一個(gè)柴棚樣的小房,門上方有一個(gè)手寫的號(hào)碼:三百四十晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石一。門邊一輛垃圾車……“哦,您是找他呀!”閑人中有人終于醒悟似的,“曾大爺!他死啦。

去年冬天死啦!”那人說(shuō):老頭有個(gè)很好的孫子,孝敬,掙錢給爺爺花,混得特體面,要接

爺爺去他的新公寓,要天天給爺爺包餃子;但老頭不愿去,天天喂他餃

子的好日子他過不慣,他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老

頭親口告訴街坊的?！澳闶窃鬆?shù)氖裁慈?”那人問?！芭笥?。”無(wú)定答。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石“也認(rèn)識(shí)他孫子小臭子?”“對(duì)?！薄八鎸?duì)他爺爺那樣好?”無(wú)定停了好大一會(huì)兒,說(shuō):“真的?！?節(jié)選自《審丑》,有刪改)晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石1.根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容,簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。答:

【答案】①外貌丑陋;②吃苦耐勞;③深愛自己的孫子并為之全力付

出(或“隱忍小臭兒的不孝”);④晚景凄涼?！窘馕觥繉?duì)于曾大爺形象特點(diǎn)的概括,一方面可以結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)

結(jié)構(gòu),看每一個(gè)情節(jié)中曾大爺?shù)木唧w行為。開端部分曾大爺為了孫

子能娶媳婦托人找做人體模特的工作,表明他愛孫子;故事的發(fā)展部分曾大爺去看孫子,表明他渴望親情;高潮結(jié)局部分曾大爺告訴別人

孫子很疼他,說(shuō)明他愛面子的同時(shí)更體現(xiàn)了他對(duì)孫子的愛。另一方

面也可以從塑造人物形象的方法入手,重點(diǎn)分析曾大爺?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)

作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石2.(考點(diǎn)關(guān)聯(lián)題)結(jié)合文意,賞析兩處劃線部分。答:

【答案】①側(cè)面描寫,通過寫“不少人”臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾老頭

的丑陋(或“在‘不少人’世俗的眼光里,曾老頭做人體模特是‘丑’的”)。②心理描寫(“墜”字形象刻畫了趙無(wú)定此時(shí)的內(nèi)心感受),表現(xiàn)出

此時(shí)無(wú)定對(duì)老人的同情和對(duì)小臭兒夫妻言行的反感?！窘馕觥康谝惶巹澗€句從位置上來(lái)說(shuō)比較特殊,它處于開端與發(fā)展

之間,內(nèi)容上指向中心人物以及中心話題“丑”,結(jié)構(gòu)上與下文內(nèi)容

形成對(duì)比。第二處劃線句抓住關(guān)鍵詞“累”,原因應(yīng)包括兩個(gè)方面,

一方面指向曾老頭,一方面指向小臭兒;再結(jié)合作者的情感傾向來(lái)作答。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石3.小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒,說(shuō):‘真的。’”體現(xiàn)了人物

怎樣的心理?答:

【答案】反映了無(wú)定的復(fù)雜矛盾心理。無(wú)定對(duì)閑人的話感到意外,

在同情老人的同時(shí),還是理解了他的一片苦心;無(wú)定憎惡小臭兒的不

孝(或“忘恩負(fù)義”),卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相?！窘馕觥拷獯鸨绢}首先應(yīng)注意這句話所處的情節(jié),在人們告訴他曾老頭說(shuō)的話時(shí),他意識(shí)到曾老頭撒謊了,他猶豫后的回答,一方面指向

曾老頭,另一方面由于這句話處于文章結(jié)尾,對(duì)于小說(shuō)的主題也有一

定的深化作用。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石4.“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題,意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?

【答案】①標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)(或反諷);②“審丑”是一種繪畫“原則”(或“流派”、“風(fēng)格”、“理論

”等),老人成為學(xué)生的“審丑”對(duì)象;③老人外貌丑陋,做人體模特被人們視為“丑”事,但這“丑”下面晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈;④小臭兒不孝(或“忘恩負(fù)義”),嫌棄爺爺,是真正的“丑”?！窘馕觥繉?duì)于小說(shuō)標(biāo)題“審丑”的意蘊(yùn)分析,首先要看它所涉及的

對(duì)象,可以選擇其中任何一個(gè)對(duì)象進(jìn)行探究;其次意蘊(yùn)有深層次與淺

層次的區(qū)別,淺層次就是圍繞藝術(shù)或人物展開,深層次就會(huì)指向小說(shuō)

主題。另外,題干中“你的理解”也要求考生進(jìn)行個(gè)性化的解讀。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石技巧分析等。但實(shí)際上在高考考題和答案的設(shè)置中,往往以上幾項(xiàng)

內(nèi)容是合在一起進(jìn)行考查的,也就是說(shuō),考生在回答這類題目時(shí),應(yīng)該

盡量將以上內(nèi)容考慮進(jìn)自己的答案中去。主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:一是語(yǔ)言本身的含意,如:“這句話或這段話的表層意義是什么?深

層意義是什么?”二是語(yǔ)言作用分析,如:“為什么要說(shuō)(寫)這句話?

這句(段)話在文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)上有什么作用?”三是語(yǔ)言表達(dá)技巧分

析,如:“使用了什么樣的手法?其精妙之處在哪里?”四是在表現(xiàn)文

章主題上的作用,等等。語(yǔ)言的鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言鑒賞題主要包括語(yǔ)言含意欣賞、語(yǔ)言作用分析,語(yǔ)言表達(dá)晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石1.要掌握環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用。環(huán)境是小說(shuō)存在的

背景,為小說(shuō)提供空間和時(shí)間范圍,也是小說(shuō)中人物活動(dòng)的場(chǎng)所。作

者描寫環(huán)境,或交代人物活動(dòng)的背景,或烘托人物的心境,或展示人物

性格形成發(fā)展的條件。我們?cè)阼b賞小說(shuō)人物形象時(shí),要注意作品的

環(huán)境是什么樣的,對(duì)人物的塑造起什么作用。2.要在情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突中鑒賞人物形象。鑒賞人物性格,離

不開分析表現(xiàn)人物性格的事件。要從人物之間關(guān)系上,亦即從某些

人與其他人構(gòu)成的各種事件上去看他們的行為,并從他們的行為上

透視他們的思想感情傾向。3.要抓住語(yǔ)言的個(gè)性和特點(diǎn)鑒賞人物形象。欣賞小說(shuō)人物語(yǔ)言的過人物形象的鑒賞晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石程,就是把握人物性格的過程。好的人物語(yǔ)言,共同的特點(diǎn)是高度個(gè)

性化。價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)1.應(yīng)該到題材中去尋找。題材蘊(yùn)涵著價(jià)值判斷和審美取向,是價(jià)值

判斷和審美取向評(píng)價(jià)的重要材料和依據(jù)。2.分析小說(shuō)的時(shí)代背景。如果對(duì)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活及它的時(shí)代

背景缺少了解,就很難對(duì)小說(shuō)的價(jià)值判斷和審美取向做出正確評(píng)價(jià)

。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

1.缺少推敲,評(píng)價(jià)人物形象不準(zhǔn)。規(guī)避:平時(shí)多積累詞匯,在給人物下

評(píng)語(yǔ)時(shí),多羅列幾個(gè)詞,進(jìn)行篩選比較,然后選出最貼切的詞。2.“不尊重文本”,忽略文本材料。只是就題解題,往往斷章取義;只

是摘取詞句,把關(guān)鍵材料或關(guān)鍵細(xì)節(jié)撂在一邊。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石如何揣摩人物的細(xì)節(jié)描寫?答:細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,包括人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像等。細(xì)節(jié)描寫的

范圍很寬廣,它的作用也是多方面的,但最主要的還是刻畫人物性格,

塑造人物形象。細(xì)節(jié)描寫,尤其是語(yǔ)言行動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,是揭示人物

性格最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

(2011·遼寧卷)閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。怪人[烏拉圭]比亞納①

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石這是給牲口烙印的日子。早晨的陽(yáng)光傾瀉下來(lái),照得人們頭昏眼花

。在用橫木和立柱造的寬大畜欄里,一群小牛犢踢打著蹄子,眼里冒著

火光,在彌漫的塵煙中急得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)。從那激怒的神色看,這樣被囚

禁在里頭,它們?cè)僖膊荒苋淌芰?。畜欄外?準(zhǔn)備套牲口前蹄的人排成兩行,中間留一條通道。他們手

握繩索,睜大眼睛,等待小牛出欄。在畜欄的門旁,巨大的火堆熊熊燃燒,火焰沖天。突然,套牲口的人拖出一頭小牛來(lái)。當(dāng)它走到場(chǎng)地上的時(shí)候,加烏喬晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石②們發(fā)出一陣吼叫,嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來(lái)。十幾條套索在空

中發(fā)著咝咝聲,兇猛的小牛咆哮了一聲,撲通倒在地上。勇士們一擁

而上,把它捆縛起來(lái),按在了地上?！袄?”一個(gè)人叫道。打烙印的人從火堆那兒跑了過來(lái)。火紅的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響,冒出一股白煙,發(fā)出一股

臭味。然后,小牛被解下繩索,身上流著血,疼痛而悲哀地跑開了。加

烏喬們卻又說(shuō)又笑地走向火堆,去享受他們套捉牲口的獎(jiǎng)賞——暢

飲那杯美酒去了。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石這種粗野而危險(xiǎn)的活計(jì),是加烏喬們最大的樂趣,他們從內(nèi)心里感到

高興。但是在這一片歡樂的氣氛中,只有馬烏羅與眾不同。他身體

高大、粗壯,有點(diǎn)駝背,腦袋碩大,頭發(fā)蓬亂,臉上最引人注目的特征

是那個(gè)大鼻子:鼻梁高高地突起,在濃密的頭發(fā)襯托下,就像是亂糟糟

的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時(shí)候,他嘟噥;別人

大笑的時(shí)候,他吼叫?！袄?這回該你了!”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。他氣呼呼地回答:“來(lái)了,哼!我又不是火車!”轉(zhuǎn)回來(lái)的時(shí)候,他嘟嘟囔囔,推搡著人群往前走,或給狗一腳,或給一晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石個(gè)男童頭上一掌,什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼!你們不知道

給人讓路嗎?”“你們給這個(gè)怪物讓路!”有人這樣應(yīng)答。馬烏羅頭也不回,粗言惡

語(yǔ)地罵他一句,全是難聽的字眼兒。老頭兒馬烏羅的為人一向如此:脾氣暴躁,態(tài)度冷淡,出言不遜,像青

榅桲一樣苦酸。所以,人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子

般的大頭,他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔,他那目光兇狠的小眼睛,

他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長(zhǎng)刀子,令人不禁感到幾

分敬畏。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石他是從何處來(lái)的呢?沒人知道?？赡苁菑牡鬲z里來(lái)的,也可能是從某

個(gè)獅子洞里來(lái)的。誰(shuí)也不知道他的身世,但是大家都猜想:他準(zhǔn)是一

個(gè)有著不幸經(jīng)歷的強(qiáng)盜。一個(gè)怪人,一個(gè)冷酷無(wú)情的人,一個(gè)心靈干

枯、心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨,而不對(duì)著某個(gè)人。場(chǎng)地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈

的四歲大公牛從地上爬起來(lái),怒氣沖沖地用蹄刨了刨地,接著痛苦而

狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色,恐懼地四處奔逃。

那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來(lái)得及躲開,他噌地一下

爬到了畜欄的圍墻上。但是,當(dāng)他回頭看時(shí),發(fā)現(xiàn)下面有一個(gè)男童,一個(gè)六歲的男童,一只手晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石提著一只吐綬雞,另一只手抱著一個(gè)南瓜,嚇得臉色鐵青,呆若木雞。

馬烏羅毫不猶豫地跳下去,伸手把他抓住,高高地舉過頭頂,用自己的

胸膛擋住了公牛的犄角。在場(chǎng)的二十個(gè)人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊,冒著紅色火焰的木柴

四處飛濺,煙霧彌漫,塵土飛揚(yáng),眼前的一切頓時(shí)變得模糊不清。當(dāng)公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來(lái)的時(shí)候,大家才看清這

幅慘景,都驚呆了。那男童站在被公牛沖毀的火堆旁,面色如土,但是安然無(wú)恙。有著不

幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上,一動(dòng)也不動(dòng);他的頭枕著晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石灰燼,結(jié)實(shí)的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開。(朱景冬譯,有刪改)[注]①比亞納(1868~1925):著名作家,其作品多取材于加烏喬的口頭

傳說(shuō)。②加烏喬:南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱,意思是“孤兒”、

“流浪者”,性格強(qiáng)悍而狂放。(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

(

)A.由于即將被拖出去烙印,那群囚禁在用橫木和立柱建造的畜欄里

的小牛神色憤怒,眼冒火光,無(wú)法忍受。B.加烏喬們打心眼兒里喜愛烙牛,是因?yàn)檫@項(xiàng)粗野危險(xiǎn)的活計(jì)既緊晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石張又刺激,事后他們還能暢飲美酒。C.馬烏羅的強(qiáng)盜經(jīng)歷、丑陋容貌和暴戾性格,使他受到加烏喬們的

歧視,他被看成一個(gè)冷酷無(wú)情、心靈干枯和心似鐵石的人。D.作者一面同情被烙的小牛,一面也以欣賞的筆觸描寫了加烏喬們

在烙牛中所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)悍、狂放品格。E.大公牛狂怒地向人群進(jìn)攻,馬烏羅為拯救男童而殉難。作者通過

這段傳奇,熱情謳歌了主人公舍己救人的高尚品格?！敬鸢浮看餌項(xiàng)給3分,答B(yǎng)項(xiàng)給2分,答E項(xiàng)給1分;答A、C兩項(xiàng)不給分

。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【解析】這類試題的一般錯(cuò)誤有故意混淆、以偏概全、無(wú)中生有

、張冠李戴、偷換概念、顛倒因果、強(qiáng)加因果、胡亂劃分等。本

題中,A項(xiàng)錯(cuò),由“這樣被囚禁在里頭,它們?cè)僖膊荒苋淌芰恕笨芍?小

牛憤怒只是因?yàn)楸磺艚皇且驗(yàn)橹馈凹磳⒈煌铣鋈ダ佑　?。C

項(xiàng)“馬烏羅的強(qiáng)盜經(jīng)歷”錯(cuò),原文只是人們猜測(cè)他是強(qiáng)盜。E項(xiàng)

“熱情謳歌”了主人公舍己救人的高尚品格說(shuō)法有點(diǎn)過。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【答案】①形象上,他高大粗壯,有點(diǎn)駝背,發(fā)亂面丑,腦袋、鼻子碩

大,目光兇狠,嗓音嘶啞;②性情上,他暴躁,冷淡,粗魯,不太合群;③品

行上,危急關(guān)頭,別人四處奔逃,他挺身而出,舍己救人。(2)“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)概括說(shuō)明。答:

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【解析】鑒賞人物形象,一般分“三步走”:首先,從人物的肖像描寫

、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等入手,了解人物的外貌、心理

、性格等;其次,通過作品對(duì)人物的種種描寫,把握人物的思想品質(zhì)、

精神風(fēng)貌;最后,體悟作者的創(chuàng)作意圖,從作者所揭示的作品主題和情

感傾向中去認(rèn)識(shí)人物形象的意義和作用。本題考查考生定量分析

的能力,分析人物形象時(shí),要先做定性分析,即這是哪一類人的代表,

然后再說(shuō)他身上具體的特點(diǎn),特點(diǎn)可以分條分要點(diǎn)羅列。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石(3)小說(shuō)為什么對(duì)馬烏羅“烙?！钡木唧w過程不著一字?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答:

【答案】①前文已對(duì)如何“烙?！弊髁嗽敱M細(xì)致的描寫,此處不必

重復(fù);②塑造馬烏羅形象的重心是后文“救童”一段,其“烙?！眱H

是鋪墊,應(yīng)該略寫;③可騰出筆墨來(lái)寫平日的馬烏羅,與前后文的緊張

敘述形成對(duì)比,舒緩了節(jié)奏,使行文張弛有致。(意思答對(duì)即可)【解析】本題是對(duì)寫作技巧、小說(shuō)內(nèi)容、人物形象的綜合考查,可

謂一舉多得?！安恢蛔帧庇衅洫?dú)到原因,前文已寫,如再寫就是多

余;對(duì)所寫人物來(lái)說(shuō),除了“烙牛”,如還有更重要的內(nèi)容去表現(xiàn),就

可省略不寫,如此就可收到主次分明、張弛有致的效果。想到這些,

答案就不難組織。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石(4)小說(shuō)主要由加烏喬“烙?！焙婉R烏羅“救童”兩個(gè)片段構(gòu)成。

你認(rèn)為哪個(gè)片段更精彩?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn),并從內(nèi)容和形式兩方面陳

述理由。答:

【答案】示例:觀點(diǎn)一:加烏喬“烙?！钡钠胃省＂僬故玖思訛鯁虃兊纳铒L(fēng)情,凸顯了其強(qiáng)悍、樂天的性格,強(qiáng)化了作品的地域

文化內(nèi)涵;②構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和

基礎(chǔ);③藝術(shù)表現(xiàn)上,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、烘托手法等,逼真呈現(xiàn)了烙牛的

過程,感染力極強(qiáng)。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石觀點(diǎn)二:馬烏羅“救童”的片段更精彩。①展示了馬烏羅勇于犧牲

的英雄壯舉,完成了主人公的形象塑造;②作為小說(shuō)的點(diǎn)睛之筆,表達(dá)

了作品謳歌人性之美的主題;③藝術(shù)表現(xiàn)上,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手

法等,一步步推向高潮后戛然而止,有震撼人心的力量。觀點(diǎn)三:兩個(gè)片段同樣精彩。①都是小說(shuō)的精彩段落,前者是鋪墊,

后者是高潮,共同完成了主人公的塑造;②二者相輔相成,通過“烙牛”的加烏喬們和“救童”的馬烏羅形象的相互襯托,豐富并深化了

主題;③藝術(shù)表現(xiàn)上,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比和烘托等多種手法,精細(xì)傳

神,畫面感極強(qiáng),一頭一尾,交相輝映。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【解析】本題有著探究題的共性,即具有一定的開放性和獨(dú)立思考

性。要求說(shuō)出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到現(xiàn)成

答案的試題,回答時(shí)必須聯(lián)系文意生發(fā),在弄清文意和主旨的基礎(chǔ)上

進(jìn)行。注釋②點(diǎn)明加烏喬性格強(qiáng)悍而狂放,而馬烏羅是其中的一員,

為此,加烏喬“烙?！焙婉R烏羅“救童”都是作者可以描寫的細(xì)節(jié),

都是為主旨服務(wù)。到底哪一個(gè)更精彩?二者選取其一或等同看待均

可,不要求面面俱到,只要觀點(diǎn)明確,理由充分即可。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

(2012·大同二中高三第一次月考)閱讀下面的文章,完成(1)~(4)題。陸地上的船長(zhǎng)謝志強(qiáng)早晨,太陽(yáng)剛剛升起,他便站在曬谷場(chǎng)上,一只手叉在腰間,一只手一

揮,像一個(gè)指揮千軍萬(wàn)馬的將軍,他喊:起錨,出航!爹嘆了一口氣說(shuō),瘋子的船又出海了。我好奇地望著他。我沒見過海,沒見過航船。他迎著照進(jìn)山坳里的

陽(yáng)光,穿著整齊的制服,很威武,很氣派。陽(yáng)光勾勒出他的剪影。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石曬谷場(chǎng)周圍是一塊塊水田,綠茵茵地連向山嶺。接著,他開始踱步。

我觀察了好些天,他從曬谷場(chǎng)的東頭慢慢地走向西頭,沉思的樣子。我發(fā)現(xiàn),他絕不多走一步,接近曬谷場(chǎng)的邊緣,他又折回身,繼續(xù)走。

他的皮膚黝黑,不是山民那種黑。是海風(fēng)吹出的黑,父親告訴我。我

想象大海無(wú)遮無(wú)攔的陽(yáng)光。他走得那么準(zhǔn)確。爹說(shuō)他那條船跟曬谷場(chǎng)差不多大。那么大一條

船,我想,一個(gè)移動(dòng)的曬谷場(chǎng),周圍的綠田不是像平靜的海水嗎?爹說(shuō),別去打擾他,可憐的船長(zhǎng)。一個(gè)失去了船的船長(zhǎng)。我對(duì)他生出

敬意,他的身材魁偉,把那一身制服撐得板板直直,好像掛在衣架上邊晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石那樣。太陽(yáng)在不知不覺升起,有一竿子高了,他仍重復(fù)著踱步——那是他在

甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場(chǎng)能夠航行。他踱步的時(shí)候,曬

谷場(chǎng)仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風(fēng)里獵獵抖動(dòng)?？墒?天陰下來(lái)了,不知哪里鉆出來(lái)了烏云,發(fā)酵似的膨脹,遮住了太

陽(yáng)。他停下腳步,四處張望,甚至,雙手圈成兩個(gè)圓,罩在眼眉前。父

親說(shuō)那是他的望遠(yuǎn)鏡。爹示意我們——村里的幾個(gè)小伙伴都來(lái)了,他們想嚷嚷——不要出

聲,其實(shí),我真想趕過去,登上他的船。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石他舉起雙臂,說(shuō),全體注意,風(fēng)暴來(lái)啦,各就各位,保持航速!我們樂了。他焦慮不安地跑起來(lái),跑到船頭——曬谷場(chǎng)的東首,他用

腳踢踢攤在地上的稻谷,說(shuō)趕快采取措施,海水漫進(jìn)艙里了。他開始尋找什么,大概是桶之類的東西,舀海水。他忙乎著踢稻谷,金

色的稻谷飛起,我的娘撩起圍裙揉在手里,對(duì)我的爹說(shuō),你去勸勸他,

這樣糟蹋糧食。他喊:快,水泵,都躲起來(lái)干嘛!他四顧著,像是尋找想象中的船員。我

們沉不住氣了,真想趕過去幫他一把。他沖著我們喊:膽小鬼,你們丟下船逃走呀!你們過來(lái)!我命令你們過晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石來(lái)。大?？绅埐涣四銈?我瞧了一眼爹。爹低聲說(shuō):別過去,他瘋病發(fā)了,發(fā)過一陣就會(huì)好轉(zhuǎn)呢

。我真想過去支援他,他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣,在曬

谷場(chǎng)上瘋狂地奔跑,我真不忍他那么孤獨(dú),可能我們過去,能夠安慰他

——他是我們家族中唯一見過大世面的人物了,我曾替我這個(gè)二叔

自豪,可是,他回來(lái)的時(shí)候,人家指著腦袋說(shuō)他受了刺激。他終于停下來(lái),哭腔哭調(diào)地說(shuō):沉了,沉了,我們的航船,沉了,你們都逃

吧,鯊魚不會(huì)放過你們。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石據(jù)爹說(shuō),他那條船,在一場(chǎng)海上風(fēng)暴里航行了一天一夜,最后,接近了

一個(gè)無(wú)名小島,觸了礁。太陽(yáng)鉆出烏云。他的聲音低下來(lái),說(shuō),沉了,沉了。似乎在念咒語(yǔ)。我

看著環(huán)繞著小山村的山嶺,好似曬谷場(chǎng)在下沉、下沉。他走出曬谷場(chǎng),朝我們走來(lái)——登上小島。他的神色又恢復(fù)了正常,

像經(jīng)歷了一場(chǎng)海上風(fēng)暴,現(xiàn)在,他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我

們一眼,似乎我們不存在,他穿過我們中間,徑直地走進(jìn)他的屋子。我們踏上了他的航船——曬谷場(chǎng),整平了踢亂的稻谷。我學(xué)著他的

樣子,在場(chǎng)上走,想體驗(yàn)當(dāng)船長(zhǎng)的感受。還是我出生以來(lái)看慣了的小晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石山村——曬谷場(chǎng),可是,剛才(每天他都要演繹一場(chǎng)出航的儀式,只是

今天意外,出現(xiàn)了陰天)那場(chǎng)“沉船”的風(fēng)暴就發(fā)生在這兒。大海無(wú)

情,我想著遙遠(yuǎn)的大海,我長(zhǎng)大了一定要去見識(shí)大海!(選自《少年文藝》)(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

(

)A.這篇小說(shuō)的標(biāo)題耐人尋味,“陸地上的船”既指曬谷場(chǎng),也指瘋子

船長(zhǎng)意識(shí)中指揮過的船,同時(shí)這個(gè)標(biāo)題又充滿懸念,有吸引讀者的作

用。B.“他絕不多走一步,接近曬谷場(chǎng)的邊緣,他又折回身,繼續(xù)走”,是晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石通過“我”的發(fā)現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)瘋子船長(zhǎng)的執(zhí)著并預(yù)示著瘋子船長(zhǎng)即將

發(fā)病。C.起先“我”并不十分了解二叔這個(gè)瘋子船長(zhǎng),爹在“我”與瘋子

船