市場經(jīng)濟(jì)一般特征(合集7篇)

第第頁市場經(jīng)濟(jì)一般特征(合集7篇)

時(shí)間：2023-06-1517:11:29

市場經(jīng)濟(jì)一般特征第1篇

市場經(jīng)濟(jì)是指通過市場配置社會(huì)資源的經(jīng)濟(jì)形式。簡單地說，市場就是商品或勞務(wù)交換的場所或接觸點(diǎn)。如果不考慮政府的作用，市場經(jīng)濟(jì)體系中有兩個(gè)部門，一個(gè)是公眾（消費(fèi)者），一個(gè)是企業(yè)（廠商）。兩個(gè)部門的相互關(guān)系，可以說明市場供求的一般原理。

市場經(jīng)濟(jì)的一般特征是什么

市場經(jīng)濟(jì)具有平等性、競爭性、法制性和開放性等一般特征。市場經(jīng)濟(jì)一般特征的各種表現(xiàn)不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互制約的；市場經(jīng)濟(jì)的一般特征是市場經(jīng)濟(jì)所固有的，是各種社會(huì)條件下的市場經(jīng)濟(jì)的共性。

市場經(jīng)濟(jì)的一般特征及其內(nèi)在聯(lián)系表明，通過市場可以有效地調(diào)節(jié)社會(huì)資源的分配，引導(dǎo)企業(yè)按照社會(huì)需要組織生產(chǎn)經(jīng)營，并且可以對(duì)商品生產(chǎn)者實(shí)行優(yōu)勝劣汰的選擇。所以，市場經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式。

（來源：文章屋網(wǎng)）

市場經(jīng)濟(jì)一般特征第2篇

執(zhí)教時(shí)間：2023年10月17日課時(shí)安排：1課時(shí)

一、教材依據(jù)

人教版高一年級(jí)思想政治上冊(cè)，第二課之第二節(jié)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的基本特征第一框“市場經(jīng)濟(jì)的一般特征”

二、教材分析

由于市場經(jīng)濟(jì)作為一種資源配置方式，資源是有限的，那么商品經(jīng)濟(jì)條件下如何實(shí)現(xiàn)資源的配置，市場經(jīng)濟(jì)有那四大特征。在明確了什么是市場經(jīng)濟(jì)后，重點(diǎn)分析市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，并肯定市場經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式。但是市場有一定的局限性，本框內(nèi)容也為下一框國家宏觀調(diào)控作出了依據(jù)。

三、學(xué)情分析

高中一年級(jí)的學(xué)生，才從初中進(jìn)入高，還不能完全適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)思維和方法，需要一個(gè)過程。

開學(xué)第一堂課，我問學(xué)生：你喜歡上政治課嗎？為什么？結(jié)果大部分學(xué)生不喜歡上政治課，因?yàn)樗菰餆o味。高一學(xué)生還沒有完全實(shí)現(xiàn)從初中到高中、具體到抽象的過渡，思維能力還有待進(jìn)一步提高。而高一的經(jīng)濟(jì)常識(shí)是一門思想政治課，而不是一般的具體經(jīng)濟(jì)專業(yè)課。因此從學(xué)生最常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，并用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理加以分析，從具體到抽象。讓他們發(fā)現(xiàn)原來所學(xué)知識(shí)并不只是一堆大道理，讓他們發(fā)現(xiàn)原來生活當(dāng)中彼彼皆是的現(xiàn)象中蘊(yùn)含著這么多的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，從而理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并享受到學(xué)習(xí)的樂趣?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣才能真正地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)，才能真正地完成經(jīng)濟(jì)常識(shí)“學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟”三位一體的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

1．知識(shí)方面

（1）識(shí)記市場和市場經(jīng)濟(jì)的基本含義；（2）理解樹立正確的競爭觀念和法制觀念的必要性。

2．能力方面

（1）通過無形市場與有形市場的舉例比較，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力；（2）根據(jù)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察，說明市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，說明市場經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的有效形式之一，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力；（3）對(duì)市場活動(dòng)進(jìn)行模擬，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

3．情感方面

（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源有限性的認(rèn)識(shí)，并樹立“節(jié)約資源，從我做起”的意識(shí)；（2）通過對(duì)競爭與平等、法制、開放三者關(guān)系的分析，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)；（3）懂得市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，從而奠定以后在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所必需的法治意識(shí)。

五、課前準(zhǔn)備

錄像機(jī)、錄像資料、投影儀、投影資料、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

（1）通過對(duì)比、討論、談話等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想。（2）充分運(yùn)用錄像、投影等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開拓學(xué)生思維，激感體驗(yàn)，加深對(duì)市場經(jīng)濟(jì)一般特征的理解。

六、教法學(xué)法分析

啟發(fā)式教學(xué)、講解式教學(xué)、探討式教學(xué)。教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，交流，讓學(xué)生總結(jié)，最后老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的成敗，同時(shí)也對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破、課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響。因此導(dǎo)入過程中，應(yīng)盡可能提供學(xué)生感興趣又貼近學(xué)生生活的材料或引起學(xué)生興趣和思考的問題。對(duì)于市場，學(xué)生并不陌生，但對(duì)于市場的了解僅限于那些有固定場所的有形市場，即經(jīng)濟(jì)學(xué)中的陜義市場。基于學(xué)生懂得市場是用來“進(jìn)行商品交換”的，因此從這點(diǎn)入手，播放一組錄像鏡頭：上海繁華的南京路、人來人往的廟會(huì)、賓客盈門的商業(yè)大廈，電話訂貨、網(wǎng)上購物、郵購。學(xué)生很容易就能找到它們的共同點(diǎn)：都在進(jìn)行買賣或交換。進(jìn)而指出只要存在著商品交換關(guān)系，就存在著市場；市場不僅有有形市場，還有無形市場。并讓學(xué)生分辨出上面六個(gè)鏡頭中，哪些是有形市場，哪些是無形市場，從而能夠準(zhǔn)確地把握市場的概念，并對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際具有一定的指導(dǎo)作用。（導(dǎo)入注重學(xué)生參與，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，效果好。）

（二）突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)

市場經(jīng)濟(jì)的一般特征是本課的重點(diǎn)。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走入市場經(jīng)濟(jì)，很多人存在著疑惑：為什么要在社會(huì)條件下發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)？根本原因是，在目前，市場經(jīng)濟(jì)更有利于實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，市場經(jīng)濟(jì)是一種更有效的資源配置方式。而這一優(yōu)勢的具備主要是因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)的一般特征。心理學(xué)研究表明，寓抽象道理于直觀教學(xué)之中，學(xué)生更易理解，因此，通過一些模擬活動(dòng)、資料對(duì)比、錄像、漫畫賞析等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由形象到抽象，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更直觀、更深刻的理解。

1．平等性

由學(xué)生和老師配合，表演小品《如此買賣》，模擬市場活動(dòng)。大意如下：一工商人員到某處購物，老板點(diǎn)頭哈腰，明賣暗送；一年輕學(xué)生前去購物，老板滿臉不屑，漫天要價(jià)。引起學(xué)生思考：如此買賣合理嗎？為什么？通過討論，學(xué)生很自然地歸納出：市場交換的當(dāng)事人身份是平等的，在交易過程中也應(yīng)該是平等的，這是由價(jià)值規(guī)律的作用決定的。

2．競爭性

播放錄像：火車上，人滿為患，坐著的、站著的、蹲著的，擠成一團(tuán)；小孩的哭鬧聲、大人的吵罵聲，亂作一團(tuán)。車廂里是骯臟的，茶桶里是空空的，工作人員的臉是冷冷的……

投影材料：（1）鐵路局提出“隨到隨上，車上買票”；（2）京滬、京哈、京廣三大鐵路干線提出多發(fā)以“夕發(fā)朝至”列車為基本框架的列車運(yùn)行方案；（3）某地區(qū)準(zhǔn)高速鐵路在加大發(fā)車密度的同時(shí)，票價(jià)下調(diào)10．6％～12．2％；（4）《鐵老大有動(dòng)作》――明年推出28條精品旅游線路……各鐵路局還將對(duì)團(tuán)體旅行進(jìn)行價(jià)格優(yōu)惠。

通過資料的對(duì)比引發(fā)學(xué)生思考：鐵路為何會(huì)呈現(xiàn)出前后如此大的變化？學(xué)生聯(lián)系近年來航空、公路、水運(yùn)事業(yè)迅猛發(fā)展的社會(huì)實(shí)際，不難得出結(jié)論：變化的原因在于競爭。并進(jìn)而認(rèn)識(shí)到競爭性是市場經(jīng)濟(jì)的特征，以及競爭性對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的重大意義，從而確立競爭意識(shí)。

3．法制性

播放錄像（邊講解）：這是一場精彩的角逐。穿紅色運(yùn)動(dòng)服的是武漢紅桃K隊(duì)，穿藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服的是上海申花隊(duì)，雙方爭奪很激烈。請(qǐng)看這個(gè)鏡頭，紅桃K隊(duì)的隊(duì)員將申花隊(duì)的隊(duì)員絆倒了，裁判判申花隊(duì)發(fā)任意球。

引導(dǎo)學(xué)生思考：裁判為什么要判申花隊(duì)發(fā)任意球？足球比賽還有哪些規(guī)則？如果沒有這些規(guī)則，足球比賽將會(huì)怎樣？從學(xué)生感興趣的足球比賽入手，再引入市場活動(dòng)，學(xué)生很自然地就會(huì)認(rèn)識(shí)到：市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)同樣需要規(guī)則，失去了必要的約束，就不能公平地展開競爭，就體現(xiàn)不出市場經(jīng)濟(jì)的平等性。這樣將新知識(shí)建立在學(xué)生喜聞樂見的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有水到渠成之效。

4．開放性欣賞漫畫《誰也別想發(fā)財(cái)》，并思考“想一想”

通過學(xué)生討論、歸納，達(dá)成這樣的共識(shí)：地方保護(hù)就其表面效果而言，是保護(hù)了地方利益、當(dāng)前利益，但實(shí)際上排除了競爭者，保護(hù)了落后，最終也會(huì)被社會(huì)所淘汰。當(dāng)今世界是開放的世界，要想在競爭中立穩(wěn)腳跟，不能自我封閉、排斥競爭，必須開放市場、迎接競爭。

市場經(jīng)濟(jì)的四個(gè)一般特征其內(nèi)部是相互聯(lián)系、相互制約的。通過對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的各個(gè)特征進(jìn)行了具體分析之