小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)課件設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊

分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)走過的歷史活動一：

每四人為一個小組，將手中的圓或正方形折一折，涂一涂，畫一畫，分一分，看看能不能得到它的。并在組內(nèi)說一說：⑴你是把什么看成一個整體？⑵怎么分？分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？把一個圓看成一個整體，平均分成4份，每份是這個圓的。把一個正方形看成一個整體，平均分成4份，每份是這個正方形的。把1小時看成一個整體，平均分成4份，每份就是1小時的1小時小時如何表示出這4個蘋果的？把4個蘋果看成一個整體，平均分成4份，每個蘋果是這4個蘋果的。把4個蘋果看成一個整體，平均分成4份，每個蘋果是這4個蘋果的。把8個蘋果看成一個整體，平均分成4份，每份（2個蘋果）是這8個蘋果的。把12個蘋果看成一個整體，平均分成4份，每份（3個蘋果）是這12個蘋果的。思考：同樣是，為什么表示的蘋果數(shù)卻不同？把一個圓看成一個整體，平均分成4份，每份是這個圓的把一個正方形看成一個整體，平均分成4份，每份是這個正方形的。把1小時看成一個整體，平均分成4份，每份是1小時的。把4個蘋果看成一個整體，平均分成4份，每個蘋果是這4個蘋果的。

把8個蘋果看成一個整體，平均分成4份，每份是這8個蘋果的。一個計量單位

看作一個整體單位“1”一個物體多個物體“1”“1”“1”（1小時，1千米，1噸......）下列各句中的單位“1”是什么？（4）教育部和衛(wèi)生部最近聯(lián)合調(diào)查顯示，全國小學(xué)生的眼睛近視率已達(dá)（5）全國的國土面積缺水?；顒佣喊?2個小正方體看作單位“1”。4人為一個小組，動手分一分，創(chuàng)造出這些分?jǐn)?shù)，并在組內(nèi)說一說你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的。比一比哪個小組最先完成。有能力的小組可以試著創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)現(xiàn)在你能用一句話說說的意義嗎?是把單位“1”平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。

是把單位“1”平均分成3份，表示這樣2份的數(shù)。是把單位“1”平均分成8份，表示這樣5份的數(shù)?；顒佣喊?2個小正方體看作單位“1”。4人為一個小組，動手分一分，創(chuàng)造出這些分?jǐn)?shù)，并在組內(nèi)說一說你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的。比一比哪個小組最先完成。有能力的小組可以試著創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)判斷對錯（1）把一個蛋糕平均分成8塊，小紅吃了其中的一塊，她吃了這個蛋糕的。（）√（2）單位“1”就是自然數(shù)1。（）×（3）把一個蘋果分成4分，其中的一份是它的（）

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用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。

（