在熟悉的地方探尋美麗的風(fēng)景

PAGEPAGE1在熟悉的地方探尋美麗的風(fēng)景第一篇：在熟悉的地方探尋美麗的風(fēng)景在熟悉的地方探尋美麗的風(fēng)景——讀《靜悄悄的革命》有感王舍人實(shí)驗(yàn)小學(xué)婁煥娟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先感謝學(xué)校組織的這次讀書(shū)論壇活動(dòng)。很高興和各位老師交流讀書(shū)心得，今天我和大家探討的題目叫《在熟悉的地方探尋美麗的風(fēng)景》。最近，讀了佐藤學(xué)教授的《靜悄悄的革命》一書(shū)感受頗深，想和各位老師分享一下。這本書(shū)立足于教師的常規(guī)工作，在熟悉的地方探尋美麗的風(fēng)景。還原有滋有味的教育過(guò)程，字里行間流淌著教育的回甘之味。曾經(jīng)對(duì)住在森林公園的一對(duì)夫婦羨慕不已，那里有清新的空氣，幽靜的林間小道。然而，這對(duì)夫婦卻感嘆鄉(xiāng)間生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市生活那么多姿多彩。縱觀當(dāng)前教學(xué)工作，面對(duì)日復(fù)一日瑣碎的教學(xué)工作，我也感嘆“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”！真的是“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”嗎？不，是我們失去了一顆善感的心，故而變得遲鈍。為此，我努力讓自己保有透明的愛(ài)和善感的心，做個(gè)怡情理性的善教者和樂(lè)教者。佐藤學(xué)教授在這本書(shū)中強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)”的重要性。傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開(kāi)，接納異質(zhì)的未知的東西開(kāi)始的，是靠“被動(dòng)的能動(dòng)性”來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為。一、關(guān)注細(xì)節(jié)，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心最真實(shí)的聲音我在講《卡羅納》這篇課文時(shí)出現(xiàn)了難忘的一幕。這篇課文講述的是小男孩卡羅納的母親去世了，身邊的人真誠(chéng)的安慰他、默默的關(guān)愛(ài)他。文中寫(xiě)到：“我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！睘榱思由顚?duì)課文的理解，我分別找不同的孩子讀這一自然段，就在李炎臻同學(xué)讀這一自然段時(shí)，楊旭升竟然哭出了聲。因?yàn)闂钚裆膊荒軗肀ё约旱膵寢屃?，他媽?月份時(shí)跟著別人跑了?？蓱z的孩子啊，我從他的哭聲中傾聽(tīng)到了對(duì)母愛(ài)的渴求。從此首先教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)每個(gè)孩子的發(fā)言。教師往往想讓孩子多多發(fā)言，在聽(tīng)他們發(fā)言時(shí)，心不在焉地想著“下一步該怎么辦”，于是便希望孩子的回答和自己的考慮是一致的，當(dāng)回答有一點(diǎn)偏差時(shí)只需一點(diǎn)點(diǎn)粉飾，而出現(xiàn)異向的回答時(shí)，教師會(huì)從容請(qǐng)他再作思考，請(qǐng)其他同學(xué)回答。記得我上小學(xué)時(shí)有一篇課文講述的是解放軍駐守一個(gè)小島，好象說(shuō)到他們每天會(huì)給島上的樹(shù)澆水等等，集體情節(jié)記不清了。只記得老師要我們描述解放軍叔叔的行為說(shuō)明了什么，有好幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言都與老師預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)，于是老師責(zé)怪我們不專心、不動(dòng)腦筋，還一個(gè)勁得讓我們?cè)傧搿皹?biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)時(shí)教室里一片寂靜，真的是一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)得一清二楚。最后老師點(diǎn)到了我的名字：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！蔽覐难揽p里小心翼翼地?cái)D出了幾個(gè)字：“說(shuō)明解放軍叔叔愛(ài)小島就象愛(ài)自己的家一樣?！崩蠋熞宦?tīng)來(lái)了勁：“用四個(gè)字來(lái)說(shuō)?！薄皭?ài)島如家?！崩蠋熯@才滿意得笑了，教室里傳出同學(xué)們?nèi)玑屩刎?fù)的嘆息聲，教學(xué)才得以進(jìn)行下去。我無(wú)意于譴責(zé)我老師的言行，只想說(shuō)明如果我們一味的要求孩子們按我們預(yù)想的結(jié)果回答，會(huì)給孩子的心靈造成不必要的傷害。實(shí)際上，仔細(xì)地傾聽(tīng)每個(gè)孩子的發(fā)言，積極地應(yīng)對(duì)才是我們應(yīng)該做的。精彩的發(fā)言要鼓勵(lì)，膽怯的發(fā)言要啟發(fā)，錯(cuò)誤的發(fā)言要引導(dǎo)，更重要的是要聽(tīng)到孩子的話外之音，并抓住有價(jià)值的發(fā)言與他們形成對(duì)話，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行深入探討，讓每個(gè)孩子都安心發(fā)言，無(wú)拘無(wú)束地交流。因此，形成互相傾聽(tīng)的教室的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽(tīng)取每個(gè)孩子發(fā)言的態(tài)度，認(rèn)真地聽(tīng)取每個(gè)孩子的發(fā)言并做出敏感地應(yīng)對(duì)，慎重地選用每個(gè)孩子都能理解的詞語(yǔ)講話，這樣，孩子之間才會(huì)開(kāi)始互相傾聽(tīng)，才能在教室里形成仔細(xì)傾聽(tīng)別人的講話、互相交換意見(jiàn)的關(guān)系。其次是孩子要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。善于傾聽(tīng)不僅是尊重他人、禮貌、修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一種重要的學(xué)習(xí)方法，善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言、善于從別人的發(fā)言中汲取、善于與別人交流自己的思想，這是多么重要的能力?。∷?，佐藤學(xué)教授在書(shū)中說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而是用心地相互傾聽(tīng)的教室，只有在用心地相互傾聽(tīng)的教室里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的?！薄霸诮淌业慕涣髦?，傾聽(tīng)永遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要。”我和孩子們一起討論：你給大家講故事或者回答問(wèn)題時(shí)，最希望別的同學(xué)怎么做呢？他們說(shuō)：“別的同學(xué)要聽(tīng)我講話?！薄按蠹乙屑?xì)聽(tīng)?！庇谑俏腋嬖V他們：“認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言是對(duì)別人的尊重，我們都是有禮貌的好孩子，別的同學(xué)在講話的時(shí)候我們一定要仔細(xì)聽(tīng)?！碑?dāng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)用眼神、手勢(shì)等內(nèi)肢體語(yǔ)言，提醒其他孩子仔細(xì)傾聽(tīng)，有時(shí)會(huì)給其他孩子布置任務(wù)“你覺(jué)得他哪些地方講得很好呢？”這樣一來(lái)，他們聽(tīng)起來(lái)就比較認(rèn)真了。我課堂上我會(huì)采取各種有效的策略鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)自己也要注意傾聽(tīng)孩子們的心聲，敏感地捕捉教育契機(jī)和教育信息。盡可能地創(chuàng)造“潤(rùn)澤”的氣氛，讓每個(gè)孩子都感受到自己的存在得到大家自覺(jué)地尊重。潤(rùn)澤是日久生情的默契，潤(rùn)澤是耳濡目染的熏陶潤(rùn)澤的關(guān)系，只可能存在于教師和自己孩子之間。潤(rùn)澤的課堂，是幸福無(wú)比的。這樣的課堂無(wú)論師與生都內(nèi)心向往之，孜孜追求之。這樣的課堂也遠(yuǎn)非是一兩次改革就能讓大家更新了理念，解放了思想，該是教育永遠(yuǎn)追尋的真正的理想課堂。第二篇：熟悉的地方也有風(fēng)景熟悉的地方也有風(fēng)景靈動(dòng)的生命繞著你跳轉(zhuǎn)，燈火闌珊處，那最熟悉的地方，一首關(guān)于生命的樂(lè)曲正悄悄的拉開(kāi)序幕。——題記又是個(gè)雨夜，我如同往常拖著沉重的步伐走向公交站。在這個(gè)城市里，過(guò)得起夜生活的人似乎不怎么需要公交車這種廉價(jià)的交通工具，我便一個(gè)人坐在車站里，希冀那最后的一班車到來(lái)。陣陣風(fēng)從耳邊呼嘯而過(guò)，盡管是夏天，雨夜還是冷，我拉緊了衣領(lǐng)。婆娑的樹(shù)影在風(fēng)中變換剪影，這樹(shù)啊，醉了。我細(xì)看，卻發(fā)現(xiàn)暗處，也有人與我一同在車站里……一只麻雀？是為這雨所困，不能高飛？我好奇地審視著這位沉默的同伴，卻發(fā)現(xiàn)它也在審視著我。對(duì)于一只麻雀來(lái)說(shuō)，在黑暗中，似乎不能分辨事情，它把我當(dāng)成一棵樹(shù)了！這只夜盲雀竟跳到我的腳上。我屏著呼吸，盡量裝成一棵樹(shù)，它便對(duì)我唧唧喳喳地耳語(yǔ)。我才知道，麻雀的叫聲在魚(yú)丸卻是如此動(dòng)聽(tīng)。漸漸地，我似乎成了樹(shù)。我張開(kāi)雙臂，供它棲局，它便在“枝頭”上與我聊天談情。它說(shuō)雨淋濕了它的雙翅，它的羽翼無(wú)法張開(kāi)飛翔；它說(shuō)大風(fēng)趁它遲鈍，試圖將它送向遠(yuǎn)方，它不愿，便逆風(fēng)翱翔；它說(shuō)閃電嫉妒它的堅(jiān)強(qiáng)，妄想將它打落，它便傲視閃電，馳騁于空中戰(zhàn)場(chǎng)。它沒(méi)有戰(zhàn)馬，卻擁有無(wú)限力量，它雖嬌小，卻鐵骨錚錚，不折不撓……我崇拜它的英姿，便給予它贊美的目光；我向往它的堅(jiān)強(qiáng)，便握著它的手，感受那份柔軟與堅(jiān)強(qiáng)。這讓我熟悉的公交站里，成了我倆相遇相知的地方。車終究還是來(lái)了。我在樹(shù)的剪影下站起來(lái)與它道別。它歪著頭看著我，不懂我為何會(huì)動(dòng)，為何能離去。我與它相約，下個(gè)雨夜再見(jiàn)。我留戀它的靈動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)。回身遙望那熟悉的地方，麻雀踏著樹(shù)影離去。那片風(fēng)景，將永生難忘。第三篇：《熟悉的地方也有風(fēng)景》熟悉的地方也有風(fēng)景什么是風(fēng)景？有人說(shuō)黃河是風(fēng)景，因?yàn)樗蹴?、洶涌；有人說(shuō)周莊是風(fēng)景，以為她細(xì)膩、羞澀；更有人說(shuō)祖國(guó)的大好河山都是風(fēng)景，因?yàn)樗鼈兾《?、壯麗?？晌乙f(shuō)，難道我們身邊就沒(méi)有風(fēng)景嗎？那家邊公園、那熟悉的校園就不是風(fēng)景了嗎？那再熟悉不過(guò)的爸爸媽媽身上難道也一點(diǎn)風(fēng)景也沒(méi)有嗎？我們身邊處處是風(fēng)景，尤其那熟悉的地方的風(fēng)景更令人難忘。小學(xué)的一堂思想品德課上，正上著父母的關(guān)愛(ài)。老師突然放下書(shū)本，問(wèn)道：“同學(xué)們，你們覺(jué)得你們的父母是什么樣的？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)都困惑地看著老師，她卻只是微笑著看著我們。我隨口答道：“沒(méi)什么特別的，他們很普通?。　蔽衣?tīng)見(jiàn)不少同學(xué)都小聲議論起來(lái)，紛紛支持我的觀點(diǎn)。老師卻對(duì)我笑著搖了搖頭，說(shuō)道：“同學(xué)們，今天你們回去仔細(xì)觀察一下你們的爸爸或媽媽，明天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么不同。記住，你們熟悉的地方往往會(huì)有不一般的風(fēng)景。下課吧！”回家的路上，我始終在揣摩著老師的話：“爸爸媽媽我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，怎么會(huì)有什么‘風(fēng)景’呢？”回到家，媽媽不在，我就在房間中做著作業(yè)，靜靜地等待媽媽的回來(lái)，想親眼看到這獨(dú)特的“風(fēng)景”。“?！?，熟悉的門(mén)鈴響起，是媽媽回來(lái)了，我趕緊跑去開(kāi)門(mén)?？砷T(mén)外的還是那熟悉的媽媽，熟悉的面孔，熟悉的聲音。我失望極了：哪里有什么風(fēng)景？我仔細(xì)回想著老師的話，生怕自己遺漏的什么。“父母是我們愛(ài)的港灣，他們的愛(ài)是不會(huì)輕易表現(xiàn)的，我們要用心觀察。”我恍然大悟。媽媽正在做著晚飯，我悄悄注視著媽媽。呀！媽媽的手不在是以前的纖細(xì)，為了幫我燒飯，她的手指又紅又大。媽媽的臉也不是那張熟悉的年輕的臉了，她的眼角多了幾道明顯的皺紋，那是日夜操勞的后果。她轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見(jiàn)我說(shuō)：“正好，吃飯吧！”這也不是我熟悉的聲音，我聽(tīng)出了慈愛(ài)，也聽(tīng)出了衰老。我在心中不禁指責(zé)自己：“我怎么這么粗心！連這么明顯的事情平時(shí)都沒(méi)有注意到？媽媽為了我的健康成長(zhǎng)，一天一天的衰老了，她是那樣的不平凡，我卻認(rèn)為她是那樣的普通，媽媽對(duì)不起。”媽媽微笑地看著我，那一道道的皺紋更深了，到在那燈光的照耀下，跟顯得安詳。第二天課上，老師問(wèn)我們都有什么發(fā)現(xiàn)，我們都沉默了，沒(méi)什么好說(shuō)的，我們都忽略那樣明顯的風(fēng)景。熟悉的地方也有著你不熟悉的風(fēng)景，只有用心觀察的人才能發(fā)現(xiàn)。那風(fēng)景更讓人驚訝，難忘。第四篇：熟悉的地方也有風(fēng)景作文人生會(huì)去過(guò)許多的地方，見(jiàn)過(guò)許多事，在那燈火闌珊處，正在譜寫(xiě)生命的樂(lè)章?！}記睜開(kāi)睡意朦朧的睡眼，太陽(yáng)的光輝照進(jìn)了我那平常的小屋，懶散的我躺在床上，回憶著從前……我原先住的地方，我親手中了一顆絲瓜，我也回去看過(guò)它好多次，但都是那樣的平常。這天，我在空閑之余回去玩了玩。我騎著單車，任太陽(yáng)烘烤著我；兩路樹(shù)木都無(wú)精打采地站著；花草垂著頭，留著干汗，無(wú)聊地隨風(fēng)擺動(dòng)。拐了一個(gè)彎，我騎進(jìn)了通往原住的地方的必經(jīng)之路。突然！我眼前一亮，這不就是我原來(lái)親手種的絲瓜嗎：寬大厚綠的葉子將瓜藤包裹住了，一根根絲瓜夾雜在瓜葉中隨風(fēng)擺動(dòng)，仿佛在說(shuō)：“擠死啦，擠死啦！”走近瓜藤，綠意變得更加濃厚，比巴掌還大的瓜葉用自己寬大的身軀為絲瓜們遮涼。如果你仔細(xì)看的話，還可以慶幸地看到一只小青蟲(chóng)，它正呆在陰涼的地方慢慢地咀嚼這瓜葉避暑呢！愛(ài)美的年輕的絲瓜頂著黃花，在我面前擺動(dòng)，仿佛在問(wèn)我：“我美嗎？”藤尖上，一朵朵黃色的花朵正在散播芳香，惹來(lái)蜜蜂蝴蝶為它陶醉。在往上看，卻看到了一根根大而老的絲瓜。我想，在中間那根最大的絲瓜應(yīng)該是它們的族長(zhǎng)，而邊上的是這個(gè)家族的長(zhǎng)老，在邊上較為粗壯的應(yīng)是保衛(wèi)它們的衛(wèi)兵，下面的小絲瓜該是這個(gè)家族的族人吧！六月的天，娃娃的臉。忽然風(fēng)起云涌，豆大的雨滴打落在瓜葉上，劈哩啪啦，發(fā)出清脆的聲音。瓜藤仿佛在和陣雨搏斗，可雨滴的攻擊勢(shì)不可擋，一些殘兵敗傭從瓜藤上掉落。雨停了，太陽(yáng)重新露出了笑臉，云開(kāi)霧散，空氣格外清新。這場(chǎng)戰(zhàn)斗，絲瓜輸了，輸?shù)暮脩K，年輕的絲瓜哭泣道：“我的花兒啊！”年老的絲瓜說(shuō)：“我的一把老骨頭了，還得經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)啊！”小青蟲(chóng)被雨點(diǎn)打落在地上，大哭道：“我只是路過(guò)的！”我見(jiàn)此情景，哀嘆道：“僅僅是脆弱的植物?。　睅滋旌?，我又回去看了看。這次我是專門(mén)去看我的絲瓜的，看它有沒(méi)有被鏟了。到了那兒，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，絲瓜竟然又恢復(fù)了，依然那么綠，那么大，絲瓜依然那么壯實(shí)。絲瓜以它頑強(qiáng)的生命力，又重新舒展著綠葉，以它厚實(shí)的臂膀開(kāi)枝散葉。沒(méi)想到，以前覺(jué)得平淡無(wú)奇的絲瓜也有著這么頑強(qiáng)的生命力，生命的長(zhǎng)河真的是永無(wú)止境的。僅僅是絲瓜也那么頑強(qiáng)，僅僅是螞蟻也有生命，僅僅是蚯蚓也會(huì)松土。生活中，那么多的生命贊歌正在譜寫(xiě)著。聽(tīng)！這就是大自然的聲音！第五篇：熟悉的地方,最美的風(fēng)景熟悉的地方，最美的風(fēng)景現(xiàn)在，都市里的人們常常會(huì)在節(jié)假日里去郊外感受自然的清新；然而，郊區(qū)的人們卻都羨慕都市人的現(xiàn)代化。他們都不了解，再熟悉的地方也依然會(huì)有最美的風(fēng)景?！翱释玫侥撤N東西，得到后又失望”，這是錢(qián)鐘書(shū)先生的作品《圍城》中的一句名句，而這句話似乎不只是在文學(xué)作品中能見(jiàn)到。在我們的生活中，“圍城”的現(xiàn)象依然隨處可見(jiàn)。圍在城里的人想逃出去，城外的人想沖進(jìn)來(lái)，對(duì)婚姻也罷，職業(yè)也罷，人生的愿望大都如此。但在這一股子沖動(dòng)勁之后呢，又會(huì)有多少人不是失望而歸啊。我常常會(huì)想，這樣的現(xiàn)象的原因究竟是什么呢？——因?yàn)槲覀儾欢弥?。一個(gè)農(nóng)民學(xué)會(huì)了知足，他不再羨慕城里人的快節(jié)奏，而會(huì)陶醉于自己處在的清新自然的山水之間,在最熟悉的山間田頭欣賞自己的風(fēng)景；一個(gè)城市人學(xué)會(huì)了知足，他不再嫉妒農(nóng)村的新鮮空氣，他會(huì)為自己所在城市的方便快捷感到驕傲,從城市晝夜的呼吸中發(fā)現(xiàn)身邊的風(fēng)景；一個(gè)年輕人學(xué)會(huì)了知足，他不再恨自己稚氣未脫，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)年輕就是他的資本,熱血和激情是屬于他的風(fēng)景；一個(gè)老人學(xué)會(huì)了知足，他不再嫌自己身體欠佳，因?yàn)樗呀?jīng)可以以一種淡然閑適的態(tài)度面對(duì)人生,欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)從容的美景。其實(shí)我們不必抱怨人生的不公，相反，在我們熟悉的地方，亦有最美的風(fēng)景。知足，其實(shí)是一種心態(tài)。就如臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠所說(shuō)：“如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，拿到甜的又會(huì)抱怨小，而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子會(huì)感謝它是大的?！敝愠?lè)，要求我們以正確的心態(tài)面對(duì)寵辱得失。“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)也許沒(méi)有幾個(gè)人能真正做到。但知足常樂(lè)可以幫助我們?cè)诩姺睆?fù)雜的生活中形成一個(gè)良好的心態(tài)。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事：黃昏時(shí)分，賣燒餅的夫婦數(shù)著一天的收入，比前一天多了兩塊錢(qián)，兩人相視一笑，非常滿足；也是在這個(gè)黃昏，