高中化學(xué)-甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
高中化學(xué)-甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁(yè)
高中化學(xué)-甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁(yè)
高中化學(xué)-甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第4頁(yè)
高中化學(xué)-甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第5頁(yè)
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PAGE5PAGE第一節(jié)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷(第二課時(shí)烷烴)執(zhí)教者:第一節(jié)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷(第二課時(shí))烷烴一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能:(1)掌握烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)(2)能夠書寫簡(jiǎn)單烷烴的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式(3)理解同系物和同分異構(gòu)體的涵義過(guò)程與方法:(1)通過(guò)動(dòng)手拼接烷烴的球棍模型,歸納烷烴結(jié)構(gòu)特點(diǎn),培養(yǎng)空間想力(2)通過(guò)學(xué)習(xí)同系物和同分異構(gòu)體,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及探究能力(2)訓(xùn)練學(xué)生將實(shí)物模型轉(zhuǎn)化為頭腦中的思維模型二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì);同系物和同分異構(gòu)體概念的辨析教學(xué)難點(diǎn):同系物和同分異構(gòu)體概念的辨析三、教學(xué)方法:分組制作模型、設(shè)置問(wèn)題探究、類推歸納四、教學(xué)手段:模型制作、多媒體輔助五、設(shè)計(jì)思路:本課時(shí)主要介紹烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、通式、簡(jiǎn)單命名、性質(zhì)及同分異構(gòu)體和同系物的涵義。教學(xué)重點(diǎn)是烷烴的結(jié)構(gòu)以及同系物和同分異構(gòu)體概念的辨析。為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課以烷烴結(jié)構(gòu)為主線,由烷烴結(jié)構(gòu)的相似點(diǎn)引出概念、通式、性質(zhì)等;再由不同點(diǎn)推出同系物和同分異構(gòu)體的概念,最后歸納出學(xué)習(xí)有機(jī)物的方法。為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),采用讓學(xué)生分組拼接烷烴球棍模型的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)烴分子中碳原子的成鍵特點(diǎn),建立有機(jī)物“(組成)結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法,同時(shí)通過(guò)一連串的精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、歸納、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),構(gòu)建自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),訓(xùn)練學(xué)生將實(shí)物模型轉(zhuǎn)化為頭腦當(dāng)中的思維模型,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同系物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),對(duì)同分異構(gòu)體概念的理解。形成一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為今后的有機(jī)物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)行烷烴結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的教學(xué)時(shí),強(qiáng)調(diào)有機(jī)反應(yīng)中,有機(jī)物常用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示,一定要書寫規(guī)范,注重細(xì)節(jié)。同系物的教學(xué)中,要把握結(jié)構(gòu)相似,從兩個(gè)方面理解,即結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相同,屬同一類物質(zhì),再看是否相差若干個(gè)CH2原子團(tuán)。對(duì)于同分異構(gòu)體的書寫,是高中有機(jī)化學(xué)中的重中之重,將會(huì)在以后的教學(xué)中逐步滲透,本節(jié)課只簡(jiǎn)單介紹概念和判斷方法。六、教學(xué)過(guò)程【課前板書】烷烴【導(dǎo)入】今天我們來(lái)學(xué)習(xí)烷烴【投影】展示三維目標(biāo)【溫故知新】通過(guò)兩個(gè)小題回顧上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容【導(dǎo)入】與甲烷結(jié)構(gòu)相似的有機(jī)物還有很多,觀察課本62頁(yè)學(xué)與問(wèn)中的結(jié)構(gòu)式和球棍模型,歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)【學(xué)生歸納】碳原子跟碳原子都是以單鍵相連、鏈狀,每個(gè)碳原子形成四個(gè)共價(jià)鍵,每個(gè)氫原子形成一個(gè)共價(jià)鍵,達(dá)到飽和。引出烷烴的概念【投影并板書】一、烷烴:1、概念:【教師強(qiáng)調(diào)】理解概念時(shí)把握兩個(gè)關(guān)鍵詞:碳碳單鍵、鏈狀,這是判斷烷烴的依據(jù)【隨堂練習(xí)】練習(xí)1【學(xué)生回答】教師評(píng)價(jià)【教師引導(dǎo)】由課本63頁(yè)表3-1幾種烷烴的名稱引出烷烴的命名【投影并板書】2、命名:【投影講解】介紹烷烴的命名方法——根據(jù)所含碳原子的數(shù)目來(lái)命名,稱“某烷”。碳原子數(shù)在十以下的,依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來(lái)表示。碳原子數(shù)在十以上的,用漢字?jǐn)?shù)字來(lái)表示。如:庚烷、十二烷等。并介紹正戊烷、異戊烷、新戊烷的命名方法,對(duì)于復(fù)雜烷烴的命名,選修中學(xué)習(xí)?!窘處熞龑?dǎo)】由課本62頁(yè)學(xué)與問(wèn)中結(jié)構(gòu)式書寫麻煩,尤其是遇到更復(fù)雜的烷烴,指出書寫結(jié)構(gòu)式不方便【投影講解】介紹簡(jiǎn)單寫法并引出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)分析表3-1中個(gè)烷烴結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式總結(jié)烷烴的分子通式【投影并板書】3、分子通式:CnH2n+2(n≥1)【過(guò)渡】驗(yàn)證庚烷、十二烷的分子式,并指出n等于1時(shí)為烷烴的代表--甲烷,甲烷的性質(zhì)已學(xué),再看有哪些性質(zhì)?引出物理性質(zhì)【投影并板書】4、物理性質(zhì):【問(wèn)題設(shè)置】閱讀表3-1總結(jié)隨碳原子數(shù)的增多,烷烴物理性質(zhì)的遞變性和相似性?!緦W(xué)生歸納】遞變性:氣態(tài)→液態(tài)→固態(tài);溶沸點(diǎn)、密度隨碳原子數(shù)增多而增大。相似性:都不溶于水【投影】注意:n≤4,氣態(tài)5~16,液態(tài)n≥17,固態(tài)【教師引導(dǎo)】結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),烷烴的結(jié)構(gòu)相似,試有甲烷的性質(zhì)推烷烴的主要化學(xué)性質(zhì)有哪些?(提示:與甲烷相似)【學(xué)生回答】氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)【投影并板書】5、化學(xué)性質(zhì)⑴氧化反應(yīng):燃燒⑵取代反應(yīng):【學(xué)生練習(xí)】書寫丙烷燃燒的化學(xué)方程式;CH3CH3與Cl2生成CH3CH2Cl的化學(xué)方程式【教師活動(dòng)】評(píng)價(jià)書寫情況,規(guī)范寫法【問(wèn)題設(shè)置】以上是通過(guò)分析烷烴結(jié)構(gòu)相似性得出的有關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)分析表3-1中烷烴的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,總結(jié)烷烴分子組成和結(jié)構(gòu)上有什么不同?【學(xué)生回答】引出同系物的概念【投影并板書】二、同系物【教師強(qiáng)調(diào)】理解概念時(shí)把握“一差、一相似”,強(qiáng)調(diào)這是判斷同系物的依據(jù)【隨堂練習(xí)】練習(xí)2【學(xué)生回答】教師指導(dǎo)【引導(dǎo)】D中CH3CH2CH2CH3和CH3CHCH3二者是什么關(guān)系?∣CH3【過(guò)渡】分子式相同,結(jié)構(gòu)不同,引出另一個(gè)概念同分異構(gòu)體?!就队安鍟咳⑼之悩?gòu)體:【教師強(qiáng)調(diào)】理解概念時(shí)把握分子式相同,結(jié)構(gòu)不同,強(qiáng)調(diào)這是判斷同分異構(gòu)體的依據(jù)【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材64頁(yè),丁烷兩種連接方式的球棍模型及對(duì)應(yīng)的物理性質(zhì)【教師提問(wèn)】二者互為什么關(guān)系?【學(xué)生回答】互為同分異構(gòu)體【追問(wèn)】通過(guò)沸點(diǎn)數(shù)據(jù),可以得出一個(gè)什么規(guī)律?【投影】沸點(diǎn):36.07沸點(diǎn):27.9℃沸點(diǎn):9℃【學(xué)生總結(jié)】同分異構(gòu)體,支鏈越多,熔沸點(diǎn)越低,密度越小【學(xué)生活動(dòng)】分組拼接烷烴球棍模型烷,體會(huì)甲、已、丙烷各有一種結(jié)構(gòu),兩個(gè)同學(xué)書寫丁烷和戊烷可能的碳架結(jié)構(gòu),【教師講解】點(diǎn)評(píng),并借助模型排除重復(fù)的結(jié)構(gòu),確定同分異構(gòu)體的數(shù)目。丁烷有兩種同分異構(gòu)體,戊烷有三種同分異構(gòu)體并補(bǔ)上氫原子,說(shuō)明隨碳原子數(shù)的增多,同分異構(gòu)體數(shù)目也逐漸增多?!拘〗M討論】教材64頁(yè)思考與交流,分析歸納以碳為骨架的有機(jī)物種類繁多的原因?!就队啊坑袡C(jī)物種類繁多的原因?!窘處熖釂?wèn)】學(xué)過(guò)的帶“同”字的概念有哪些【學(xué)生回答】【投影】“四同”比較概念內(nèi)涵比較對(duì)象實(shí)例同位素

同素異形體

同系物

同分異構(gòu)體

【隨堂練習(xí)】練習(xí)3【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】烷烴烷烴1、概念:碳碳單鍵鏈狀2、命名:C7H16庚烷C12H26十二烷3、通式:CnH2n+2(n≥1)4、物理性質(zhì):5、化學(xué)性質(zhì):⑴氧化反應(yīng):⑵取代反應(yīng):二、同系物:CH2三、同分異構(gòu)體:學(xué)情分析(烷烴)在制定任何一個(gè)教學(xué)方案前,我們應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的主題學(xué)生有所了解。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生沒(méi)有接觸到這部分內(nèi)容,認(rèn)識(shí)知識(shí)還有一個(gè)過(guò)程。但前面原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的內(nèi)容為學(xué)習(xí)烷烴的結(jié)構(gòu)打下了基礎(chǔ)。在本節(jié)的學(xué)習(xí)中要緊緊抓住結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系,在學(xué)生的頭腦中逐步建立有機(jī)物的立體結(jié)構(gòu)模型,幫助學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法理論基礎(chǔ)。效果分析(烷烴)本節(jié)教學(xué)采用多種教學(xué)方式,圖片展示;指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自行歸納,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律等。不管是哪種形式,在教學(xué)中都充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納、動(dòng)手練習(xí),講練結(jié)合,學(xué)以致用。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在找同分異構(gòu)體的時(shí)候容易出錯(cuò),漏找或重復(fù)。所以我利用球棍模型,組裝碳架,增強(qiáng)了教學(xué)直觀性,減少學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),效果非常好。最后用一個(gè)知識(shí)樹的形式總結(jié)本堂課的主要內(nèi)容,并給出學(xué)習(xí)有機(jī)物的一般方法和思路。整堂課進(jìn)展有序,達(dá)到了預(yù)期效果。教材分析(烷烴)烷烴選自高中化學(xué)必修二第三章第一節(jié)《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷》的第二課時(shí)。教材的主要內(nèi)容為烷烴的定義、通式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。甲烷的化學(xué)性質(zhì)又包括氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)。將《烷烴》這一節(jié)放在教材的第三章,是考慮到學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已學(xué)過(guò)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí),如共價(jià)鍵等基礎(chǔ)知識(shí),具備了學(xué)習(xí)本章的理論基礎(chǔ)。烴又是一切有機(jī)物的母體,學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的基礎(chǔ)。因?yàn)榻滩脑O(shè)置時(shí)有機(jī)化學(xué)與前面部分內(nèi)容聯(lián)系不是非常緊密,對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)的不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是學(xué)習(xí)化學(xué)的新的開始,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和動(dòng)力。評(píng)測(cè)練習(xí)(烷烴)1、下列說(shuō)法正確的是()A碳碳間以單鍵結(jié)合,剩余價(jià)鍵全部與氫原子結(jié)合的烴一定是烷烴B分子組成符合CnH2n的烴一定是烷烴C正戊烷分子中所有的碳原子均在同一條直線上D碳?xì)湓觽€(gè)數(shù)比為1:3的烷烴有兩種結(jié)構(gòu)2、互為同系物的有機(jī)物一定有()A相同的分子式B相同的分子質(zhì)量C相似的結(jié)構(gòu)D相同的性質(zhì)3、下列說(shuō)法正確的是()A凡是分子組成相差一個(gè)或n個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)一定是同系物B兩種化合物組成元素相同,各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相同,則二者一定是同分異構(gòu)體C相對(duì)分子質(zhì)量相同的幾種化合物,互為同分異構(gòu)體D分子式相同的不同物質(zhì)一定互為同分異構(gòu)體CH34、下列各組物質(zhì):A:白磷和紅磷B:12C和14CC:CH3CH2CH2CH3和CH3CHCH3D:CICIE:甲烷和丁烷HCH和HCHCICIF:CH3CH2CH2CHCH2CH3和CH3CH2CH2CHCH3CH3CH2CH3互為同位素的互為同素異形體的互為同分異構(gòu)體的屬于同一物質(zhì)的互為同系物的4、下列分子只表示一種物質(zhì)的是()A.B.C.D.5、分子式為C6H14的鏈烴中,主鍵有4個(gè)碳原子的同分異構(gòu)體有()A.1種B.2種C.3種D.4種6、某鏈烴的相對(duì)分子質(zhì)量是72,其同分異構(gòu)體的數(shù)目是()A.2B.3C.4D.57、下列烷烴的一氯代物只有一種的是()A.2,2-二甲基丙烷B.2-甲基丙烷C.2,3-二甲基丁烷D.丙烷8、下列五種烷烴:(1)2-甲基丁烷(2)2,2-二基丙烷(3)戊烷(4)丙烷(5)丁烷按它們的沸點(diǎn)由高到低的順序排列正確的是()A.(1)(2)(3)(4)(5)B.(3)(2)(4)(5)(1)C.(4)(5)(2)(1)(3)D.(3)(1)(2)(5)(4)9、某烷烴蒸氣的質(zhì)量是相同狀況下同體積氫氣質(zhì)量的36倍,該烴的化學(xué)式是________,它的三種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為________,它們沸點(diǎn)由低到高的順序(填編號(hào))是___教學(xué)反思(烷烴)《烷烴》教學(xué)過(guò)程中,將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合,采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教學(xué)任務(wù)順利完成,體現(xiàn)了新課程教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。充分挖掘教材,發(fā)展教材,注重學(xué)生的發(fā)展需要,課堂活而有序,活而有效。學(xué)生自己動(dòng)手拼甲烷、乙烷、丙烷的結(jié)構(gòu)模型,并有結(jié)構(gòu)式總結(jié)集中烷烴的組成特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),順理成章的引出烷烴以及同系物的概念,教學(xué)自然流暢。烷烴的物理性質(zhì)的遞變規(guī)律以教材表格為主線,讓學(xué)生自己讀表總結(jié)其中的變化規(guī)律,避免了空洞的講授。既豐富了課堂教學(xué)方式,又培養(yǎng)了學(xué)生讀表能力、歸納總結(jié)的能力,更重要的是增強(qiáng)了知識(shí)的說(shuō)服力,學(xué)生也易接受。不足之處,由于現(xiàn)場(chǎng)錄課,又有評(píng)委聽課,學(xué)生第一次面對(duì)鏡頭顯得有些放不開,課堂氣氛不如預(yù)想的活躍。課標(biāo)分析(烷烴)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生要求,本章沒(méi)有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系,主要是選取典型代表物,介紹其基本的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,較少

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