小學(xué)音樂(lè)-西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《西風(fēng)的話》一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)2、學(xué)科：音樂(lè)3、課時(shí)：第1課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）網(wǎng)上搜索關(guān)于“黃自”的相關(guān)資料（2）網(wǎng)上搜索并聽(tīng)唱歌曲《西風(fēng)的話》二、教學(xué)課題著名教育家蘇霍姆林斯基早就指出：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育?！痹谛抡n程背景下，小學(xué)音樂(lè)教育不僅是某種意義上的文化教育，更具有培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)和審美能力的使命。為更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)培養(yǎng)人的功能，本節(jié)課我從欣賞教學(xué)視頻入手，讓同學(xué)們感受大自然的美和時(shí)間的流逝。然后讓同學(xué)們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)中感受鄉(xiāng)村的美景及孩童純潔的心靈。最后讓同學(xué)們?cè)谒伎贾懈惺軙r(shí)間的流逝，培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)大自然與珍惜時(shí)間的良好情操和文化意識(shí)。三、教材分析《西風(fēng)的話》是黃自于上世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的歌曲。歌曲以兒歌的形式出現(xiàn)，借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。同時(shí)作者明快地描繪了鄉(xiāng)村兒童簡(jiǎn)單、純潔的美好心靈，并以此鼓勵(lì)青少年珍惜時(shí)光，憧憬未來(lái)！歌曲的曲式為四樂(lè)句組成的方正性單樂(lè)段，節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱，結(jié)構(gòu)自由、前兩樂(lè)句為句首相同平行樂(lè)句，節(jié)奏前緊后松，給人寬廣之感；旋律流暢，跌宕起伏，變化有致，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)了解我國(guó)著名的音樂(lè)教育家-----黃自，并能從他的作品中獲得美的享受。能通過(guò)探索、編創(chuàng)、唱游、背唱歌曲充分體驗(yàn)《西風(fēng)的話》獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作的能力。了解樂(lè)段知識(shí)，會(huì)劃分樂(lè)句。通過(guò)了解歌曲的產(chǎn)生背景，能用優(yōu)美連貫的聲音歌唱秋天的美景，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活、珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)能夠完整熟練的演唱歌曲，并通過(guò)表演、伴奏等形式演繹歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。教學(xué)難點(diǎn)1、能用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲；2、能用樂(lè)曲旋律中力度的漸弱漸強(qiáng)的變化來(lái)感受時(shí)間的流逝和對(duì)曲作者的喜愛(ài)。教學(xué)用具鋼琴、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（5分鐘）練聲環(huán)節(jié)：模仿秋風(fēng)的聲音“呼”音進(jìn)行練聲熱身，為演唱歌曲做鋪墊。教師：以歌曲伴奏音樂(lè)為背景，教師播放秋天的視頻，請(qǐng)同學(xué)們感受一下是哪一個(gè)季節(jié)？并說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？為什么？（教師出示視頻）學(xué)生甲：是秋天。教師：說(shuō)的對(duì)。秋天是個(gè)成熟的季節(jié)，也是個(gè)收獲的季節(jié)，相信每個(gè)同學(xué)對(duì)秋天都有不同的理解和感悟，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中對(duì)秋天的印象。學(xué)生乙：是秋天，我喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)槲矣X(jué)得秋天是豐收的季節(jié)，秋天是火紅的季節(jié)。（說(shuō)的非常有詩(shī)意）學(xué)生丙：是秋天，我也喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)槲矣X(jué)得秋天有一種蕭瑟的感覺(jué)。（從另外一個(gè)角度來(lái)概況秋天）學(xué)生?。菏乔锾?，我不太喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)槲矣X(jué)得秋天是個(gè)鮮花凋零，植物枯萎的季節(jié)，太蕭條了，我不喜歡。（同樣的感覺(jué)，每個(gè)同學(xué)都有自己的看法，可以說(shuō)出自己的看法）教師：你們說(shuō)的太好了，大家都能從不同的角度，不同的層次、用不同的詞語(yǔ)來(lái)描述秋天，并說(shuō)出自己心目中的秋天。同學(xué)們，老師也喜歡這個(gè)季節(jié)，也和你們一樣喜歡秋天的成熟、收獲、蕭瑟、火紅等等。同學(xué)們剛才用了很多詞語(yǔ)和詩(shī)句描述秋天的，其實(shí)描述秋天的歌曲也不少？今天就有一位音樂(lè)教育家給我們帶來(lái)了一首關(guān)于秋天的歌曲，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)他在秋天借“西風(fēng)”的嘴給我們捎來(lái)了什么悄悄話？播放音樂(lè)視頻和沒(méi)有歌詞的歌曲范唱。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合秋天畫(huà)面的視頻，讓學(xué)生初步感受秋天的美景，為后面能用優(yōu)美連貫的聲音歌唱做準(zhǔn)備。）循序漸進(jìn)，學(xué)唱歌曲（15分鐘）1、聽(tīng)完播放隱藏歌詞的范唱音樂(lè)后，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者借“西風(fēng)”的嘴捎來(lái)的悄悄話。學(xué)生甲：穿上新棉袍學(xué)生乙：變胖又變高學(xué)生丙：時(shí)間飛快流逝教師：是呀，時(shí)間過(guò)得太快了，一晃你們就上四年級(jí)了。老師還記得你們剛進(jìn)學(xué)校一年級(jí)時(shí)的情景呢？現(xiàn)在老師想問(wèn)同學(xué)們幾個(gè)問(wèn)題，不知道同學(xué)們是否可以用相同的節(jié)奏來(lái)回答老師的問(wèn)題。我們?cè)囋嚭脝?？生答：好！（師一邊拍?jié)奏一邊讀以下童謠：同時(shí)出示以下歌詞）師問(wèn)：時(shí)間滴答滴答溜走，你們準(zhǔn)備好了嗎？生答：時(shí)間滴答滴答溜走，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好。師問(wèn)：時(shí)間滴答滴答溜走，你們身體變化了？生答：時(shí)間滴答滴答溜走，我們變胖又變高。師問(wèn)：時(shí)間滴答滴答溜走，池里荷花怎樣了？生答：時(shí)間滴答滴答溜走，池里荷花變蓮蓬。2、從上面的童謠中自然的過(guò)度到師生接龍朗誦歌詞：師問(wèn)：今年我回去生答：我們剛穿新棉襖師問(wèn)：今天我來(lái)看你們生答：你們變胖又變高師問(wèn)：你們可記得生答：池里荷花變蓮蓬師問(wèn)：花少不愁沒(méi)顏色生答：我把樹(shù)葉都染紅3、同學(xué)們讀得真好，從歌曲的節(jié)奏中可以看出這首歌曲是幾拍子的？生答：是四拍子的。師說(shuō)：對(duì)，那四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呀？生答：是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱4/4●○⊙○強(qiáng)（拍手）弱（攤開(kāi)）次強(qiáng)（拍身體兩側(cè)）弱（攤開(kāi)）教師：說(shuō)的真好！那同學(xué)們喜歡這首歌曲嗎？生答：喜歡。教師：好的，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！首先就讓我們一起來(lái)感受一下歌曲的旋律好嗎？請(qǐng)大家用“呼呼的風(fēng)聲”輕聲的模唱歌曲的旋律（播放顯示歌詞的歌曲范唱）4、同學(xué)們模唱的很準(zhǔn)，下面請(qǐng)大家輕聲、高位置的填唱第一段歌詞，師用鋼琴帶。5、師生接龍為第二段歌詞填唱做準(zhǔn)備。師唱前半句歌譜唱名，生唱后半句第一段歌詞。第二遍生唱前半句第一段歌詞，師唱后半句第二段歌譜唱名。6、請(qǐng)同學(xué)們填唱第二段歌譜的唱名。7、好，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)第一、第二段的歌詞都能唱好，那老師想聽(tīng)同學(xué)們跟著老師的琴聲完整地演唱一遍可以嗎？最好在演唱時(shí)能用輕聲、高位置、連貫的聲音演唱。學(xué)生：可以生唱一遍，如果還不夠理想，可以再次強(qiáng)調(diào)要求多唱一遍。并要求用優(yōu)美連貫的聲音歌唱出秋天的美景。斟字酌譜歌曲處理（15分鐘）1、同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用了比較連貫的聲音來(lái)表達(dá)圓滑線，大家現(xiàn)在分小組討論一下，這首歌曲的歌譜中除了圓滑線記號(hào)，還有什么別的記號(hào)嗎？如果有分別是什么記號(hào)呢？請(qǐng)自己用歌聲唱有這個(gè)記號(hào)的那一句。（教師彈奏音樂(lè)讓同學(xué)們變換座位隊(duì)形后給同學(xué)們2分鐘時(shí)間討論，后自選一位組長(zhǎng)代表本組談?wù)動(dòng)惺裁从浱?hào)？自己覺(jué)得應(yīng)該怎樣唱？）2、學(xué)生分組演唱不同音樂(lè)記號(hào)的歌曲的那一句，并在各處理的地方注上音樂(lè)記號(hào)。教師分別簡(jiǎn)單講解一下各音樂(lè)記號(hào)的意義。（如圓滑線、力度記號(hào)、MP、F、漸慢）。教師：請(qǐng)問(wèn)把兩個(gè)不相同的音連起來(lái)的線叫做？學(xué)生：圓滑線教師：那有圓滑線的地方要怎樣唱呢？學(xué)生：要唱得連貫、自如。（教師彈奏相同的音樂(lè)讓同學(xué)們變換回原來(lái)的笑臉座位隊(duì)形）帶上同學(xué)們剛提到的音樂(lè)記號(hào)請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾难莩槐楦枨?，可以加上四拍子的?qiáng)弱規(guī)律手打節(jié)奏一起演唱。（播放歌曲伴奏音樂(lè)，學(xué)生在唱時(shí)教師可以有意識(shí)的用腳步來(lái)配合同學(xué)們的節(jié)奏。）教師逐句教唱。5、通過(guò)課件展示，分析歌曲結(jié)構(gòu)，劃分樂(lè)句，講解一段體樂(lè)段知識(shí)。知識(shí)拓展，課堂小結(jié)（5分鐘）同學(xué)們一首《西風(fēng)的話》把我們帶入了如詩(shī)如畫(huà)、童年般色彩的秋天。這都要感謝我國(guó)著名教育家，作曲家黃自叔叔。（介紹作曲家黃自）2、同學(xué)們，黃自叔叔秋天回家在探望親人的過(guò)程中，見(jiàn)到他的侄子侄女在一年來(lái)發(fā)生的變化，進(jìn)如感嘆時(shí)間流逝的飛快而寫(xiě)下的這首歌曲。黃自叔叔不僅寫(xiě)了關(guān)于秋天的歌曲，還寫(xiě)了關(guān)于冬天的歌曲，同學(xué)們想欣賞欣賞嗎？生答：想教師：好的，下面我們就一起來(lái)欣賞一首我們五年級(jí)即將要學(xué)到的關(guān)于冬天的歌曲《踏雪尋梅》（播放《踏雪尋梅》的視頻）3、同學(xué)們，秋天是美好的，冬天也是讓人向往的。但是一年四季美景的變化也蘊(yùn)含著我們同學(xué)們的漸漸長(zhǎng)大。從今天開(kāi)始，希望同學(xué)們都能更加熱愛(ài)自己身邊的美景和美好生活，珍惜時(shí)間，珍惜與自己親人的相聚，在時(shí)間上做個(gè)真正的主人。學(xué)情分析分析學(xué)生狀況應(yīng)該從多個(gè)角度來(lái)分析。盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個(gè)方面全面分析學(xué)生情況。

四年級(jí)的學(xué)生由于剛從三年級(jí)升上來(lái)還不能馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，加上原來(lái)的音樂(lè)課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)基本的音高、節(jié)奏、拍、調(diào)都知之甚少，如果按教材的課程安排上，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)感到困難。

音樂(lè)課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達(dá)到新課標(biāo)的要求的，要通過(guò)唱、練、賞、游的方式讓學(xué)生能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，特別是能學(xué)會(huì)欣賞不同國(guó)家、民族及不同風(fēng)格的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)起到美育的作用。

對(duì)于學(xué)習(xí)歌譜，學(xué)生的畏難情緒特別大，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)自信，我有時(shí)會(huì)在黑板上寫(xiě)些學(xué)生特別喜歡的歌譜，讓大家哼唱然后猜是什么歌曲，當(dāng)公布答案時(shí)，孩子們都很激動(dòng)，巴不得馬上學(xué)會(huì)。有時(shí)我也會(huì)布置學(xué)生準(zhǔn)備一首他們自己喜歡的曲譜歌詞，當(dāng)然最好是老師沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，然后我用最短的時(shí)間演唱給學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)這些方法讓學(xué)生對(duì)歌譜的學(xué)習(xí)興趣果然增添了不少。

本課的教學(xué)是基于之前學(xué)生在熟練掌握樂(lè)句知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要的難點(diǎn)在于怎樣理解樂(lè)段劃分樂(lè)段，歌曲情緒發(fā)展變化，關(guān)注力度變化，上節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)了樂(lè)句的知識(shí)講授了力度的記號(hào)，這對(duì)于本節(jié)課理解旋律特點(diǎn)是有幫助的。“

世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。"這句話雖然比較極端，但想想除了智力因素以外，連海倫凱特都可以成為那么優(yōu)秀的人，還有怎樣的學(xué)生是教不好的呢，關(guān)鍵還是“用心”二字吧！效果分析這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教師普通話清晰流暢，能準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)知識(shí)概念，能合理使用多種方法完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)年齡的孩子，對(duì)近現(xiàn)代音樂(lè)作品沒(méi)有太多的關(guān)注，而這堂課，教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，能夠迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在相應(yīng)問(wèn)題上進(jìn)行探索。如在導(dǎo)入時(shí)，用了一組秋天的美景，在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，師生一起模仿秋風(fēng)的聲音、為體會(huì)旋律線的起伏與音樂(lè)情感發(fā)展變化之間的關(guān)系，采用畫(huà)旋律線，引導(dǎo)學(xué)生不經(jīng)過(guò)任何技術(shù)操練準(zhǔn)備，就可以直接參與音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是以“秋”為主線，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生想像，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)唱歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)滲透了這一教學(xué)理念，依據(jù)以人為本的原則，讓學(xué)生始終處于主體地位，多次運(yùn)用小組合作探究的方法，共同研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。使用賞識(shí)教育的教學(xué)理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂。提高了學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)?！段黠L(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，很好的讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)西風(fēng)的話來(lái)感受時(shí)間的流逝，啟發(fā)同學(xué)們珍惜時(shí)間。課堂上老師能用生動(dòng)的語(yǔ)言有效的帶動(dòng)課堂氛圍，同學(xué)們積極地回答問(wèn)題，參加活動(dòng)。教學(xué)效果非常的顯著。節(jié)奏練習(xí)可以適當(dāng)?shù)臏p少，多加入旋律練習(xí)。讓學(xué)生從不同方面傾聽(tīng)。本課以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)貫穿課的始終，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂練習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采取自評(píng)、他評(píng)與師評(píng)相結(jié)合的方式，最后環(huán)節(jié)教師進(jìn)行了總結(jié)性的評(píng)價(jià)。教材分析

歌曲《西風(fēng)的話》選自人民音樂(lè)出版社四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時(shí)?！段黠L(fēng)的話》這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。G大調(diào)、四四拍；歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句構(gòu)成。雖然四樂(lè)句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。第一樂(lè)句以屬音為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)主和弦的分解，旋律的先揚(yáng)后抑奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂(lè)句曲調(diào)的級(jí)進(jìn)上行和漸強(qiáng)處理與第一樂(lè)句形成對(duì)比；第三樂(lè)句在高音區(qū)展開(kāi)，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強(qiáng)的樂(lè)句；結(jié)束句以下行的旋律結(jié)束于主音，作漸強(qiáng)漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無(wú)窮的意境。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完善，富有詩(shī)意。評(píng)測(cè)練習(xí)1.利用歌曲每一句相同的節(jié)奏，讓學(xué)生跟著音樂(lè)拍節(jié)奏，并通過(guò)走街拍來(lái)穩(wěn)定速度。具體方法：聽(tīng)著音樂(lè)邊按節(jié)拍在教室的空間自由行走，邊做以下聲勢(shì)：4/4XXXXXX|X-X-|XXXXXX|X---‖手手拍胸拍腿拍手打開(kāi)手手拍胸拍腿拍手打開(kāi)每一句結(jié)束時(shí)要求學(xué)生變換方向再做一遍（感受樂(lè)句）。這樣練習(xí)的目的可以培養(yǎng)節(jié)拍感、鞏固節(jié)奏感，為下一課學(xué)習(xí)4/4拍知識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。2.根據(jù)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)編創(chuàng)歌詞，然后演唱。教后反思

《西風(fēng)的話》這首歌曲對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是相當(dāng)大的，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，沒(méi)有歌唱技巧，學(xué)起來(lái)容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時(shí)，在難點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，有助于學(xué)生更好的學(xué)唱這首歌曲，并提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，興趣是最好的老師。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音，尋找風(fēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。本課的教學(xué)重點(diǎn)是以“秋”為主線，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求本課要在樂(lè)句的基礎(chǔ)上滲透樂(lè)段的知識(shí)，為此我也在課上重點(diǎn)講解了一段體結(jié)構(gòu)。雖然效果不是太好，但教授