小學(xué)音樂教學(xué)反思范文

2021小學(xué)音樂教學(xué)反思最新范文音樂就是這樣讓人回味無窮，音樂，登記了我心中的倔強(qiáng)的傷和微微的笑，我的眼淚、我的幸福、我的緘默、我的幻想、我的思念、一切的一切，它似乎都明白。下面是我為大家整理的2021學(xué)校音樂教學(xué)反思最新范文，一起來看看吧，盼望對你們有關(guān)心。

學(xué)校音樂教學(xué)反思篇一

《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓同學(xué)說一說，讓同學(xué)也許把握住貓與老虎的共性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓同學(xué)上來表演歌曲，以便來鞏固。由于有了前面的故事做鋪墊，同學(xué)們對貓和老虎的性格把握的比較好。

在整個教學(xué)活動中，我利用各種手段努力給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、開心的學(xué)習(xí)氛圍，并且支配了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使同學(xué)整堂課都沉醉在歡快的氣氛中。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注意培育了同學(xué)的創(chuàng)作愛好與制造力量，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓舞同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有肯定的圓滿，比如在歌曲教學(xué)中支配時間較少，拓展和導(dǎo)入部分過多;在對聲音要求上沒做到細(xì)致到位。

實踐證明，低班級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)同學(xué)對音樂的深厚愛好。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用同學(xué)奇怪???、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起樂觀的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

學(xué)校音樂教學(xué)反思篇二

教學(xué)一開頭，我從孩子們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們先玩了一個打電話的小嬉戲，知道了應(yīng)當(dāng)怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，奇妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起同學(xué)想跟星星交伴侶、打電話的愛好，繼而引出了布滿奇怪???、喜愛探究的，并與星星都交了伴侶的奇奇，奇妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌，讓同學(xué)在觀賞奇奇才情的同時，還激勵同學(xué)們一邊用心、投入的聽音樂搖擺，一邊期盼著他將小電話放到自己的手里與他交伴侶，這種交友式的導(dǎo)課方式，布滿童趣，深受孩子們的喜愛，既培育了同學(xué)們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又讓同學(xué)們聽時愛好深厚、布滿期盼。

然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓同學(xué)用言語來表達(dá)聽歌的心情，而是讓同學(xué)們先別急著說，臨時保密，用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時的心情，再次激起同學(xué)傾聽的愛好，布滿樂趣和神奇之感。

在感受音樂時，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境，留意激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)對每一次的傾聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起同學(xué)想聽、想唱的，引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞————對口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱。

在教學(xué)特殊注意對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和對同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育(如：同學(xué)拿書姿態(tài)、唱歌姿態(tài)、悄悄傾聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成)的培育，言語詼諧幽默，示范精確?????而又生動、形象、好玩，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓同學(xué)們體會到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至專心靈去體會，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好深厚、主動性高，體現(xiàn)了以審美為核心的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在同學(xué)心里，對音樂課愛好昂感。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和同學(xué)，不斷查找適合同學(xué)進(jìn)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!

學(xué)校音樂教學(xué)反思篇三

《憶江南》是一首意境非常美麗的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。

古詩詞教學(xué)有個“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律——這是我執(zhí)教這堂課的努力方向，也是引導(dǎo)我整堂課設(shè)計的基本理念!我的整個設(shè)計思路是：先從“憶”、“好”入手，了解詩詞創(chuàng)作背景及情感基調(diào)。再感受詳細(xì)描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！蓖ㄟ^圖片感受，音樂渲染，資料供應(yīng)，體驗溝通，將這兩句讀“胖”，讀出江南風(fēng)光的優(yōu)美、熱忱，讀出這兩個短短的句子所蘊(yùn)含的對江南風(fēng)光的深刻理解與感受，讀出這兩個句子“滴水藏?！彼频膶巷L(fēng)光的涵蓋力。然后，讓同學(xué)通過對在江南時的作為以及之后回洛陽后的生活的簡潔了解，將“憶江南景”過渡到“憶江南人”，提升詩歌情感，厚重“憶”的意義!最終，“唱歌兼唱情”，和曲一首《憶江南》，在聲韻悠揚(yáng)中溶化在山溫水暖的.江南風(fēng)景中!

我認(rèn)為，自己的設(shè)計理念正確，設(shè)計思路比較清楚完整，能基本上兼顧語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性。在處理特別的古詩詞教學(xué)時，自己也比較大膽，能不拘一格地去解構(gòu)、組合、拓展，呈現(xiàn)一堂“完整”的古詩詞教學(xué)課，而非很摳門地“粘”著個別字、詞不放，而忽視詩詞的整體美及渾然天成的韻味。

不足之處有許多，大處敗筆主要是“留白”不夠。一堂好的語文課，確定有一部分時間是“寧靜”的，在這段時間里，同學(xué)在悄悄吸取、思索、品嘗，然后有更多才智的生成，這樣的情景與“喧鬧”的“師生互動”相得益彰，才能構(gòu)成一堂真正意義上的語文課。而我的課雖也有個別精彩的生成，但放手不夠，不免顯得有點畏縮。

盼望自己能在不斷的探究與實踐中，深厚自己的文化功底，提升自己的課感，上出好的課

學(xué)校音樂教學(xué)反思篇四

對于小班幼兒來說，真正接觸樂器的時間較短，對于演奏方面的學(xué)問了解較淺。所以，我把活動目標(biāo)簡潔定為以下三點：首先是引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂器進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)幼兒用不同的形體動作表現(xiàn)大雨、小雨。最終是初步培育幼兒對打擊樂的愛好。

活動流程：

1、引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更好的表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，我首先請幼兒回憶大雨、小雨的特點。通過讓幼兒學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的凹凸。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)聲音的大、小?！按笥甑穆曇羰谴蟠蟮?，我們在唱到‘大雨’的時候聲音應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢?”“唱‘小雨’的時候聲音又是什么樣的呢?”讓幼兒在演唱過程中，對聲音的強(qiáng)弱變化有一個更深化的感受。

2、引導(dǎo)幼兒用不同的形體動作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示“大雨的節(jié)奏譜”并調(diào)動幼兒的思維提出問題，“現(xiàn)在，我們歡迎大雨點表演節(jié)目!你覺得大雨點會做什么樣的動作呢?”讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自己。通過幼兒的動作表現(xiàn)，讓他們知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動作表現(xiàn);小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動作表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒用合適的樂器演奏《大雨、小雨》，培育幼兒對打擊樂的愛好。)

(本環(huán)節(jié)是整個活動的`重難點)在幼兒選擇樂器時，我首先出示實物：鈴鼓、響板。通過讓幼兒聽鈴鼓、響板的聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒選擇演奏大雨、小雨的樂器并說出選擇該樂器的緣由。為了能提高幼兒演奏的愛好，我把幼兒分成大雨組和小雨組。通過向幼兒介紹自己的指揮手勢，告知幼兒在演奏過程中要留意在老師的手勢及語言提示下進(jìn)行演奏。教育幼兒在不演奏時能有意識地掌握樂器，使其不發(fā)出聲音。讓幼兒在樂器演奏的同時，真正體驗到打擊樂帶來的歡樂?；顒友娱L：在熟識歌曲的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究：輕輕搖鈴鼓也可演奏小雨，用力碰碰鈴也可用來演奏大雨。讓幼兒在探究中發(fā)覺、在發(fā)覺中實踐、在實踐體驗。

學(xué)校音樂教學(xué)反思篇五

前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，這是一次設(shè)計制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗，通過這個活動使同學(xué)發(fā)覺生活中的美，培育探究精神與制造力量，享受制作勝利的愉悅。

用各種材料編織而成的花籃因其取材自然?、造價低廉、可隨便造型等特點在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完整、精致，材料加工也日益改進(jìn)，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編織機(jī)器，甚至可由電腦設(shè)計與掌握生產(chǎn)程序。不過，手工操作仍舊不行缺少，由于它是先進(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度來看，是培育同學(xué)動手力量和制造力量的一種手段。