幼兒園教育筆記：小班幼兒早期閱讀選材之我見

教育筆記：小班幼兒早期閱讀選材之我見

教育筆記：小班幼兒早期閱讀選材之我見

最早開展幼兒早期閱讀的時候，其實我對小班幼兒早期閱讀這塊還不是很熟悉，認為讓幼兒學點兒歌，認讀些漢字，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣就可以了，所以在《幼兒畫報》上找了些簡單有趣，配上了形象插圖的兒歌，并選了些簡單的漢字作為早期閱讀活動的主要內(nèi)容。

雖然幼兒對我們的選材還是有興趣的，兒歌在我們不同方式的引導下掌握的很好，也認識了不少的簡單的漢字，但是總是覺得幼兒早期閱讀活動不應(yīng)該就是這樣而已

通過相關(guān)的理論學習，我認同這樣的理論：幼兒的早期閱讀其實意義不在于“書”，而在于“閱讀”的過程。早期閱讀是成人借助于圖書和幼兒交往與交流的過程。在這個過程中，成人不僅豐富和擴展幼兒對于外部世界的認識，使他能夠在書中再認出他已經(jīng)熟悉的事物，也能夠使他看到在現(xiàn)實生活中很少看到的東西，而且可以豐富應(yīng)有的詞匯，提高對于語言理解能力的現(xiàn)實思維的能力，有助于思維的發(fā)展，更重要的是它可以密切親子關(guān)系，師幼關(guān)系和同伴關(guān)系等，有利于幼兒情緒與社會性的發(fā)展。

雖然幼兒早期閱讀的意義不在于“書”，確也絕對離不開“書”。所以我認為可以從這幾方面開發(fā)“書”，讓它更好的服務(wù)于“閱讀”這一過程。

利用好主題活動中的故事、兒歌等內(nèi)容。幼兒的早期閱讀不應(yīng)該是每周固定的一次活動，而是應(yīng)該滲透到幼兒的主題活動中去。與幼兒一階段探索的內(nèi)容一致或相關(guān)的內(nèi)容比較能讓幼兒自然的參與進去，減少緊張感，也能讓幼兒將其它主題活動中的認知、經(jīng)驗和感受在早期閱讀活動中反饋和表達出來！同時，主題活動中的故事一般都有配套的幼兒用書，這也利于讓幼兒自行閱讀，養(yǎng)成正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣。

利用好幼兒讀物和網(wǎng)絡(luò)資源。分年齡階段的幼兒讀物和部分網(wǎng)絡(luò)上的幼兒早期閱讀內(nèi)容都是相關(guān)專家和幼兒教師根據(jù)不同年齡階段幼兒的認知特點“量身打造”的，所以可以選擇適合本班幼兒階段發(fā)展（行為習慣等）需要的內(nèi)容，用來“閱讀”。

利用好家長資源?，F(xiàn)在家長很多都為幼兒買大量的讀物，其中不乏好的選材。在與家長的交流過程中，既能了解家長對幼兒早期閱讀的理解和認識、對幼兒早期讀物的選擇情況等，也能收集幼兒感興趣的素材，還能給家長較科學的幼兒早期閱讀理念和方法。

在接下來的幼兒早期閱讀活動中，我會注意幼兒閱讀的“書”的選擇，同時更精心的設(shè)計