幼兒園育兒知識(shí)：幼兒亂跑行為折射出什么

育兒知識(shí)：幼兒亂跑行為折射出什么

在戶外活動(dòng)時(shí)，青青小朋友忽然在噴泉廣場邊喊邊跑起來，然后越來越多的小朋友也跟著跑了起來，這時(shí)，老師趕緊拉著最先亂跑的孩子的手，制止了孩子的亂跑行為。

針對(duì)這個(gè)案例，老師們持有兩種觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)1：老師拉著最愛亂跑孩子的手，暫時(shí)取消這個(gè)孩子游戲的權(quán)力，對(duì)他亂跑的行為給個(gè)提醒或警告，也制止了跟跑的小朋友的效仿行為，讓孩子們認(rèn)識(shí)到亂跑行為的錯(cuò)誤，同時(shí)也保護(hù)了在正常游戲的小朋友的正?；顒?dòng)和安全。

觀點(diǎn)2：老師拉著最愛亂跑孩子的手，看上去是對(duì)這個(gè)孩子采取了教育措施，但仔細(xì)分析則是對(duì)孩子的軟監(jiān)禁。老師并沒有分析孩子亂跑的真正原因，老師“拉手”這一舉動(dòng)，表面看是中止了孩子亂跑行為，但讓孩子產(chǎn)生厭惡和抵觸心理，這有可能引發(fā)其他不良的連鎖反應(yīng)。

那么，老師在遇到此類問題時(shí)該如何處理才更為妥善呢？筆者比較贊同第二種觀點(diǎn)。在游戲時(shí)孩子亂跑是比較典型的現(xiàn)象，首先，老師應(yīng)該分析孩子亂跑的原因：愛亂跑的孩子是不論什么活動(dòng)都亂跑，還是只在戶外活動(dòng)時(shí)亂跑；老師沒有講清要求或孩子沒完全理解活動(dòng)要求。其次，幼兒亂跑容易產(chǎn)生的不良效應(yīng)：幼兒缺乏自主的行為判斷的意識(shí)，容易效仿、模仿同伴的行；孩子亂跑容易撞到?jīng)]有防備的孩子存在安全隱患；影響孩子公共意識(shí)、集體觀念、規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。

針對(duì)以上原因嘗試用以下方法解決亂跑問題。

1.孩子缺乏規(guī)則意識(shí)，老師在拉著他的手暫時(shí)中止他亂跑的行為，要讓孩子明白亂跑行為的影響，從而自覺遵守規(guī)則。

2.孩子如只在本次活動(dòng)時(shí)亂跑，說明孩子對(duì)這次戶外活動(dòng)沒興趣。

3.老師要把活動(dòng)要求和游戲規(guī)則提在前面，幼兒年齡小，不是老師講一遍孩子就能做到做好的。孩子出現(xiàn)亂跑現(xiàn)象，老師要及時(shí)給予糾正提醒，讓幼兒清楚自己該如何做，知道在集體活動(dòng)中只有遵守規(guī)則才能玩得更開心。

4.幼兒園擔(dān)負(fù)的是養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，在嚴(yán)格教育的同時(shí)更要尊重、關(guān)愛孩子，不要用“拉手”的方式變相體罰他們。通過這些多方位的教育方法解決