幼兒園蒙氏語(yǔ)言教育工作手冊(cè)-書(shū)寫歷程

幼兒園蒙氏語(yǔ)言教育工作手冊(cè)WORKNAME

書(shū)寫歷程教具M(jìn)ATERIALS目的PURPOSES年齡／AGE

1、黑板〔有些是沒(méi)有記號(hào)的，有一些是有線條的板擦、以及略尖的粉筆。2、掛在墻上的大黑板〔空白有線條的正方形〕3、書(shū)寫桌子4、在語(yǔ)言區(qū)域放置書(shū)寫工具〔10cm*3.5CM、20cm*3.5C、30cm*3.5C、鉛筆必要時(shí)供給墊板1、書(shū)寫歷程的精巧化2、引導(dǎo)幼兒標(biāo)準(zhǔn)化的書(shū)寫幼兒有信念的用可移式漢字盒，做出一串字3.5-4.5擬摹沙盤：

進(jìn)展以下〔后續(xù)活動(dòng)〕1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)展工作，介紹用具，請(qǐng)幼兒將用具取到不干擾人的桌面區(qū)。2、教師示范操作：教師將沙盤刮平。出示提示卡，翻開(kāi)認(rèn)讀漢字“王左手指著并讀出紅色的筆順，右手在沙盤中描摹〔〕(4)橫——橫——豎——橫寫完的漢字，拿擋板把托盤中的沙子刮平。教師和幼兒一起認(rèn)讀提示卡上的漢字，說(shuō)出它的書(shū)寫筆順。演示 (7)把工作轉(zhuǎn)交給孩子“你來(lái)試試看”3、完成工作，請(qǐng)幼兒把用具送回。PRESENTATION 姓名描寫：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)展工作，介紹姓名描摹板的工作用具，文具組合請(qǐng)幼兒將用具取到不干擾人的桌面區(qū)。將用具放在桌上方，文具組合在右上側(cè)，把描摹板和描摹紙取出來(lái)。2、教師示范操作下來(lái)”在上面附上一層描摹紙，對(duì)齊夾在板夾上教師一邊描摹一邊念描摹的是“楠楠”完成后，將兩張進(jìn)展比照同樣的方法，描摹其他的姓名描摹板讀一讀描摹的姓名。3、制作描摹小書(shū)選一張寵愛(ài)顏色的封皮，將封皮和描摹紙對(duì)齊用訂書(shū)機(jī)訂上。把它裝訂成一本小書(shū)小書(shū)寫上日期、工作者、指導(dǎo)者貼上小貼畫(huà)“我要把我的小書(shū)做得秀麗點(diǎn)，貼上小貼畫(huà)”4、把工作轉(zhuǎn)交給孩子5、完成工作，請(qǐng)幼兒把用具送回。聲母砂字板：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)展工作。介紹用具示范取用具，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)取到不干擾人的桌面區(qū)。教師和幼兒進(jìn)展指尖敏感化。2、教師示范操作：教師取3個(gè)聲母砂字板，將盒子推到右上角，砂字板放在桌面右邊b2指疊加在一起，描摹砂字板，3次。〔留意口動(dòng)手不動(dòng)，不要過(guò)于留意幼兒描寫的挨次〕2p、m3、三段式測(cè)評(píng)：“請(qǐng)你把bp放b的旁邊”“請(qǐng)你手摸m”“請(qǐng)問(wèn)你摸到的是什么？”直到出示的這幾個(gè)砂字板完全把握。聲母砂字板：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)展工作，介紹用具示范取用具，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)取到不干擾人的桌面區(qū)。2、教師示范操作方法：介紹紙上作業(yè)：“這是聲母印章的作業(yè)，這張是我的，這一張是你的，待會(huì)兒，你可以來(lái)〔放到幼兒前面，左上角〕將聲母印章放于桌上方，印泥放于印章下面，文具組合放于桌子右側(cè)，鼠標(biāo)墊放于桌面。寫工作者、指導(dǎo)者及工作日期把作業(yè)紙放在鼠標(biāo)墊上，教師示范印章：“這是聲母b，我要找到b右手三指捏出印章蓋印泥印在紙上作業(yè)，印一次蓋一次印泥，并在印同時(shí)說(shuō)出“b、b、b、……”依次蓋印完成。把印章歸位。完成蓋印后，拿鉛筆示范沿線書(shū)寫、bb3、工作轉(zhuǎn)交給幼兒試試看。4、幼兒完成后，教師介入，嘉獎(jiǎng)幼兒貼紙，引導(dǎo)把文具組合里的物品歸位。聲母描寫板：1、教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)展工作，介紹用具示范取用具，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)取到不干擾人的桌面區(qū)。2、教師示范操作方法：教師任取一塊描寫板，命名“這塊描寫板上的聲母是b”教師取一張白紙插入描寫板，正確握筆書(shū)寫，“這里有些斷掉，我將它補(bǔ)上”描寫板放回盒中。一樣的方法完成描寫板的聲母。3、制作描寫小書(shū)選一張寵愛(ài)顏色的封皮，將封皮和描寫紙對(duì)齊用訂書(shū)機(jī)訂上。把它裝訂成一本小書(shū)小書(shū)寫上日期、工作者、指導(dǎo)者貼上小貼畫(huà)“我要把我的小書(shū)做得秀麗點(diǎn)，貼上小貼畫(huà)”45、完成工作，請(qǐng)幼兒把用具送回。單韻母砂字板：操作方法同聲母砂字板。單韻母印章：操作方法同聲母印章。單韻母描寫板：操作方法同聲母描寫板。復(fù)韻母韻母砂字板：操作方法同聲母砂字板。復(fù)韻母印章：操作方法同聲母印章。復(fù)韻母描寫板：操作方法同聲母描寫板。筆畫(huà)砂字板：操作方法同聲母砂字板。筆畫(huà)母印章：操作方法同聲母印章。筆畫(huà)描寫板：操作方法同聲母描寫板。偏旁砂字板：操作方法同聲母砂字板。偏旁印章：操作方法同聲母印章。偏旁描寫板：操作方法同聲母描寫板。錯(cuò)誤掌握POINT INTEREST后續(xù)活動(dòng)FOLLOWNGEXERCISES語(yǔ)言PED.NOTES

1、進(jìn)展示范時(shí)，教師不在孩子的黑板上寫，由于沒(méi)有方法給孩子拷貝教師的字，這樣對(duì)幼兒目標(biāo)太多了。2、孩子使用的鉛筆，上面是沒(méi)有橡皮擦的，由于孩子會(huì)為了完善的偏執(zhí)而無(wú)視工作的本意。3、孩子在寫字時(shí)，都要給一個(gè)小矮桌或資料板，而不行以趴著寫，這樣會(huì)影響坐姿。3、孩子在寫字時(shí)，都要給一個(gè)小矮桌或資料板，而不行以趴著寫，這樣會(huì)影響坐姿。4、教師不行以強(qiáng)迫孩子，每次進(jìn)展可移式漢字盒，就進(jìn)展寫字。5、教師為避開(kāi)孩子每次進(jìn)展工作，就要畫(huà)線，或畫(huà)田字格、米字格，而無(wú)視教具本身具有的真正意義。所以教師可以先預(yù)備幾塊提前畫(huà)好的田字格、米字格黑板，供給孩子工作時(shí)使用。6、孩子練習(xí)漢字板時(shí)，中文筆畫(huà)太多，教師可將240個(gè)